Серия конспектов уроков по баскетболу для пятого класса.

1) на носках, руки вверх, вращения кистями;
2) на пятках, руки перед грудью, пальцы скрепить в замок, предплечья сомкнуты, вращения кистями;

3) И.П.- правая рука

    вверх

   1-4 – на каждый счет    

             смена положения

             рук

4).И.П. – руки в замок

          перед грудью

          1 — руки вперед

           2 — и.п.

           3 — руки вверх

     4 — и.п.

5. Перестроение в колонну по два в движении для проведения ОРУ. В ходьбе раздать мячи.

5. ОРУ с мячами для развития ловкости (комплекс №3).

1. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 – мяч вверх, правая назад на носок; 2 – и.п.; 3–4 – то же с левой.

2. И.п.: стойка, мяч перед грудью; 1 – наклон головы вперёд, сдавить мяч руками; 2 – и.п.; 3 – наклон головы назад; 4 – и.п.; 5 – наклон головы вправо; 6 – и.п.; 7 – наклон головы влево; 8 – и.п.

3. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 – правая в сторону на носок, наклон вправо, мяч вверх; 2 – и.п.; 3–4 – то же влево

4. И.п.: стойка ноги врозь, мяч вверх; 1–4 – круговое движение туловищем вправо; 5–8 – то же влево.

5. И.п.: широкая стойка ноги врозь, мяч вверх; 1 – наклон вперёд – вправо, положить мяч; 2 – стойка ноги врозь, руки вверх; 3 – наклон вперёд – вправо, взять мяч; 4 – и.п.; 5–8 – то же в другую сторону.

6. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 – выпад правой в сторону, мяч на грудь; 2 – и.п.; 3–4 – то же с левой ноги, влево;

7. И.п.: узкая стойка ноги врозь, мяч вверх; 1 – мяч вперёд и махом правой коснуться носком мяча; 2 – и.п.; 3–4 – то же с другой ноги.

8. И.п.: стойка, мяч перед грудью; 1 – прыжок ноги врозь, мяч вверх; 2 – прыжок ноги вместе, мяч перед грудью; 3–4 – то же.

9. Ходьба на месте, мяч в правой руке

3мин

4 мин

1 мин. 

1мин

5-6 мин. Каждое упражнение выполняется  6-8 раз

Во время беседы подвести обучающихся к определению раздела программы и теме урока.

Следит за правильностью выполнения упражнения

-Сигнал к смене бега подаёт голосом.

-Во время ходьбы и бега следить за осанкой, соблюдением дистанции, правильным дыханием, выполнением упражнений в движении

-Во время движения объясняет положение рук и  ног, показывая упражнения.

Следит за выполнением упражнения в движении

-Акцентирирует внимание учащихся на движение кистей, включать в работу мышцы брюшного пресса

-Следит за положением пальцев, углом сгибания рук в локтевых суставах, наклоном головы.
-Ведет контроль за выполнением упражнений словесно и индивидуально.

ОРУ запоминать -это д/з. 

Прогнуться, голова вверх.
Спину держим прямо.

Давить на мяч подушечками пальцев.
В и.п. пальцы расслабить.

При наклоне смотреть через плечо на пятку.

Амплитуда больше, смотреть на мяч.

При наклонах колени не сгибать.

Туловище прямо, выпад глубже.

Мах прямой ногой. Ногу опускать на пол спокойно.

Прыжки на носках, чуть сгибая колени

Спину держать прямо

Весь класс во фронтальном режиме слушает задачи учителя и четко следуют им

Во время движения учащиеся выполняют упражнения

Соблюдают дистанцию

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки  как со сверстниками при работе, так и с учителем.

Выполняют правильное дыхание

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют правильно упражнения на месте

-формирование интереса

-самоопределение понимание соблюдения техники безопасности на уроках баскетбола.

-соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности

Регулятивные:  

-сохранять учебную цель и задачи (целеполагание),

-оценивать правильность выполнения упражнения,

-осуществлять самоконтроль

Познавательные:

-выявить связь занятий физической культурой с учебной и трудовой деятельностью

— ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений

Коммуникативные:

 -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

-взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

1.Остановка в два шага, с места без мяча.

2.После ведения мяча, с места.

3. Поворот на месте без мяча.

4. Поворот на месте с мячом.

