автор: Кулешова Наталья Александровна
Воспитатель
МКДОУ «Михайловский детский сад № 6» корпус №2, село Михайловское, Михайловский район, Алтайский край
Мастер-класс для педагогов «Формирование читательской грамотности через использование технологии «Сторисек»
МКДОУ «Михайловский детский сад № 6»
Технологическая карта образовательной деятельности
по развитию речи
Сторисек по сказке В. Сутеева «Мешок яблок»
в средней группе
воспитатель Кулешова Н.А.
.
с. Михайловское 2024 г.
Сторисек по сказке В. Сутеева «Мешок яблок» в средней группе
Цель: качественное слушание-понимание-проживание содержания сказки В. Сутеева «Мешок яблок».
Задачи:
Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки
Развивать умение оценивать и понимать поступки героев.
Развивать способности передавать содержание сказки разными способами: словом, мимикой, жестами, пантомимикой.
Развивать умение пересказывать сказку, использую сюжетные картинки.
Материалы и оборудование: мультфильм «Мешок яблок»; телевизор; мешок (коробка, чемодан); книга сказок В.Сутеева; портрет В.Сутеева с коротким рассказом о нём; картинки с изображением животных; театральные маски или шапочки; раскраски, карандаши; дидактические игры «Накормим зайчат», «Разрезные картинки»; яблоко.
Этап деятельности
Содержание
Мотивация
Воспитатель: Чтобы наш день был добрым, давайте пожелаем друг другу доброго дня!
Коммуникативное упражнение «Добрый день»
Встало солнце рано, рано — добрый день!
Плещут волны в океанах- добрый день!
Улыбаются озера- добрый день!
С высоты кивают волны- добрый день!
И в моё окошко ветер
Постучался на рассвете,
Просыпайся, улыбайся — добрый день!
Воспитатель: Ребята, что такое доброта? Добрый человек, он какой?
А какие добрые дела вы сделали сегодня?
Я знаю историю про одного доброго зайца, хотите послушать?
Эту историю можно не только послушать, но и посмотреть на нашем телевизоре. Хотите?
Дети смотрят мультфильм «Мешок яблок».
Мультфильм обрывается на эпизоде, когда заяц встречает ворону.
Воспитатель: Ребята, телевизор сломался, сказку не посмотреть…
Но я предлагаю вам самим вспомнить сказку и рассказать её необычным способом.
Воспитатель берёт мешок,
из которого доносится звук музыкальной игрушки?
Постановка цели
Воспитатель: Мешок, наверное, волшебный, слышите звуки. Как вы думаете, что в мешке? Хотите посмотреть?
Дети предлагают разные варианты содержимого мешка,
затем рассматривают, называют предметы.
Воспитатель: Как можно рассказать сказку о зайце с помощью этих предметов?
Совместная работа с детьми
Воспитатель: Давайте сначала полистаем книгу. Узнаем кто написал эту сказку.
Рассказ об авторе.
Воспитатель: А теперь рассмотрим иллюстрации.
Дети по иллюстрациям вспоминают содержание сказки и рассказывают.
- Вопросы по содержанию:
Кто главный герой сказки? Заяц
Зачем заяц отправился в лес? Найти еду для своих голодных зайчат.
Что нашёл в лесу заяц? Дикую яблоню.
Почему яблоня называете «дикая»? Потому, что она растёт сама по себе в лесу и за ней никто не ухаживает.
Сколько яблок набрал заяц? Много, полный мешок.
Кого встретил заяц в лесу? Разных животных.
- А каких животных мы узнаем, отгадав загадки. Я буду загадывать загадки, а вы показывать отгадку — картинку с изображением животного и называете его. Эти картинки тоже есть в нашем мешке с историями:
Длинноухий очень ловко
По утрам грызет морковку
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты (заяц).
Заяц зайцу говорит
Мне б его да аппетит
В аппетите мало толку
Мне бы зубы как у… (волка).
Носит серенький жилет,
Но у крыльев – черный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: «Ка-а-ар! Ка-а-ар! Ка-а-ар!» (ворона).
День ли, ночь ли на дворе,
Он всегда сидит в норе!
Дни и ночи напролёт
Роет землю сонный … (крот)
- Давайте, заглянем в наш «Мешок историй». Что же там есть ещё?
