автор: Кузьмина Людмила Алексеевна
учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №50» г. Твери
Разработка урока литературы в 10 классе «Их воскресила любовь» (Эпилог романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)
Урок литературы в 10 классе
Учитель: Кузьмина Людмила Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 50 г. Твери
Тема урока: «Их воскресила любовь…»
Эпилог романа Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”.
Воскрешение в Раскольникове человека через любовь
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Цели урока:
Образовательные:
обобщить и систематизировать знания учащихся по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»; осмыслить роль эпилога в романе, ответить на вопросы: как Раскольников обретает в себе человека; как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь; кто ему помогает на тернистом пути к Богу.
Развивающие:
развивать у школьников умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения; аргументировать высказывания и выводы;
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества школьников, открыть для них христианские ценности, помочь осознать, что поле битвы Добра и Зла — душа человека, и исход ее зависит от выбора самого человека.
Форма проведения: урок-размышление.
Планируемые результаты:
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; принимают и осваивают социальную роль обучающегося.
Метапредметные: самостоятельно добывать информацию, вырабатывать навыки коммуникации и рефлексии.
Предметные: обобщают и систематизируют знания по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»; осмысливают роль эпилога в романе, ответить на вопросы: как Раскольников обретает в себе человека;
Место урока в планировании: итоговый урок изучения романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Форма урока: урок — исследование с использованием активных форм работы.
Ход урока
1.Организационный этап.
— Здравствуйте. Я рады видеть вас. Удивительна наша жизнь. Еще недавно мы не догадывались о существовании друг друга, а сегодня нам предстоит совместное дело. Совместный труд способствует открытиям и свершениям, которые редко можно достичь в одиночку.
Чтобы урок состоялся, мне нужна ваша поддержка, а главное – не бойтесь высказывать свои мысли, тогда урок будет интересным, и вы узнаете много нового.
- Мобилизующее начало
Слайд 1 ВИДЕО СОЛНЦЕ ВОСХОДИТ на фоне храма
Учись прощать, прощать не только словом,
Но всей душой, всей сущностью своей.
Прощение рождается любовью
В творении молитвенных ночей.
Борис Пастернак
— На какие размышления наводит стихотворение Б. Пастернака?
Вчера было воскресенье, Прощеное воскресенье, связанное с христианской традицией просить прощения и прощать, не оставляя обиды в душе. Сегодня, 11 марта, начало Великого Поста, знаменующего душевное и физическое обновление человека.
Слайд 2
— Поговорим о том, как «… начинается новая история, история постепенного обновления человека, история постепенного перерождения его, постепенного перехода из одного мира в другой…»
— К кому можно отнести эти строки? (К герою романа «Преступление и наказание» Раскольникову) РАСКОЛЬНИКОВ
- Актуализация знаний
— Что мы можем сказать об этом герое? Вы считаете его жестоким или милосердным? Вот два предмета, которые помогут ответить на этот вопрос (топор и спички).
— Какие ассоциации возникают у вас?
(Топор символизирует преступление Раскольникова)
— О каких качествах его характера говорит совершенное преступление, тщательно спланированное, просчитанное до мелочей? (жестокость, хладнокровие)
— С каким эпизодом романа ассоциативно связаны спички? (спасение двух детей из горящего дома)
— Какие еще добрые дела совершил Раскольников? (спасение пьяной девочки на мосту, уход за больным отцом умершего от чахотки товарища, денежная помощь семье Мармеладова)
— О каких душевных качествах Раскольникова говорят его поступки?
(милосердие, самопожертвование как главные христианские ценности)
— Почему добрый человек совершил жестокое убийство?
— Какие социальные причины толкнули его на это страшное деяние? (бедность, узкая каморка, душный Петербург)
Психологические (уязвленная гордость и вера в свою исключительность, отчужденность от людей)
Нравственные (желание помочь матери и сестре)
и философские (проверка теории «о двух разрядах»)
| Ночь (темный фон) |
| Причины преступления Раскольникова:
социальные (бедность, узкая каморка, душный Петербург); психологические (уязвленная гордость и вера в свою исключительность, отчужденность от людей); нравственные (желание помочь матери и сестре); философские (проверка теории «о двух разрядах»). |
Совершив преступление, Раскольников оказался на каторге. В Сибири.