5. Выполнение остановки в два шага с последующим поворотом без мяча.

6. Выполнение остановки в два шага с последующим поворотом с мячом.

2. Передача двумя мячами одновременно в парах.

2.  Ловля и передача мяча двумя руками от груди  одним мячом. 

2. Одной рукой от плеча;

3. С отскоком от пола.

4. Высокая передача партнеру из-за головы.

5.(перестроение – смыкание  у правой половины площадки под кольцом). См. упражнение № 4 только в движении с атакой на кольцо. 

.

Стойка игрока, перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

1. Стойка баскетболиста:

1. — в шаге,  по сигналу принять стойку баскетболиста, — в беге,  по сигналу принять стойку баскетболиста.

1. Перемещения:
2. ходьба – ускорение;

1. бег на месте, ускорение;
2. ускорение, поворот на 360о, ускорение;
3. бег с изменением направления («змейкой»);

— лицом вперед; — спиной вперед;

—  приставными шагами

5 мин.

5 мин.

Повороты предназначены для маневрирования нападающего, стоя на месте, с целью ухода от защитника или укрывания мяча от выбивания. Существует два способа поворотов на месте: вперед и назад, название способа поворота зависит от направления движения плеча, одноименного с выполняющей переступание ногой: если движение (переступание) выполняется в сторону опорной ноги, то это — поворот вперед, соответственно при движении в противоположном направлении — поворот назад.

Партнеры стоят напротив друг друга один передает мяч  сверху, другой снизу.

Перед передачей мяч надо держать, сжимая пальцами, не касаясь его серединой ладони.

Опустите мяч до уровня пояса, слегка согните в коленях ноги, одну поставьте немного вперед — это и. п. для передачи мяча двумя руками от груди. 

Ловля высоко летящего мяча: в паре один мяч 

Владеющий мячам делает высокую передачу, чтобы партнер поймал в прыжке.

Передача в движении. Рассчитывайте скорость полета мяча и движения партнера. 

Класс перестраивается по команде «Налево по четыре, марш!».

Упражнения выполняются в шеренгах по сигналу учителя.

Остаются  после выполнения за противоположной линией. 

Стойка является исходным положением для всех приемов с мячом и действий без мяча.

Тяжесть тела равномерно распределяется на обе стопы, расстояние между ними 40 см, колени согнуты, туловище слегка наклонено вперед, руки согнуты в локтях, кисти расставлены вперед в стороны и располагаются у груди.

-Закрепляют комбинации из изученных элементов

 В зависимости от ситуации размах переступания, а соответственно и амплитуда поворота может колебаться от 30 до 180°.

— движение игрока вокруг носка опорной ноги;

— выполнение поворота за счет переноса тяжести тела с впередистоящей ноги на сзади стоящую, отталкивания и переступания впередистоящей с одновременным вращением на опорной;

— выполнение движения на согнутых ногах.

Передача от груди. Резко разгибая руки в локтях, посылаете мяч партнерше — противник такой пас не может перехватить. Разгибая руки, не отводите локти в стороны (должны двигаться в вертикальной плоскости). Движением кистей подкручивайте мяч к себе. Такой мяч легко принимать партнерше – не выскакивает из рук.

Ловли мяча. Сначала вытянуть руки навстречу подлетающему мячу. Встретить мяч кистями, делая уступающее движение руками, чтобы смягчить удар мяча. Сжать мяч пальцами, подтянуть к груди, не отводя

локти в стороны.

Согласовывайте силу паса с расстоянием до партнера.

По сигналу учителя выполняют задание в обратном направлении

1. принять стойку, приподняться на носки, равномерно распределив тяжесть тела на обе ноги; возвратиться в исходное положение;
2. из положения, стоя на носках, ноги врозь перенести тяжесть тела с одной ноги на другую и затем принять положение стойки, согнув ноги в коленях;

-Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-осознанного понимания чувств партнера,

-сопереживания им, выражающегося в оказании помощи и страховке при выполнении упражнения

— развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях развитие самостоятельности и личной ответственности.

Регулятивные:

— принимать инструкцию учителя, четко ей следовать

 -проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

-самоконтроль и правильность выполнения упражнений

Познавательные:

 -выполнять броски и ловлю мяча в парах.

Коммуникативные:

-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

2.Ознакомить со спортивными клубами города.

