автор: Куликовская Елена Алексеевна
учитель начальных классов Муниципальное казенное образовательное учреждение Вознесенская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Формирование познавательных учебных действий у учащихся младших школьников
Формирование познавательных учебных действий у учащихся младших школьников
Куликовская Е.А.
2021 г.
Формирование познавательных учебных действий у учащихся младшего школьного возраста
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.
Характеристика познавательных учебных действий:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
- читать;
- писать;
- выполнять арифметические действия;
- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Для формирования познавательных учебных действий можно использовать такие задания, как:
– сравни;
– найди отличия ;
– на что похоже?;
– поиск лишнего;
– лабиринты;
– работа с разного вида таблицами;
– работа со словарями;
— различный дидактический материал.
Формирование познавательных учебных действий в учебное время
Вашему вниманию хочу представить задания, направленные на формирование познавательных учебных действий, используемые на различных уроках.
На учебном предмете Русский язык у обучающихся формирую такие умения, как :
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
- читать;
- писать;
через :
-письмо букв и их элементов. Используя прописи(заранее распечатанные)
-использую карточки с заданиями
-прием «Письмо в воздухе»
Дети поочередно выходят к доске и прописывают изученную букву, и поочередно отгадывают и называют и записывают букву.
прием « Собери букву из элементов»
Детям предлагаются элементы букв(прямая наклонная линия, овал, полуовал и др.) , требуется составить из этих элементов определенную букву.
Прием «Ошибочного написания буквы»
При написании буквы, слогов или слов, я намеренно допускаю ошибку в написании, заранее предупредив об этом детей. Задача детей найти ошибку и объяснить верное написание.
На уроках Чтения формирую умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
- читать;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Через:
Прием «на что похожа буква?»
При изучение новой буквы, предлагается учащимся подумать и назвать свои варианты , на что похожа буква, например:
А – лесенка, ствол дерева с дуплом, крыша дома.
Б – барабан и палочки, кенгуру.
В – очки, крендель, бабочка, которая сложила крылья и др.,
Заранее подготовленные карточки, затем представляются вниманию детям для сравнения ответов.
Прием: «Ромашка»
Используются лепестки и сердцевину цветочка, в середину цветочка прикрепляется изученная буква, а на лепестки другие буквы, в результате получаются слоги, которые потом читаем.
Прием «Найди изученную букву среди других»
Игра «Угадай букву» (перед минуткой чистописания по форме угадать букву)
На уроках математики формируют умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- выполнять арифметические действия;
через:
-устный счет (презентации, наглядный материал, задачи в стихотворной форме),
-решение примеров,
-сравнение величин,
Сравни примеры,
-решение задач,
— разных дидактических игр(игра «Лото», «Паровозик», «Математическая гусеница» и др.)
— карточки с индивидуальными заданиями
Учебный предмет Мир природы и человека формирует такие умения:
- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
-Дидактическая игра «Что изменилось?»
-Складывание разрезанных картинок «Времена года»
-Игра «Один – много»
-карточки с заданиями
-видео(жизнь животных в разные времена года, вода в природе, сезонные изменения в природе и др.)
Предмет Речевая практика формирует умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
задания:
Тема урока «У меня есть щенок»
-Упражнение «Назови ласково»(например: щенок-щеночек, собака-собачка и др.)
Тема урока «Мы в гостях на День Рождении»
Игра «Можно – нельзя»
(Учитель задает вопрос. Дети хором отвечают «Да или нет»)
Рассказать историю по сюжетным картинкам
Прием «Верное или неверное утверждение»
На уроках Изобразительного искусства и ручного труда я формирую такие умения:
— выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
— устанавливать видо-родовые отношения предметов;
— делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
— наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
— работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
-Например, Изобразительное искусство, Тема урока: Рисунок «Снеговик»
Задание: собрать из частей фигур снеговика, в конечном итоге дети делают вывод, что снеговик состоит из определенных частей (круг, морковка-треугольник, ведро- четырехугольник, а метла- прямая линия)
— сравнивание своих рисунков и рисунков других детей
Ручной труд
Формирую данные умения через наглядность, например алгоритм изготавливания какого — либо изделия.
Используя данные приемы, упражнения, задания на разных этапах урока, я могу сказать, что это позволяет эффективно оценить промежуточные достижения учащихся и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего учебного процесса.