Зачитываю:
— «Эта книга принадлежала ей. В начале каторги он думал, что она замучит его религией, будет навязывать ему книги. Но, к величайшему его удивлению, она ни разу не заговаривала об этом. Он сам попросил у ней незадолго до своей болезни, и она молча принесла ему книгу».
— О какой книге идет речь? (Евангелие)
— Что такое Евангелие и как оно связано с образом Раскольникова?
(Евангелие – это повествование о рождении, земном служении и воскресении Иисуса Христа. Роман «Преступление и наказание» – это история духовного переосмысления героя и его нравственного воскрешения)
ВОСКРЕШЕНИЕ
— Кто помог Раскольникову встать на путь воскрешения?
(Соня Мармеладова, «она и ведь и жила только одною его жизнью!»)
— Что стало смыслом их жизни? (любовь)
ЛЮБОВЬ
— По ключевым словам сформулируйте тему урока.
«Воскрешение Раскольникова через любовь»
— Давайте озаглавим эту тему строчкой из романа «Их воскресила любовь…»
-Какую цель может поставить каждый из вас, для того чтобы раскрыть тему урока?
(определить, как происходит перерождение Раскольникова; что помогает на тернистом пути к новой жизни)
— А что для этого нужно сделать?
(Проанализировать эпилог романа «Преступление и наказание»; найти эпизоды, характеризующие путь к постепенному обновлению Родиона Раскольникова)
III. Творческое применение знаний в новой ситуации. Работа в группах
— Для реализации данных задач предлагаю вам поработать в группах.
Группа 1: «Философы» (2-3)
Дать толкование христианскому пониманию любви, опираясь на текст Евангелия.
Ответить на вопрос: как меняет человека христианская любовь?
«Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится» (1 Кор. 13: 4–8).
«Более же всего имейте усердную любовь друг ко другу, потому что любовь покрывает множество грехов» (1 Пет. 4: 8).
_________________________________________________________________________
Группа 2: «Литературоведы» (18: ПО 4-5 НА ОТРЫВОК)
- Преступник твердо, точно и ясно поддерживал свое показание, не запутывая обстоятельств, не смягчая их в свою пользу, не искажая фактов, не забывая малейшей подробности…
А что же? … его гордость сильно была уязвлена; он и заболел от уязвленной гордости. О, как бы счастлив он был, если бы мог сам обвинить себя! Он бы снес тогда всё, даже стыд и позор. Но он строго судил себя, и ожесточенная совесть его не нашла никакой особенно ужасной вины в его прошедшем, кроме разве простого промаху, который со всяким мог случиться. Он стыдился, что он, Раскольников, погиб так слепо, безнадежно, глухо и глупо, по какому-то приговору слепой судьбы, и должен смириться и покориться пред «бессмыслицей» какого-то приговора, если хочет сколько-нибудь успокоить себя. И хотя бы судьба послала ему раскаяние – жгучее раскаяние, разбивающее сердце, отгоняющее сон, такое раскаяние, от ужасных мук которого мерещится петля и омут! О, он бы обрадовался ему! Муки и слезы – ведь это тоже жизнь. Но он не раскаивался в своем преступлении.
По крайней мере, он мог бы злиться на свою глупость, как и злился он прежде на безобразные и глупейшие действия свои, которые довели его до острога. Ну чем этот поступок кажется им так безобразен? – говорил он себе. – Тем, что он – злодеяние? Что значит слово „злодеяние“? Совесть моя спокойна.
Вот в чем одном признавал он свое преступление: только в том, что не вынес его и сделал явку с повинною.
— Чувствовал ли вину Раскольников после совершенного преступления, находясь на каторге?
— Почему Раскольников не раскаивался в содеянном?
______________________________________________________________________
- Он страдал тоже от мысли: зачем он тогда себя не убил? Зачем он стоял тогда над рекой и предпочел явку с повинною? Неужели такая сила в этом желании жить и так трудно одолеть его?