3. Д/з: Ежедневно выполнять комплекс УГГ № 3 с мячами для развития ловкости

4. Итог урока. Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

5. Прощание

4 мин.

1мин.

1,5 мин.

1мин.

2.ХК «Сталь».

3. ТК «Юность».

4.СК «Глория»

Учитель: Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

Создают эмоционаяльный настрой

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

-осознание элементов здоровья; -положительное отношение к уроку

Регулятивные: -оценивают свою работу на уроке; -адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; -вычленяют новые знания

Познавательные: -анализировать правильность выполнения упражнений.

Коммуникативные:

— соблюдать правила взаимодействия с партнером.

4. Перестроение в колонну по два в движении для проведения ОРУ. В ходьбе раздать мячи.

5. ОРУ с мячами для развития ловкости (комплекс №3). (См. урок № 16)

4 мин

1 мин. 

1мин

5-6 мин. Каж-дое упражнение выполняется  6-8 раз

Подвести детей к теме урока и постановки задач.

Следит за правильностью выполнения упражнения

-Сигнал к смене бега подаёт голосом.

-Во время ходьбы и бега следить за осанкой, соблюдением дистанции, правильным дыханием, выполнением упражнений в движении

-Во время движения объясняет положение рук и  ног, показывая упражнения.

Следит за выполнением упражнения в движении

-Акцентирирует внимание учащихся на движение кистей, включать в работу мышцы брюшного пресса

-Следит за положением пальцев, углом сгибания рук в локтевых суставах, наклоном головы.
-Ведет контроль за выполнением упражнений словесно и индивидуально.

ОРУ запоминать -это д/з. 

Рассуждают над темой и задачами урока. 

Во время движения учащиеся выполняют упражнения

Соблюдают дистанцию

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки  как со сверстниками при работе, так и с учителем.

Выполняют правильное дыхание

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют правильно упражнения на месте

-формирование интереса

-самоопределение понимание соблюдения техники безопасности на уроках баскетбола.

-соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности

Регулятивные:  

-сохранять учебную цель и задачи (целеполагание),

-оценивать правильность выполнения упражнения,

-осуществлять самоконтроль

Познавательные:

-выявить связь занятий физической культурой с учебной и трудовой деятельностью

— ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений

Коммуникативные:

 -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

-взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

1.Остановка в два шага, с места без мяча.

2.После ведения мяча, с места.

3. Поворот на месте без мяча.

4. Поворот на месте с мячом.

5. Выполнение остановки в два шага с последующим поворотом без мяча.

6. Выполнение остановки в два шага с последующим поворотом с мячом.

2. Передача двумя мячами одновременно в парах.

2.  Ловля и передача мяча двумя руками от груди  одним мячом. 

2. Одной рукой от плеча;

3. С отскоком от пола.

4. Высокая передача партнеру из-за головы.

5.(перестроение – смыкание  у правой половины площадки под кольцом). См. упражнение № 4 только в движении с атакой на кольцо. 

.

Стойка игрока, перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

1. Стойка баскетболиста:

1. — в шаге,  по сигналу принять стойку баскетболиста, — в беге,  по сигналу принять стойку баскетболиста.

1. Перемещения:
2. ходьба – ускорение;

1. бег на месте, ускорение;
2. ускорение, поворот на 360о, ускорение;
3. бег с изменением направления («змейкой»);

— лицом вперед; — спиной вперед;

—  приставными шагами

Игра «Мяч среднему» 

Играющие делаться на две равные команды, строиться в круг и размыкаются на вытянутые руки. Капитаны стоят в центре круга с мячом в руках. 

5 мин.

3 мин.

Повороты на месте: вперед и назад

 Контроль за правильностью выполнения. Опорную ногу не отрывать.

Упражнения выполняются в шеренгах по сигналу учителя.

Перед передачей мяч держать, сжимая пальцами, не касаясь его серединой ладони.

Опустите мяч до уровня пояса, слегка согните в коленях ноги, одну поставьте немного вперед — это и. п. для передачи мяча двумя руками от груди. 

Ловля высоко летящего мяча: в паре один мяч. Владеющий мячам делает высокую передачу, чтобы партнер поймал в прыжке.

Передача в движении. Рассчитывайте скорость полета мяча и движения партнера. 

Стойка является исходным положением для всех приемов с мячом и действий без мяча.

