Урок-соревнование по алгебре «Решение логарифмических уравнений и неравенств»

автор: Курман Татьяна Владимировна

учитель математики МБОУ Мухтоловская ОШ

Урок-соревнование по алгебре «Решение логарифмических уравнений и неравенств»

 

 

 

Урок-соревнование по алгебре в 10 классе по теме «Решение логарифмических уравнений и неравенств»

Тема:   Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Решение логарифмических уравнений и неравенств»

 Цель  урока:  закрепление умений применять свойства логарифмов, решать уравнения и неравенства, подготовка к контрольной работе.

 Задачи урока:

Образовательные:  повторение теоретического  материала, закрепление  умения  применять свойства при решении логарифмических  уравнений и неравенств, обобщение приобретенных знаний. 

Развивающие :  развитие  мышления и речи, внимания и памяти.

Воспитательные: воспитание настойчивости и упорства в достижении цели, познавательного  интереса к предмету.

Тип урока: урок — обобщение 

Форма урока: урок-соревнование

Оборудование: карточки для каждой группы по каждому заданию, оценочный листы, интерактивная доска, компьютер, презентация 

 Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, коллективная. 

План   урока:

	Этапы урока	время
1	Организационный момент.	1мин
2	Разминка.	5 мин
3	Проверь  себя.	1,5 мин
4	Историческая справка.	2 мин
5	Смотри не ошибись!   Дифференцированная самостоятельная работа.	13мин.
6	Математический поединок.	5 мин.
7	Логарифмическая комедия.	5 мин.
8	Диктант.	5мин.
9	Мини – экзамен.	5мин
10	Рефлексия	1,5 мин
11	Подведение итогов, домашнее  задание	1 мин.

 

Ход урока.

1. Организационный момент. 

  Сегодня на уроке, мы повторим теоретический материал по теме «Логарифмическая функция» для подготовки к контрольной работе. 

 

Учащиеся класса делятся на три  группы, каждая из которых работает над определенным заданием. 

 

2. Разминка. 

 Теоретический материал (устно). 

1. Дайте определение логарифма числа по заданному основанию. 
2. Основное логарифмическое тождество. 
3. Чему равен логарифм единицы? 
4. Чему равен логарифм числа по тому же основанию? 
5. Чему равна сумма  логарифмов по одному и тому же основанию?   
6. Чему равна разность логарифм логарифмов по одному и тому же основанию?
7. Чему равен логарифм степени? 
8. Формула логарифмического перехода от одного основания к другому основанию. 
9. Какова область определения функции y=log аx? 
10. Какова область значения функции y=logа x? 
11. В каком случае функция является возрастающей y=logаx? 
12. В каком случае функция является убывающей y=logаx? 

 

3. 3. Самостоятельная работа « Проверь себя» 
4. х =-1        
5. 1\4 =-2       
6. lg8+lg125         
7. lg13-lg130        
8.     1\2
9.   10lg100                      
10.   4                      
11.   509
12.   1                           

Таблица ответов (на слайде презентации)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Д	Ж	О	Н	Н	Е	П	Е	Р
1/3	2	3	-1	-1	100	1	100	0

 

В результате этой работы каждый ученик может оценить сам себя, 

так как, если он решил правильно, то получил имя и фамилию математика-Джон Непер. 

 Из каждой группы выходят по 1 ученику и записывают I группа – первые 3 буквы, II группа – следующие 3 буквы и III группа – последние 3 буквы. 

 Джон Непер 

 

4. Историческая справка. 

 Джону Неперу принадлежит сам термин «логарифм», который он перевел как «искусственное число». Джон Непер – шотландец. В 16 лет отправился на континент, где в течение пяти лет в различных университетах Европы изучал математику и другие науки. Затем он серьезно занимался астрономией и математикой. К идее логарифмических вычислений Непер пришел еще в 80-х годах XVI века, однако опубликовал свои таблицы только в 1614 году, после 25-летних вычислений. Они вышли под названием «Описание чудесных логарифмических таблиц». 

 

5.Смотри не ошибись! 

