автор: Курапова Ольга Викторовна
Воспитатель МАДОУ №5 г.Томска
Конспект образовательной деятельности «В мини музее тряпичных кукол». «Мастер-класс изготовления оберега «День-ночь» для детей 6-7 лет группы общеразвивающей направленности
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида №5 г.Томска
Конспект образовательной деятельности
«В мини музее тряпичных кукол».
«Мастер-класс изготовления оберега «День-ночь»
для детей 6-7 лет группы общеразвивающей направленности
Автор: Курапова Ольга Викторовна
Воспитатель группы «Лёвушки»
Томск
2022г.
Пояснительная записка
Данный материал предназначен для педагогов ДОУ и педагогов дополнительного образования. Конспект является частью цикла занятий в «Мини музее тряпичных кукол» по социально-коммуникативному развитию дошкольников в интеграции с познавательным, речевым и художественно-эстетическом развитиях. Музей находится в группе в рамках муниципальной стажировочной площадки «Личностное воспитание ребенка в поликультурной, культурно-исторической среде».
Кукла – знак человека, его игровой образ-символ. В этой роли она фокусирует время, историю культуры, историю страны и народа, отражая их движение и развитие. В современной России народная тряпичная кукла стала живым средством общения и приобщения к народному культурному опыту. Тряпичная кукла – игрушка с ценными воспитательными качествами, которые признаны и культивируются в этнопедагогике, в практической работе с детьми. Это великолепный образец для занятий по рукоделию, художественному труду и творчеству, декоративно-прикладному искусству. А в процессе изучения особенностей и назначений разного вида кукол происходит развитие практически всех образовательных областей по ФГОС ДО.
Цель: создать условия для ознакомления с историей русского народного творчества и видами народных кукол.
Задачи:
- Дать возможность детям при помощи взрослого узнать о технологиях изготовления тряпичных кукол;
- Актуализировать знания детей о народном художественном творчестве;
- Формировать интерес детей к народным традициям и духовным ценностям своего народа;
- Воспитывать уважение и любовь к народной культуре;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Обогащать и активизировать словарь детей.
Планируемые результаты:
- Усвоение знаний о истории и традициях русского народа;
- Умение различать виды тряпичных кукол;
- Умение изготавливать тряпичных кукол.
Форма организации коллективной деятельности: работа по подгруппам.
Методы и приемы: рассказ, беседа, практическая работа.
Предварительная работа:
- Посещение мини музея группы;
- Беседы;
- Разучивание русской народной хороводной игры «Уж я улком шла».
Материалы и оборудование:
- экспонаты кукол «День-ночь», «Кувадка», «Хороводница», «Мартиничка»;
- лоскуты тканей темных и светлых расцветок размером 10*10 см;
- нитки красного цвета длиной 15-20 см;
- шнуровка из разных нитей, длиной 10-15 см;
- вата;
- аудиозаписи русских народных мелодий («Вился голубь);
- портативная колонка;
- магнитная доска;
- магниты-смайлики с радостными и грустными выражениями.
Словарная работа: «тряпичная кукла», «кукла-оберег», «игровая», «обрядовая».
План занятия.
- Вводная часть.
Дети проходят в группу и останавливаются возле музея. Звучит русская народная мелодия «Вился голубь».
Воспитатель: «Здравствуйте, дорогие гости нашего мини музея. Сегодня вас ждет несколько жителей нашего музея».
Показ экспонатов кукол «Хороводница», «Кувадка», «Мартиничка», «День-ночь».
Воспитатель: «Узнали ли вы этих жителей? Появился кто-нибудь новый?»
Ответы детей: «Да. Есть один новый житель» (указывают на куклу «День-ночь»)
Воспитатель: «Совершенно верно. А запомнили ли вы названия этих кукол?»
Ответы детей: «Хороводница», «Кувадка» и «Мартиничка».
Воспитатель: «Я очень рада, что вы запомнили. Хочу напомнить вам, что имен собственных у народных русских кукол нет, только их названия. А как обобщить всех жителей нашего музея?»
Ответы детей: «Это всё тряпичные куклы.»
Воспитатель: «Правильно, ребята. Ведь наш музей так и называется «Музей тряпичных кукол». А какие виды кукол вы знаете по назначению?»
Ответы детей: «Игровые, обереги и обрядовые.»
Воспитатель: «Какая хорошая память у сегодняшних моих гостей. К какому виду относятся наши жители?
Ответы детей: «Хороводница» — игровая, «Кувадка» — оберег, «Мартиничка» — обрядовая».
Воспитатель: «Правильно. И сегодня я хочу познакомить вас с новым жителем нашего музея. Это оберег «День-ночь». А как вы думаете, почему его так назвали?»