Тяжесть тела равномерно распределяется на обе стопы, расстояние между ними 40 см, колени согнуты, туловище слегка наклонено вперед, руки согнуты в локтях, кисти расставлены вперед в стороны и располагаются у груди.

 По сигналу руководителя центральные игроки, находящиеся в кругах, бросают мяч вторым номерам, получают от них обратно, бросают третьим, также получают обратно и т.д. Когда центральный игрок получит мяч от последнего (по нумерации) игрока, он передаёт его второму игроку и меняется с ним местом. Второй игрок становится в середину круга и также начинает игру: перебрасывает мяч третьему игроку, получает от него, передаёт четвёртому и т.д. Игра заканчивается, когда все побывают в роли центрового игрока.

Побеждает команда, первой закончившая переброску мяча.

-Закрепляют комбинации из изученных элементов

Амплитуда поворота от 30 до 180°.

— движение игрока вокруг носка опорной ноги;

— выполнение поворота за счет переноса тяжести тела с впередистоящей ноги на сзади стоящую, отталкивания и переступания впередистоящей с одновременным вращением на опорной;

— выполнение движения на согнутых ногах.

Партнеры стоят напротив друг друга один передает мяч  сверху, другой снизу.

Ловли мяча. Сначала вытянуть руки навстречу подлетающему мячу. Встретить мяч кистями, делая уступающее движение руками, чтобы смягчить удар мяча. Сжать мяч пальцами, подтянуть к груди, не отводя

локти в стороны.

Согласовывайте силу паса с расстоянием до партнера.

Класс перестраивается по команде «Налево по два, марш!».

Остаются  после выполнения за противоположной линией. 

По сигналу учителя выполняют задание в обратном направлении

1. принять стойку, приподняться на носки, равномерно распределив тяжесть тела на обе ноги; возвратиться в исходное положение;
2. из положения, стоя на носках, ноги врозь перенести тяжесть тела с одной ноги на другую и затем принять положение стойки, согнув ноги в коленях;

1. Передавать мяч можно любым заранее установленным способом: одной или двумя руками, снизу, от груди, из-за головы, с ударом мяча о землю, волейбольным пасом, передачей мяча ногой по земле. 2. Мяч перебрасывается всем игрокам в строгой последовательности. 3. Тот, кто уронит мяч или не поймает его, должен сам его поднять и продолжить игру. 4. Очередной центровой игрок может начинать передачу мяча, как только поймает его от предыдущего центрового.

-Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-осознанного понимания чувств партнера,

-сопереживания им, выражающегося в оказании помощи и страховке при выполнении упражнения

— развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях развитие самостоятельности и личной ответственности.

Регулятивные:

— принимать инструкцию учителя, четко ей следовать

 -проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

-самоконтроль и правильность выполнения упражнений

Познавательные:

 -выполнять броски и ловлю мяча в парах.

Коммуникативные:

-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

2. Спортивная  игра «Баскетбол» и его развитием в Аше.

3. Д/з: Ежедневно выполнять комплекс УГГ № 3 с мячами для развития ловкости

4. Итог урока. Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

45—5. Прощание

4 мин.

1мин.

1мин.

1мин.

1. История игры «Баскетбол»
2. Почему эта игра развита в городе и Ашинском районе. 

Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

Создают эмоционаяльный настрой

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

-осознание элементов здоровья; -положительное отношение к уроку

Регулятивные: -оценивают свою работу на уроке; -адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; -вычленяют новые знания

Познавательные: -анализировать правильность выполнения упражнений.

Коммуникативные:

— соблюдать правила взаимодействия с партнером.

4. Перестроение в колонну по два в движении для проведения ОРУ. В ходьбе раздать мячи.

5. ОРУ с мячами для развития ловкости (комплекс №3). (См. урок № 16)

4 мин

1 мин. 

1мин

5-6 мин. Каж-дое упражнение выполняется  6-8 раз

Подвести детей к теме урока и постановки задач.

Следит за правильностью выполнения упражнения

-Сигнал к смене бега подаёт голосом.

-Во время ходьбы и бега следить за осанкой, соблюдением дистанции, правильным дыханием, выполнением упражнений в движении

-Во время движения объясняет положение рук и  ног, показывая упражнения.