 Дифференцированная самостоятельная работа. Учащиеся получают друг от друга мини-консультации, возможна и помощь учителя

 Решите логарифмические уравнения: 

 1)   = 0                   

 2) lg 2 x — 5 lgx+6=0 

 3) logх4+logХ264=5 

 4) x +  9 = 3

 

 Оценка  «3» — 1, 2,  

               «4» — 1, 2, 3

               «5» — 1, 2, 3, 4

 Задание выполняется под копирку; оригинал сдается учителю, а копия остается у ученика.  После решения учащимся предлагается сравнить свое решение с решением на  интерактивной доске. ( слайд презентации)

Решение:

1)    = 0                  ОДЗ :  х -3,      2+ ( 3+х) >0

         =  1   

            2+   (3+х) = 1

                (3+х) = -1

               3+х= 3—1  

             Х = — 223  

Ответ: -223   

 

2) lg 2 x-5lgx+6=0

lg x = t     t2  — 5t + 6 = 0      t1 = 2   t2= 3   

lg x = 2              lg x = 3

x= 100   x= 1000

3)   4 + 64 =5  ОДЗ  x> 0

                           log x 32 = 5

                   x=2

Ответ: 2

 4) x +  9 = 3    ОДЗ  х > 0,  x1

    x + 1x     = 3

x = t

t+ 112 t =3,      t2 + 2 -3t = 0,    t1 = 1, t2  = 2

x = 1            x =2

 X= 3                       x=9

Ответ: 3 и 9 

 

 6.Математический поединок. 

 Кто быстрее:  участники из команд или командиры решат свое задание. 

 Решите логарифмические неравенства. 

 1  (3х-1) < (3-х)       Ответ :  1< х 3

 2) log3 (4x-9)<1                              Ответ :  2,25 х<3 

 

 3) (2+х)(2-х)     2                 Ответ:      -2 <  х<23

Первое неравенство дается для решения первой группы и для капитана второй группы, второе неравенство предлагается для решения второй группы и для капитана третей группы, третье задание решают участники третей группы и капитан первой группы. 

 Подводятся итоги. 

 

7. Логарифмическая комедия. 

 «Доказательство» неравенства 2>3 

 Рассмотрим неравенство 

 1/4>1/8 

 Затем сделаем следующее преобразование 

 (1/2)2>(1/2)3 

 Большему числу соответствует больший логарифм, значит, 

  2lg12  >3lg12 

 После сокращения на lg12 имеем: 2>3 

 В чем ошибка этого доказательства? 

 Решение:  Ошибка в том, что при сокращении на lg12 не был изменен знак неравенства (> на <); между тем необходимо было это сделать, так как lg12 есть число отрицательное. 

 

8. Диктант. 

 Вопросы – задания, на которые ученик отвечает «да» или «нет» 

1. Логарифмическая функция y=log a x определена при любом х.      (-) 
2. Функция y=log аx логарифмическая при a>0, a=0, x>0.        (+) 
3. Область определения логарифмической функции является множество действительных чисел.(-) 
4. Область значений логарифмической функции является множество действительных чисел.(+) 
5. Логарифмическая функция – четная.(-) 
6. Логарифмическая функция – нечетная.(-) 
7. Функция y=log 3x – возрастающая.(+) 
8. Функция y=logax при 0<a<1 – возрастающая.(-) 
9. Логарифмическая функция имеет экстремум в точке (1;0).(-) 
10. График функции y=log ax пересекается с осью Ох.(+) 
11. График логарифмической функции находится в верхней полуплоскости.(-) 
12. График логарифмической функции симметричен относительно Ох.(-) 
13. График логарифмической функции всегда находится в I и IV четвертях.(+) 
14. График логарифмической функции всегда пересекает Ох в точке (1;0).(+) 
15. Существует логарифм отрицательного числа.(-) 
16. Существует логарифм дробного положительного числа.(+) 
17. График логарифмической функции проходит через точку (0;0).(-) 

 Да(+); Нет(-) 

 Ответы вывешиваются на доске. Проверяют учащиеся работу соседа (работа в паре). 

 

9. Мини – экзамен. 

 На этом этапе капитан каждой группы предлагает по одному заданию в карточках   членам  команды на свое усмотрение. 

1. Решить уравнение: log 0,5 (x -7)=-1 
2. Найдите область определения функции: f(x)=log 0,9 (3x-2) + log 0,9 (5-2x)
3. Решите неравенство: log  0,4(-x)<0 
4. Решите неравенство: log 4(x-2)<2 
5. Решите уравнение: lg 2x-lgx=0 

 Ответы: 1) 9; 2) (2/3; 5/2); 3) (- ; -1); 4) (2; 12); 5) 1; 10 

 Решения сдаются учителю. 

 

10. Рефлексия

 Задайте формулой  любую логарифмическую  функцию и запишите на листочке одним из следующих  цветов, которые на ваш взгляд соответствуют вашему настроению от проделанной вами работы
Красный — отличное
Зеленый — хорошее
Синий – удовлетворительное.

 

11. Подведение итогов урока. 

Отмечается работа  каждой команды и капитанов. 

 

12. Домашнее задание : подготовиться к контрольной работе «Проверь себя», с. 256.