Дети находят маски оставшихся животных из сказки «Мешок Яблок» — Медведь, Белка, Коза
Дидактическая игра «Маски»
Цель игры: развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений.
Материал: маски сказочных персонажей — животных.
Описание игры: Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.
Воспитатель: Посмотрим в мешок, какие еще игры по сказке в нем лежат?
Находят сюжетные картинки по сказке
Игра «Расскажи по картинке».
Цель: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.
Описание игры: Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.
Воспитатель: Ребята, а по этим картинкам мы всю сказку рассказать можем, или чего-то не хватает, какого-то фрагмента. Ответы детей. Подсказать если затрудняются ответить.
Воспитатель: Да, на этих картинках не хватает моментов, когда благодарные зверушки принесли гостинцы семье зайца. Посмотрите (достаёт раскраски), на этих раскрасках как раз изображены эти сюжеты. Давайте мы раскрасим картинки.
Самостоятельная работа.
Дети раскрашивают.
Воспитатель: Дети, в этом мешочке есть ещё одна игра, посмотрим.
Игра на липучках «Накормим зайчат».
Цель: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, наблюдательности.
Описание игры: Дети должны из предложенных продуктов выбрать те, которые принесли животные.
Воспитатель: Тарелки зайчат пустые. Но им принесли много гостинцев. Давайте накроем стол и накормим голодных зайчат. Но не все продукты можно зайчатам. Я предлагаю выбрать те, которыми их угостили.
Дети играют. Вспоминают что принесли животные.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зайчата остались довольными?
Посмотрите, на эту картинку… Ой, что произошло, наверное, вредная ворона разорвала её. Давайте соберём картинку и узнаем, что на ней изображено.
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Цель игры: научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление.
Дети составляют картину из частей.
Рефлексия
Воспитатель: У вас всё получилось, ребята. Посмотрите, что делают зайчики? Какое у них настроение?
Скажите мне, пожалуйста:
Кого в сказке можно назвать добрым? Почему?
Благодаря своей доброте, заяц имеет много друзей, звери отблагодарили зайца за его щедрость и помогли в трудную минуту.
Кого вам жалко в этой сказке?
А мне жалко ворону. Как вы думаете, почему?
Что можно сделать, чтобы ворона стала доброй и веселой?
Заглянем в мешок. Посмотрите, здесь лежит яблоко.
В сказке вороне не досталось яблок. Может быть, угостим ворону яблоком?
Передавая яблоко по кругу, скажем добрые слова вороне, например, ворона я угощаю тебя яблоком, желаю тебе быть всегда веселой, доброй, не обижать, дружить и т.д.
Воспитатель: На этом, пока, мы остановимся, но можно вернуться к этой или другим сказкам в следующий раз.
Литература:
Загадки//https://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-volka-s-otvetami/
Игры для малышей// http://vskazke05.narod.ru/igri.html
Лынская М. Методические рекомендации по проведению «Сторисек»// http://www.kniga-na-volge.ru
Мультфильм «Мешок яблок»//https://www.youtube.com/watch?v=rgSNmapyrHw
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»/авт.-сост. В.Ю.Белькович, Н.В.Гребенкина, И.А.Кильдышева. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014.
Познавательно-игровое занятие «День приветствия».// https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/poznavatiel_no_ighrovoie_zaniatiie_dien_privietstviia
Сказочный мир В.Сутеева (В мире сказок В.Сутеева)/В.Сутеев; худож. В.сутеев, М. Салтыков, А.Савченко и др. — Москва: Издательство АСТ, 2015.
МКДОУ «Михайловский детский сад № 6»
Мастер-класс для педагогов
«Формирование читательской грамотности
через использование технологии «Сторисек»
воспитатель Кулешова Н.А.
.
с. Михайловское 2024 г.
Конспект мастер-класса для педагогов
«Формирование читательской грамотности через использование технологии «Сторисек»
Цель:
познакомить педагогов с технологией «Сторисек», как способом развития интереса к чтению художественной литературы.
Задачи:
— познакомить педагогов с особенностями технологии «сторисек»;
— создать условия для плодотворной творческой деятельности участников мастер-класса;
— осуществить рефлексию собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.