Следит за выполнением упражнения в движении

-Акцентирует внимание учащихся на движение кистей, включать в работу мышцы брюшного пресса

-Следит за положением пальцев, углом сгибания рук в локтевых суставах, наклоном головы.
-Ведет контроль за выполнением упражнений словесно и индивидуально.

ОРУ запоминать -это д/з. 

Рассуждают над темой и задачами урока. 

Во время движения учащиеся выполняют упражнения

Соблюдают дистанцию

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки  как со сверстниками при работе, так и с учителем.

Выполняют правильное дыхание

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют правильно упражнения на месте

-формирование интереса

-самоопределение понимание соблюдения техники безопасности на уроках баскетбола.

-соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности

Регулятивные:  

-сохранять учебную цель и задачи (целеполагание),

-оценивать правильность выполнения упражнения,

-осуществлять самоконтроль

Познавательные:

-выявить связь занятий физической культурой с учебной и трудовой деятельностью

— ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений

Коммуникативные:

 -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

-взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

1.Остановка в два шага, с места без мяча.

2.После ведения мяча, с места.

3. Поворот на месте без мяча.

4. Поворот на месте с мячом.

5. Выполнение остановки в два шага с последующим поворотом без мяча.

6. Выполнение остановки в два шага с последующим поворотом с мячом.

2. Передача двумя мячами одновременно в парах.

1.  Ловля и передача мяча двумя руками от груди  одним мячом. 

2. Одной рукой от плеча;

3. С отскоком от пола.

4. Высокая передача партнеру из-за головы.

5.(перестроение – смыкание  у правой половины площадки под кольцом). См. упражнение № 4 только в движении с атакой на кольцо. 

3. Стойка игрока, перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед.

1. Стойка баскетболиста:

1. — в шаге,  по сигналу принять стойку баскетболиста, — в беге,  по сигналу принять стойку баскетболиста.

1. Перемещения:
2. ходьба – ускорение;

1. бег на месте, ускорение;
2. ускорение, поворот на 360о, ускорение;
3. бег с изменением направления («змейкой»);

— лицом вперед; — спиной вперед;

—  приставными шагами

Игра  «Нет мяча – защищайся!»

Игра проводится в парах. Участники выполняют передачи на скорость. Расположение игроков поперек зала на расстоянии 3 метров друг от друга.  В момент сигнала (звукового или зрительного) игрок, оказавшийся без мяча, становится защитником, а игрок с мячом – нападающим. Если в момент сигнала оба игрока были без мяча, то нападающим считается тот, к кому он летит.

5 мин.

3 мин.

7-9 мин.

Повороты на месте: вперед и назад

 Контроль за правильностью выполнения. Опорную ногу не отрывать.

Упражнения выполняются в шеренгах по сигналу учителя.

(см. урок № 17)

. 

Стойка является исходным положением для всех приемов с мячом и действий без мяча.

Тяжесть тела равномерно распределяется на обе стопы, расстояние между ними 40 см, колени согнуты, туловище слегка наклонено вперед, руки согнуты в локтях, кисти расставлены вперед в стороны и располагаются у груди.

Нападающий атакует корзину, расположенную за его спиной, а защитник пытается догнать его и помешать попасть в кольцо. Если нападающему это все же удается, то он зарабатывает 1 очко, а если нет, то очко получает защитник, но только в том случае, если он побежал за нападающим, т.е. выполнял свою функцию.

 Бросок в кольцо можно выполнять с места (с остановкой после ведения) или  в движении или любым из этих способов 

(см. урок № 17)

(см. урок № 17)

Класс перестраивается по команде «Налево по два, марш!».

Остаются  после выполнения за противоположной линией. 

По сигналу учителя выполняют задание в обратном направлении

1. принять стойку, приподняться на носки, равномерно распределив тяжесть тела на обе ноги; возвратиться в исходное положение;
2. из положения, стоя на носках, ноги врозь перенести тяжесть тела с одной ноги на другую и затем принять положение стойки, согнув ноги в коленях;

Усложнение.  Нападающий атакует корзину, расположенную за спиной защитника, т.е. должен его обойти.

-Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-осознанного понимания чувств партнера,

-сопереживания им, выражающегося в оказании помощи и страховке при выполнении упражнения

— развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях развитие самостоятельности и личной ответственности.

Регулятивные:

— принимать инструкцию учителя, четко ей следовать

 -проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

-самоконтроль и правильность выполнения упражнений

Познавательные:

 -выполнять броски и ловлю мяча в парах.