Ответы детей (варианты): «Нет» или «Его так назвали, потому что одна куколка темная, другая светлая, как день и ночь».
Воспитатель: «А хотите узнать так ли это?»
Дети: «Да».
Воспитатель: «Давайте присядем к столу, и я все вам расскажу!»
- Основная часть.
Дети садятся за стол вместе с воспитателем.
Воспитатель: «А запомнили ли вы для чего изготавливают обереги?»
Дети: «Да. Обереги изготавливают для защиты от чего-то плохого и для притяжения хорошего».
Воспитатель: «Правильно. Наши предки верили, что человека окружают таинственные и невидимые существа. Одни могут приносить добро, помогать людям, другие – просто мирно существуют рядом, а третьи – могут наносить вред человеку и забирать у него силы и эмоции. Зная об этом, люди изготавливали себе защитников – оберегов. Они отгоняют от человека и его дома злобных духов и привлекают добрые силы. А как вы думаете, человеку всегда нужна защита или только в определенных случаях?»
Дети: «По-разному» или затрудняются с ответом.
Воспитатель: «Защита нужна и постоянная и в определенных случаях. Ведь каждая кукла изготавливалась с определенным смыслом и значением. Кукла «День-Ночь» имеет две стороны – темную ночную и светлую дневную. Соответственно, каждая сторона занимается своим делом, сменяя друг друга. С рассветом выставлялась дневная сторона, которая отгоняла всякую нечисть, а на закате заступала на защиту снов от кошмаров ночная сторона. Таким образом, человек защищен постоянно, оберег работает и отдыхает одновременно, но необходимо следить за правильным расположением сторон.
Сегодня я хочу предложить вам сделать такого верного защитника. А чтобы наша работа сложилась, давайте с вами поиграем.
Хороводная игра «Уж я улком шла»
Дети заводят хоровод, произнося слова:
Уж я улком шла, переулком шла, (один водящий заводит вокруг себя «клубок»)
Клубок ниточек нашла!
Клубок катится, перекатится,
Нитка тянется, перетянится! (водящий начинает пробиваться наружу, «расплетая клубок»)
Клубок дале-дале-дале,
Нитка доле-доле-доле… (слова повторяются, пока «клубок» не расплетется)
Я за ниточку бралась,
Тонка нить оборвалась! (участники разрывают руки и приседают)
Игра проводится 2-3 раза.
Воспитатель: «Вот теперь мы готовы к работе! Пройдемте на места.»
Воспитатель рассказывает, сопровождая слова действием, при необходимости помогает детям.
Воспитатель: «Итак, давайте начнем с дневной стороны. Для этого возьмем лоскуток светлой ткани, перевернем его на изнаночную сторону и сложим по диагонали два раза. В образовавшийся центр кладем кусочек ваты и плотно обхватываем ее с лицевой стороны пальчиками. Берем красную нить и плотно перевязываем ею ткань под головой. Затем расправляем ткань за уголки и начинаем делать ручки. Для этого подгибаем ткань внутрь с каждой стороны и перевязываем ручки красной нитью. Напоминаю, что остатки нитей не обрезаются, а потом прячутся. Далее расправляем складки и перехватываем ткань под руками и перетягиваем красной нитью – формируем туловище. Таким же образом делаем ночную сторону, стараясь сделать куколок одинакового размера. И последнее, объединяем куклы с помощью шнурка. Привязываем концы шнурка к обеим куклам к нитям, которые находятся под головой. И последнее, делаем налобную повязку из красной нити, одновременно закрепляя шнурок на затылке. Вот наша кукла-оберег готова! Давайте поместим нового жителя в наш музей.»
Воспитатель вместе с детьми подходят к музею.
- Рефлексия
Воспитатель задает вопросы, помогающие анализировать собственную и коллективную деятельность, а также зафиксировать у воспитанников новые знания и понятия:
- «Что вы узнали нового?»;
- «С каким новым жителем нашего музея вы сегодня познакомились?»;
- «Для чего мы с вами изготовили обереги?»;
- «Возникали ли у вас трудности при изготовлении кукол?»;
- «Что бы вы хотели узнать в следующий раз?».
Для фиксирования результата деятельности воспитатель предлагает на магнитной доске поместить смайлики: если занятие понравилось, то «радостный», если не понравилось, то «грустный».
Воспитатель: «я очень рада была принять сегодня в нашем музее таких замечательных гостей. Буду ждать вас в следующий раз. До свидания.»
Список использованной литературы:
1.Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №5 г. Томска «Страна детства», https://detsad5.tom.prosadiki.ru/media/2020/11/27/1245000608/OOP_DO_Strana_detstva_MADOU_5_g.Tomska_1_compressed_1.pdf;
- «Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология» Галины и Марии Дайн. Издательство «Культура и традиции», Москва, 2007г.