Он предчувствовал в себе и в убеждениях своих глубокую ложь. Он не понимал, что это предчувствие могло быть предвестником будущего перелома в жизни его, будущего воскресения его, будущего нового взгляда на жизнь.
В остроге, в окружающей его среде, он, конечно, многого не замечал, да и не хотел совсем замечать. Он жил, как-то опустив глаза: ему омерзительно и невыносимо было смотреть. Но под конец многое стало удивлять его, и он, как-то поневоле, стал замечать то, чего прежде и не подозревал. Вообще же и наиболее стала удивлять его та страшная, та непроходимая пропасть, которая лежала между ним и всем этим людом.
Его же самого не любили и избегали все. Его даже стали под конец ненавидеть – почему? Он не знал того. Презирали его, смеялись над ним, смеялись над его преступлением те, которые были гораздо его преступнее.
Он ходил в церковь молиться вместе с другими.
– Ты безбожник! Ты в бога не веруешь! – кричали ему.
— Какие изменения зарождались в его душе?
— Какие первые шаги делал Раскольников на пути к перерождению?
- Неразрешим был для него еще один вопрос: почему все они так полюбили Соню? Она у них не заискивала; встречали они ее редко, иногда только на работах, когда она приходила на одну минутку, чтобы повидать его. А между тем все уже знали ее, знали и то, что она за ним последовала…
Все они любили, когда она им улыбалась.
…Он нечаянно подошел к окну и вдруг увидел вдали, у госпитальных ворот, Соню. Она стояла и как бы чего-то ждала. Что-то как бы пронзило в ту минуту его сердце; он вздрогнул и поскорее отошел от окна. В следующий день Соня не приходила, на третий день тоже; он заметил, что ждет ее с беспокойством.
Придя в острог, он узнал от арестантов, что Софья Семеновна заболела, лежит дома и никуда не выходит. Он был очень беспокоен…
Соня прислала ему записку, написанную карандашом, и уведомляла его, что ей гораздо легче, что у нее пустая, легкая простуда и что она скоро, очень скоро, придет повидаться с ним на работу. Когда он читал эту записку, сердце его сильно и больно билось.
Раскольников сидел, смотрел неподвижно, не отрываясь; мысль его переходила в грезы, в созерцание; он ни о чем не думал, но какая-то тоска волновала его и мучила.
Вдруг подле него очутилась Соня. Он всегда как бы с отвращением брал ее руку, всегда точно с досадой встречал ее, иногда упорно молчал во всё время ее посещения. Случалось, что она трепетала его и уходила в глубокой скорби. Но теперь их руки не разнимались; он мельком и быстро взглянул на нее, ничего не выговорил и опустил свои глаза в землю. Они были одни, их никто не видел.
Как это случилось, он и сам не знал, но вдруг что-то как бы подхватило его и как бы бросило к ее ногам. Он плакал и обнимал ее колени.
Но тотчас же, в тот же миг она всё поняла. В глазах ее засветилось бесконечное счастье; она поняла, и для нее уже не было сомнения, что он любит, бесконечно любит ее и что настала же наконец эта минута…
— Какова роль Сони в духовном преображении Раскольникова и других каторжников?
— Какое новое чувство зародилось в душе Раскольникова?
________________________________________________________________
- Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого.
Они положили ждать и терпеть. Им оставалось еще семь лет; а до тех пор столько нестерпимой муки и столько бесконечного счастия! Но он воскрес, и он знал это, чувствовал вполне всем обновившимся существом своим, а она — она ведь и жила только одною его жизнью!
Под подушкой его лежало Евангелие. Он взял его машинально. Эта книга принадлежала ей, была та самая, из которой она читала ему о воскресении Лазаря.
Он не раскрыл ее и теперь, но одна мысль промелькнула в нем: «Разве могут ее убеждения не быть теперь и моими убеждениями? Ее чувства, ее стремления, по крайней мере…».
Он даже и не знал того, что новая жизнь не даром же ему достается, что ее надо еще дорого купить, заплатить за нее великим, будущим подвигом…
…тут уж начинается новая история, история постепенного обновления человека, история постепенного перерождения его, постепенного перехода из одного мира в другой, знакомства с новою, доселе совершенно неведомою действительностью.