Коммуникативные:

-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

2. Спортивная  игра «Баскетбол» и мастера спорта  Ашинского района

3. Д/з: Ежедневно выполнять комплекс УГГ № 3 с мячами для развития ловкости

3. Итог урока. Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

4. Прощание

4 мин.

1мин.

1мин.

1мин.

 В районе подготовлены 4 мастера спорта междунар. класса: А. П. Гурин (легкая атлетика), Р. Б. Диястинова (легкая атлетика), В. И. Федосов (хоккей с шайбой), В. А.Хамутских (волейбол), св. 50 мастеров спорта.

Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

Создают эмоционаяльный настрой

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

-осознание элементов здоровья; -положительное отношение к уроку

Регулятивные: -оценивают свою работу на уроке; -адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; -вычленяют новые знания

Познавательные: -анализировать правильность выполнения упражнений.

Коммуникативные:

— соблюдать правила взаимодействия с партнером.

3. Ходьба быстрым шагом с различными положениями рук: на пояс, вперед, вверх, за спину.

4. Бег по залу.

4. Перестроение в колонну по два в движении для проведения ОРУ. 

5. ОРУ без предметов:

1 мин.

2 мин.

2 мин.

Каж-дое упражнение выполняется  6-8 раз 

2-3 мин. 

Эстафеты выполняются 1- 2 раза

Подвести детей к теме урока и постановки задач.

Обратить внимание на спортивную форму.

Интервал 2 – 3 шага.

1 свисток – остановка прыжком, 2 – бег в противоположную сторону, 3 – шагом.

1.И.п.-о.с. руки внизу.

    1 – напряженное сжимание пальцев в кулаки.

2.И.п. – руки в сторону.

    1 – круговые вращения сжатыми пальцами в кулаках вперед;

     2 – то же назад.

3.И.п. – руки в стороны, согнуты в локтях.

   1 – круговые вращения рук – наружу;

   2 – то же внутрь;

   3 – правая рука – наружу, левая рука  внутрь.

   4 – то же наоборот.

1.И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны.

   1 – поворот туловища вправо, левая рука  вперед;

   2 – И.п.

   3 – поворот туловища влево, правя рука вперед;

   4 – И.п.

1.И.п. – стойка баскетболиста (ноги согнуты, руки   опущены вниз). Стать правым боком.

    1.Приставные шаги, правым боком, 5 м —  коснуться рукой линии на полу.

    2. Обратно приставными шагами левым боком.

    3. Передать эстафету, встать в конец колонны.

2.И.п. – стойка баскетболиста, левым боком.

    1.Приставные шаги правым боком, 8 м –  коснуться рукой линии на полу.

      2.Обратно передвижение левым боком,  приставными шагами.

      3.Передать эстафету, стать в конец колонны.

1.И.п. – стойка баскетболиста спиной вперед.

      1.2-3 приставных шага спиной вперед — вправо;

      2.2-3 приставных  шага влево;

      3.Коснуться рукой линии на полу – 10 м;

      4. Рывок лицом вперед;

      5. Передать эстафету, стать в конец колонны.

Рассуждают над темой и задачами урока. 

Во время движения учащиеся выполняют упражнения

Соблюдают дистанцию

Выполняют правильное дыхание

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют правильно упражнения на месте

Руки на уровне плеч

Руки не опускать

Выделить учащихся, которые  выполняют правильно.

При поворотах рука остаётся в стороне и к ней идет поворот.

Класс налево! Вперед марш! На месте стой! Кругом! Остановиться у линии (разметка волейбольной  площадки) Упражнение выполняем поточным способом.

Обратить внимание на «правильную» стойку баскетболиста.

Отметить правильное выполнение упражнения. Обратить внимание на передачу эстафеты.

-формирование интереса

-самоопределение понимание соблюдения техники безопасности на уроках баскетбола.

-соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности

Регулятивные:  

-сохранять учебную цель и задачи (целеполагание),

-оценивать правильность выполнения упражнения,

-осуществлять самоконтроль

Познавательные:

-выявить связь занятий физической культурой с учебной и трудовой деятельностью

— ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений

Коммуникативные:

 -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

-взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Предметные:

Подготовить мышцы стопы к работе.

Способствовать развитию внимания и ориентировки в пространстве.

