Петроглифы

и номер урока в теме четверти

 (урок 1, четверть I )

• Совершить виртуальное путешествие по берегам Онежского озера и Белого моря.
• Попробовать разгадать загадки древности. 
• Создать творческую работу по мотивам онежских наскальных изображений.

•  Выполнение индивидуальной и коллективной творческой работы
• Применение различных материалов для реализации учебной задачи
• Создание индивидуальной и коллективной работы на тему «ПЕТРОГЛИФЫ»

• работать по плану, сверяясь с цель

Коммуникативные: 

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
• Конструктивно взаимодействовать в группе;
• планировать деятельность, излагать свое мнение в диалоге о достижении эмоциональной образности, выдвигать аргументы в дискуссии, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей);

• понимать значение знаний для человека, выбирать свой образ и отвечать за свой выбор;
• уметь критически оценивать свою практическую деятельность, быть готовыми к сотрудничеству с одноклассниками, осваивать новые виды деятельности;
• получать эстетическое наслаждение от художественного деятельности
• формировать устойчивый интерес к творческой деятельности;

История искусств  С Марией Александровной

https://www.youtube.com/watch?v=ZOpTUF2e4EA

Материалы:  живописные материалы (гуашь или акварель), кисти, баночка для воды, бумага формата А3 на группу, пластилин, стеки, пакетик, приспособление для раскатывания пластилина. Ручка шариковая, маленькие листочки.

Раздаточный материал (распечатки петроглифов)

2

3

ІІ. Организационно-деятельностный этап урока

III Творческая практическая деятельность

ЗВУЧИТ МУЗЫКА, видео фрагмент с 3:30 и до завершения  Муз. Г.Пискарева — сл. Ф.Макаровой, исполняет Арина Кузнецова.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15241303888103092097&parent-reqid=1639391524896415-12277138285560337193-vla1-3228-vla-l7-balancer-8080-BAL-6256&path=wizard&text=%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B8&wiz_type=vital

— А какие еще достопримечательности, не озвученные во фрагменте  вы знаете?

Определение темы:  Демонстрация презентации. Как называют изображения вырезанные на скале? Если вы вставите пропущенные буквы, получите ответ

Вставить пропущенные буквы.

П_ТР_ ГЛ_ Ф

Постановка задачи: Посмотрев фильм, обратите внимание на следующие моменты: Какие изображения называют петроглифами?

В какой период времени возникли петроглифы?

В прибрежье каких водоемов находятся карельские петроглифы?

ПРОСМОТР ВИДЕО: https://www.youtube.com/watch?v=ZOpTUF2e4EA
История искусств С Марией Александровной История искусств С Марией Александровной Воспроизвести с 2:32 мин

С 8 слайда презентации —  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ , если возникнут вопросы.

Учитель выдвигает проблему: 

Что называют характерными особенностями?

-Сегодня мы создадим индивидуальную работу с передачей характерных особенностей наскальных изображений Карелии.  В завершении урока, если успеем, сделаем коллективную работу.

-Пользуясь инструкционной картой, создайте индивидуальную работу с использованием материала ПЛАСТИЛИН, а затем объединитесь в группу и создайте ореол петроглифов.

Педагогический показ.

 Во время практической работы на уроке, контролирует деятельность учащихся, если возникают общие ошибки при выполнении, останавливает творческую деятельность и акцентирует внимание на ней, еще раз разбирая конкретную ситуацию. 

НАНОСЯТ СЛОЙ КРАСК

И НА СВОЮ РАБОТУ, ОТПЕЧАТЫВАЮТ на лист своей группы

Обучающиеся отвечают по желанию или по вызову учителя на вопросы и 

заканчивают предложения.

Предлагают вариант ПЕТРОГЛИФЫ

Высеченные на камне (скале)

Могут дать ответ: ПЕТРОГЛИФЫ

Каменный век

Онежское озеро, Беломорское море, река  Выгр

Обучающиеся отвечают (возможно  письменно, на маленьких листочках)

Обдумывают пути решения поставленной задачи. Выдвигают теорию по решению проблемы.

Анализируют  раздаточный материал, задают вопросы.

Размышляют над вопросом и дают правильный ответ:

Просматривая презентацию и слушая учителя, отбирают нужную информацию для решения задач урока и реализации цели, дают краткий ответна вопрос. 

-Работают по инструкционной карте, задают вопросы.

Регулятивные: высказывают собственные мнения, развитие умения слушать товарищей.

Личностные:

Понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; осознают целостность мира и многообразие взглядов.

Регулятивные:

Анализируют поставленную цель, продумывают пути достижения цели, нацеливаются на высокие результаты.

Личностные: 

Высказывание собственного мнения. Осознают свою позицию, свои творческие возможности, вырабатывают свои мировоззренческие позиции, осваивают новые виды деятельности.

Коммуникативные:

 Учатся осмысливать предложенную информацию, строят понятные для собеседника высказывания;

Организуют работу в группе. Отвечают на вопросы друг друга, дают подсказки

Регулятивные:

Включаются в совместную деятельность по достижению цели и реализации задач урока.

Принимают и сохраняют учебную задачу. Формируют устойчивый интерес к творческой деятельности.

Коммуникативные:

Излагают свое мнение в диалоге, самостоятельно принимают решение, корректируют свое мнение в процессе творческой деятельности.

5

Рефлексия

Домашнее задание

1. Я узнал….

2. Я познакомился….

3.Я научился…

Картинка на мониторе: 

Соответствующим жестом руки оцени свою работу на уроке. Или оцените работу группы

Эмоционально концентрируются. Группами совещаются и дают ответы

Фиксирует домашнее задание в дневнике. Подробно.

Излагают свое мнение в диалоге между учениками и учителем.