— Как изменила Родиона Раскольникова христианская любовь?
— Что нужно сделать, чтобы заслужить право на новую жизнь?
_____________________________________________________________________
Группа 3: «Критики» (2-3) критики 19-начала 20 в.
Обновление этой падшей души не могло совершиться легко. Раскольников идет на каторгу. Там, после долгих лет испытаний, он, вероятно, обновится и станет вполне человеком, то есть теплою, живою человеческою душою.
(Николай Николаевич Страхов. Статья «О Достоевском»)
В жизни ужаснее всего не зло, даже не победа зла над добром, потому что можно надеяться, что эта победа временная, а тот роковой закон, по которому зло и добро иногда в одном и том же поступке, в одной и той же душе так смешаны, слиты, спутаны и переплетены, что почти невозможно отличить их друг от друга. Наше оправдание пред Богом не в делах, не в подвигах, а в вере и в любви.
(Дмитрий Сергеевич Мережковский. Статья «Достоевский»)
…У Достоевского же до конца сохраняется человек. Только христианство спасает человека. Бытие человека предполагает бытие в себе Бога.
(Николай Александрович Бердяев. Статья «Миросозерцание Достоевского»)
«Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих»
Ф. М. Достоевский
— Проанализировав мнения критиков, сделайте вывод о том, возможно ли воскрешение Раскольникова через христианскую любовь?
— Как на этот вопрос отвечает Ф.М. Достоевский?
Группа 4: «Лингвисты» (2-3)
ВОСКРЕСЕНИЕ – от двух древних корней: приставочный вос-/воз- «вверх, из прошлого в настоящее» и основной –крес (греч. [тропи]) «животворный огонь». Очевидно, что это слово связано с глаголом воскресать. Когда-то оно имело значение «день воскресения из мертвых», а этим именем назывался первый день Пасхи; затем это название постепенно перешло в понятие «нерабочий день», вытеснив название неделя в значении «выходной день».
Этимологический словарь русского языка М. Р. Фасмера
ВОСКРЕСЕНИЕ – 1. см. воскреснуть. 2. В религиозных представлениях: возвращение к жизни Иисуса Христа. В. Иисуса Христа. Праздник воскресения Христова (Пасха).
Толковый словарь С.И. Ожегова
ВОСКРЕШЕНИЕ – 1. Процесс действия по знач. глаг.: воскрешать, воскрешаться. 2. Тема христианской веры: «Чаю воскресения мертвых». В нем выражена твердая вера в то, что мертвые воскресали, ибо Бог смерти не создавал………
Философский энциклопедический словарь
— Сравнить словарные статьи этимологического, толкового и философского словарей и выявить сходства и различия в значениях слов «Воскрешение» и «Воскресение».
— Объяснить, почему в тексте романа Ф.М. Достоевский употребляет понятие воскресение и какой смысл вкладывает в него.
_________________________________________________
Примерный ответ
Значение слова «Воскрешение» этимологически родственно слову «Воскресение», но первое значение употребительно по отношению к человеку, а второе содержит христианский аспект Воскресения Христа.
Ф.М. Достоевский вкладывает в понятие воскресение первое значение Этимологического словаря: «внутренне обновление, возрождение», но мы называем его воскрешением как незаконченный «процесс действия по значению глагола воскрешать», потому что Раскольников только стоит на пути «постепенного обновления человека», «постепенного перерождения его», «постепенного перехода из одного мира в другой».
- Рефлексия
Проанализировав эпизоды, давайте назовем ключевые слова, которые помогут ответить на вопросы, поставленным в начале урока?
| Ночь (темный фон) |
| Причины преступления Раскольникова:
социальные (бедность, узкая каморка, душный Петербург); психологические (уязвленная гордость и вера в свою исключительность, отчужденность от людей); нравственные (желание помочь матери и сестре); философские (проверка теории «о двух разрядах»). |
| Воскрешение
(на фоне солнца) Любовь Счастье Новая жизнь Будущий подвиг Вера |
| Серый фон |
Зачитываю
«Да и что такое эти все, все муки прошлого! Всё, даже преступление его, даже приговор и ссылка казались ему теперь, в первом порыве, каким-то внешним, странным, как бы даже и не с ним случившимся фактом. Он, впрочем, не мог в этот вечер долго и постоянно о чем-нибудь думать, сосредоточиться на чем-нибудь мыслью; да он ничего бы и не разрешил теперь сознательно; он только чувствовал. Вместо диалектики наступила жизнь, и в сознании должно было выработаться что-то совершенно другое».