Подготовить мышечно-связочный аппарат к работе (мышцы плечевого пояса).

Подготовить мышцы туловища к работе.

Разогреть мышцы ног, способствовать развитию быстроты.

Постепенно способствовать повышению функциональных возможностей организма.

Нацелить внимание учащихся на основную часть урока.

1. после одного удара об пол.

2. после 2-3 ударов об пол.

2. Передача двумя мячами одновременно в парах.

1.  Ловля и передача мяча двумя руками от груди  одним мячом. 

2. Одной рукой от плеча;

3. С отскоком от пола.

4. Высокая передача партнеру из-за головы.

5.(перестроение – смыкание  у правой половины площадки под кольцом). См. упражнение № 4 только в движении с атакой на кольцо. 

3. Ведения мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте и в движении, по прямой, ведущий и неведущей рукой.

1. Ведение мяча в движении, в средней стойку и в среднем ритме (4х9) провой рукой. 

2. Тоже левой рукой. 

3. Упражнение № 1, но  обратно возвращаются спиной вперед. 

4.  Тоже левой рукой. 

5. Упражнение № 1, но  со сменой высоты отскока.

4. Подвижная игра «Мяч капитану»

Количество играющих — 10 — 16 чел.

В противоположных углах площадки двумя линиями (с расстоянием 1 м) очерчивают секторы. Играющих делят на две команды. Каждая команда выбирает своего «капитана», которые встают в малые секторы им 1/2 поля соперников.

Описание игры. Начинают ее в центре поля с подбрасывания мяча между двумя игроками из равных команд. Овладевшая мячом команда старается с помощью передач приблизиться к сектору своего «капитана» и передать ему мяч. За каждую удачную попытку командам засчитывается одно очко. Выигрывает команда, набравшая в установленное время большее количество очков.

5 мин.

7 мин.

10  мин.

Упражнения выполняются в шеренгах по сигналу учителя.

(см. урок № 17)

Учащиеся  остаются стоять в колоннах по 2, поперек зала

. 

1 свисток – ведение в низкой стойке, 2 –в высокой стойке, 3 – в средней.

 В ходе игры следует чаще обращать внимание играющих на ошибки и объяснять их, т.е. делать микропаузы продолжительностью 15-20 с.

(см. урок № 17-18)

Выполняют правильно технические действия

(см. урок № 17-18)

1. Ни один из играющих не имеет права заступать за линию сектора, а вратарь — выходит из малого сектора. 2. Мяч засчитывается, если «капитан» поймал его с лета, а не после отскока от стены или играющих. 3. Нельзя бегать с мячом, вести его. Можно только сделать два шага. 4. Мяч, вышедший за пределы поля, вбрасывает противоположная команда в точке выхода мяча. 5. Если защитники для перехвата мяча, направленного «капитану», входит в сектор, мяч засчитывается нападающей команде. 6. В борьбе за мяч не разрешается захватывать или толкать соперников. За нарушение пострадавший выполняет штрафной бросок (передача мяча «капитану») с расстояния 7 м. Охраняет «капитана» только один защитник, располагаясь у линии сектора.

-Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-осознанного понимания чувств партнера,

-сопереживания им, выражающегося в оказании помощи и страховке при выполнении упражнения

— развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях развитие самостоятельности и личной ответственности.

Регулятивные:

— принимать инструкцию учителя, четко ей следовать

 -проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

-самоконтроль и правильность выполнения упражнений

Познавательные:

 -выполнять броски и ловлю мяча в парах.

Коммуникативные:

-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

2. правила игры в баскетбол.

3. Д/з: Ежедневно выполнять комплекс УГГ № 3 с мячами для развития ловкости

4. Итог урока. Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

5. Прощание

2 мин.

.

1мин.

1мин.

Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

Создают эмоционаяльный настрой

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

-осознание элементов здоровья; -положительное отношение к уроку

Регулятивные: -оценивают свою работу на уроке; -адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; -вычленяют новые знания

Познавательные: -анализировать правильность выполнения упражнений.

Коммуникативные:

— соблюдать правила взаимодействия с партнером.

3. Ходьба быстрым шагом с различными положениями рук: на пояс, вперед, вверх, за спину.

4. Бег по залу.

4. Перестроение в колонну по два в движении для проведения ОРУ. 

