автор: Кулакова Софья Евгеньевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 121 комбинированного вида» Кировского района г. Казани
Формирование целостной картины мира в подготовительной группе по средствам технологии «Волшебная лупа».
Формирование целостной картины мира в подготовительной группе по средствам технологии «Волшебная лупа».
Интеграция образовательных областей: « Познание» (формирование целостной картины мира), «Коммуникация», « Социализация».
Вид детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская», продуктивная, коммуникативная.
Цель: Учить сравнивать предметы по их физическим свойствам.
Задачи: Расширить знания о предметах представляющих живую и неживую природу. Закрепить умение описывать предмет по его внешним признакам. Учить проявлять дружелюбие при оценке работы других детей. Формировать любознательность и логическое мышление. Создавать условие для организации детского экспериментирования с природным материалом.
Материал: Природный материал (шишки, перья, мох, камни и т.д.), растения группы, волшебные лупы.
Ход занятия:
Воспитатель: Доброе утро дети! Сегодня у нас необычный день. Сегодня мы открываем в нашей группе исследовательский центр. Как вы думаете, кто такие исследователи и чем они занимаются?
Ответы детей:
Воспитатель: Да, работа исследователей очень важная и интересная. Они участвуют в открытиях и различных экспериментах.
И мы сегодня окунемся в мир исследований и открытий.
Кто сможет сказать, чем пользуются исследователи в своей работе, какими предметами и приборами они пользуются?
Ответы детей:
Воспитатель: Да среди множеств приборов и приспособлений, есть такой инструмент как лупа. Чем же лупа полезна для исследователей?
Ответы детей:
Физминутка:
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Воспитатель: Отлично, возвращаясь к нашей теме, я хочу вам рассказать, что лупы у нас сегодня не обычные, а волшебные. Как вы думаете, почему они волшебные?
Ответы детей:
Воспитатель: Да, многие правильно заметили. На лупах есть изображение. Лупа-глаз означает ,что мы только смотрим на предмет и описываем то сто видим перед собой. Лупа-рука означает, что предмет вы можете взять в руки и рассказать какой он на ощупь. Лупа-ухо пробуем послушать предмет (постучать, прошуршать и т.д.). Лупа — нос подскажет нам о том, что предмет можно понюхать и определить его на запах.
Давайте попробуем начать наше исследование. Первая пара исследователей Ребенок 1 и Ребенок 2 (дети садятся за стол, где передними лежат волшебные лупы и предмет для изучения)
Воспитатель: Ребенок 1 какую лупу ты выберешь в начале исследования?
Ребенок 1: Ответ (например, лупа –глаз)
Воспитатель: Отлично, начинаем исследование. Что можно определить с помощью этой лупы?
Ребенок 1: Ответ (вариант ответа: Я вижу шишку)
Ребенок 2: Ответ( вариант ответа: Да это шишка, она коричневого цвета)
Ребенок 1: Ответ( вариант ответа: У шишки есть острые чешуйки)
Ребенок 2 : Ответ ( вариант ответа: Я вижу что шишка овальной формы)
Дети ведут диалог, каждый делится своими наблюдениями. После лупа меняется и исследование продолжается. Когда дети выявили все признаки предмета, смогли определить что это, какой предмет на ощупь, какие звуки он издает, какой запах удалось почувствовать, дети – исследователи зарисовывают или записывают свои наблюдения. В конце занятия все пары исследователей делятся с друг другом своими впечатлениями и рисунками.
Рефлексия: Чем мы с вами сегодня занимались?
Что вам больше всего понравилось в нашем исследовании?