«Они хотели было говорить, но не могли. Слёзы стояли в их глазах. Они оба были бледны и худы; но в этих больных и бледных лицах уже сияла заря обновленного будущего, полного воскресения в новую жизнь. Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого».
— Последние строки романа утверждают, что главных героев Родиона Раскольникова и Соню Мармеладову ждет счастливое будущее. Каждый из них готов заплатить за него «великим подвигом». Автор показывает, что Раскольников только встал на путь нравственного воскрешения, который он пройдет с Соней рука об руку. Ведь «их воскресила любовь».
______________________________________________________________________
Эта вечная тема нашла отражение и в сценическом искусстве. На сцене театров представлена постановка романа «Преступление и наказание». Посетив спектакль, вы сможете оценить интерпретацию режиссера и сопоставить со своим видением произведения.
АФИША
Давайте оценим ваши достижения на уроке. В рабочем листе ответьте на вопросы. Если вы достигли результата, поставьте +, если нет — —
А я хочу отметить самых активных ребят…..
- Оценивание
| Я смог сформулировать тему и цели урока самостоятельно | |
| Я активно участвовал в обсуждении проблемы | |
| Я сделал самостоятельные выводы по отрывку произведения / словарной статье | |
| Я верно составил кластеры по теме | |
| Я сделал собственные выводы по теме урока |
- Домашнее задание (по выбору обучающихся)
1*.Подготовить письменный ответ на вопрос: «Что ждет героев после возвращения с каторги?»
2**. Определить, какой философский подтекст содержит предложение: «В начале своего счастия они готовы были смотреть на эти семь лет, как на семь дней»
VII. Мотивация на успех
Каждый из нас сам творит судьбу. По какому пути пойти, человек выбирает сам. Желаю Вам найти свою дорогу, дорогу удачи и счастья! Спасибо за урок.
Рабочая карта урока
Ф.И.___________________________
Тема: «____________________________________________________»
(«_________________________________________»)
| БУДУЩЕЕ
? |
| ПРОШЛОЕ
Причины преступления Раскольникова: социальные (бедность, узкая каморка, душный Петербург); психологические (уязвленная гордость и вера в свою исключительность, отчужденность от людей); нравственные (желание помочь матери и сестре); философские (проверка теории «о двух разрядах»). |
«Да и что такое эти все, все муки прошлого! Всё, даже преступление его, даже приговор и ссылка казались ему теперь, в первом порыве, каким-то внешним, странным, как бы даже и не с ним случившимся фактом. Он, впрочем, не мог в этот вечер долго и постоянно о чем-нибудь думать, сосредоточиться на чем-нибудь мыслью; да он ничего бы и не разрешил теперь сознательно; он только чувствовал. Вместо диалектики наступила жизнь, и в сознании должно было выработаться что-то совершенно другое».
|
————————————— —————————————- —————————————- —————————————- —————————————- |
|
| ПРОШЛОЕ |
«Они хотели было говорить, но не могли. Слёзы стояли в их глазах. Они оба были бледны и худы; но в этих больных и бледных лицах уже сияла заря обновленного будущего, полного воскресения в новую жизнь. Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого».
Оценивание
| Я смог сформулировать тему и цели урока самостоятельно | |
| Я активно участвовал в обсуждении проблемы | |
| Я сделал самостоятельные выводы по отрывку произведения / словарной статье | |
| Я верно составил кластеры по теме | |
| Я сделал собственные выводы по теме урока |
- Домашнее задание (по выбору обучающихся)
1*.Подготовить письменный ответ на вопрос: «Что ждет героев после возвращения с каторги?»
2**. Определить, какой философский подтекст содержит предложение: «В начале своего счастия они готовы были смотреть на эти семь лет, как на семь дней»