5. ОРУ без предметов:

6. Эстафеты на совершенствование передвижения в баскетболе.

1 мин.

2 мин.

2 мин.

2-3 мин. 

Подвести детей к теме урока и постановки задач.

Обратить внимание на спортивную форму.

Интервал 2 – 3 шага.

1 свисток – остановка прыжком, 2 – бег в противоположную сторону, 3 – шагом.

(См. урок № 19)

(См. урок № 19)

Рассуждают над темой и задачами урока. 

Во время движения учащиеся выполняют упражнения

Соблюдают дистанцию

Выполняют правильное дыхание

Выполняют правильно упражнения в движении

Выполняют правильно упражнения на месте

Руки на уровне плеч

Руки не опускать

Выделить учащихся, которые  выполняют правильно.

При поворотах рука остаётся в стороне и к ней идет поворот.

Класс налево! Вперед марш! На месте стой! Кругом! Остановиться у линии (разметка волейбольной  площадки) Упражнение выполняем поточным способом.

Обратить внимание на «правильную» стойку баскетболиста.

Отметить правильное выполнение упражнения. Обратить внимание на передачу эстафеты.

-формирование интереса

-самоопределение понимание соблюдения техники безопасности на уроках баскетбола.

-соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности

Регулятивные:  

-сохранять учебную цель и задачи (целеполагание),

-оценивать правильность выполнения упражнения,

-осуществлять самоконтроль

Познавательные:

-выявить связь занятий физической культурой с учебной и трудовой деятельностью

— ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений

Коммуникативные:

 -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

-взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Предметные:

Подготовить мышцы стопы к работе.

Способствовать развитию внимания и ориентировки в пространстве.

Подготовить мышечно-связочный аппарат к работе (мышцы плечевого пояса).

Подготовить мышцы туловища к работе.

Разогреть мышцы ног, способствовать развитию быстроты.

Постепенно способствовать повышению функциональных возможностей организма.

Нацелить внимание учащихся на основную часть урока.

1. после одного удара об пол.

2. после 2-3 ударов об пол.

2. Передача двумя мячами одновременно в парах.

1.  Ловля и передача мяча двумя руками от груди  одним мячом. 

2. Одной рукой от плеча;

3. С отскоком от пола.

4. Высокая передача партнеру из-за головы.

5.(перестроение – смыкание  у правой половины площадки под кольцом). См. упражнение № 4 только в движении с атакой на кольцо. 

3. Ведения мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте и в движении, по прямой, ведущий и неведущей рукой.

1. Ведение мяча в движении, в средней стойку и в среднем ритме (4х9) провой рукой. 

2. Тоже левой рукой. 

3. Упражнение № 1, но  обратно возвращаются спиной вперед. 

4.  Тоже левой рукой. 

5. Упражнение № 1, но  со сменой высоты отскока.

4. Двухсторонняя игра в баскетбол по упрощенным правилам.

5 мин.

5 мин.

15 — 16  мин.

Упражнения выполняются в шеренгах по сигналу учителя.

(см. урок № 17)

Учащиеся  остаются стоять в колоннах по 2, поперек зала

1 свисток – ведение в низкой стойке, 2 –в высокой стойке, 3 – в средней.

(см. урок № 19)

Выполняют правильно технические действия

(см. урок № 19)

-Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-осознанного понимания чувств партнера,

-сопереживания им, выражающегося в оказании помощи и страховке при выполнении упражнения

— развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях развитие самостоятельности и личной ответственности.

Регулятивные:

— принимать инструкцию учителя, четко ей следовать

 -проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

-самоконтроль и правильность выполнения упражнений

Познавательные:

 -выполнять броски и ловлю мяча в парах.

Коммуникативные:

-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

2. Обсуждение  игры в баскетбол. Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

3. Д/з: Ежедневно выполнять комплекс УГГ № 3 с мячами для развития ловкости

3. Итог урока. 

4. Прощание

2 мин.

.

1мин.

1мин.

Обсуждение индивидуальных и групповых результатов работы на уроке.

Создают эмоционаяльный настрой

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

-осознание элементов здоровья; -положительное отношение к уроку

Регулятивные: -оценивают свою работу на уроке; -адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; -вычленяют новые знания

Познавательные: -анализировать правильность выполнения упражнений.

Коммуникативные:

— соблюдать правила взаимодействия с партнером.