Оборудование:
«Мешок историй», мультфильм «Мешок яблок»; телевизор; мешок (коробка, чемодан); книга сказок В.Сутеева; портрет В.Сутеева с коротким рассказом о нём; картинки с изображением животных; театральные маски или шапочки; раскраски карандаши; дидактические игры «Накормим зайчат», «Разрезные картинки»; яблоко.
Ход мастер — класса:
Вводная часть.
Уважаемые коллеги!
Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи, но в настоящее время, в эпоху компьютерных игр и обилия интерактивных пособий, когда малышей сложно увлечь чтением, нам педагогам приходится использовать различные средства, чтобы привлечь внимание детей к книге.
Дефицит времени на ООД приводит к тому, что на вопросы воспитателей дети дают односложные ответы. И поэтому великолепными средствами выражения мысли являются речевые игры, необходимые при формировании читательских навыков. Они доставляют удовольствие, расширяют словарный запас, закрепляют понимание прочитанного и помогают изучить языковые особенности. Использование технологии «Сторисек» расширяют кругозор ребенка, пополняют словарный запас, стимулируют интерес к книге.
Изучив технологию «Сторисек» я буду применять ее в своей работе, я хочу поделиться с вами своими знаниями.
Немного из истории. В переводе с английского «сторисек» «мешок историй». Технология была разработана в 1994 году в Великобритании. Что же это за «мешок историй», что находится в мешке? Это настоящий мешок, сшитый из материала, внутри которого находится художественная иллюстрированная детская книга, которая дополняется мягкими игрушками, реквизитами, аудиозаписями, словесными играми и т.д
В мешок можно положить, например, маски, пальчиковый театр, костюмы для инсценировки книги или мелкие игрушки, с помощью которых ребенок может устроить свой маленький театр, картинки по произведению. Всё это помогает оживить книгу, развивает понимание прочитанного сюжета.
В создании мешка принимают участие дети, родители и педагоги. Родителям предлагаю принять участие в пошиве мешка, в подготовке украшений, в подборе мягких игрушек, героев пальчикового театра и т.д.
Педагог занимается подбором книг, дидактических игр, пособий, иллюстраций, аудио и видео ресурсов.
Дети — предлагают свои варианты наполняемости мешка разнообразными материалами.
Использование «сторисек» в игровой деятельности предоставляет массу творческих возможностей, так как в наполнении мешка возможно множество вариантов. Детям младшего возраста воспитатель предлагает свой сценарий и последовательность игр. Когда дети старшего возраста открывают мешок, им предлагаются на выбор разные предметы. Дети сами определяют последовательность игр-заданий.
«Мешок яблок» – одна из лучших сказок Владимира Сутеева, которая поможет привить детям доброту, искренность и бескорыстие. В сказке речь идет о зайце, который, хотя и торопился домой с мешком диких яблок для своих малышей, угостил по дороге каждого, кто его об этом попросил. И хотя набрать гостинцев второй раз не получилось, ушастые крошки не остались голодными – каждый угостившийся лесной житель принес много подарков семье щедрого папы-зайца.
Практическая часть:
Уважаемые коллеги! Я приглашаю вас окунуться в мир детства и побыть немного детьми.
Я предлагаю вам поиграть.
Сторисек по сказке В. Сутеева «Мешок яблок».
Подведение Итогов.
Таким образом, игровая деятельность с мешком историй может продолжаться в течение всего дня. Его можно пополнять и дальше, в зависимости от поставленных целей.
Примечание.
В мешке по сказке могут лежать разные предметы:
Можно положить трафареты или раскраски по сказке и карандаши и предложить рисование, а затем сделать выставку рисунков, или собрать книгу иллюстраций к сказке, или выложить последовательно сказку из рисунков, разложить рисунки в другой последовательности и сочинить свой вариант сказки и т.д.
Также в мешок можно положить энциклопедию о животных и прочитать о них интересные факты и т.д.
Рефлексивная деятельность:
В заключение предлагаю вам решить — кто считает, что всю полученную информацию возьмет с собой, кто переработает, добавит, что — то своё и возьмет с собой, а кто считает информацию ненужной.
Спасибо всем за внимание и участие!
