автор: Кутькина Ада Викторовна
преподаватель художественного отделения МБУДО «ДШИ» пгт. Нижний Одес
«Лепка филимоновской игрушки»
Технологическая карта урока от 11.02.2021г.
| Название образовательного учреждения | Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств» пгт. Нижний Одес |
| Ф.И.О. преподавателя | Кутькина Ада Викторовна |
| Ф.И. обучающегося, класс | 1 «а» класс |
| Название программы | «Живопись» |
| Название предмета | «Скульптура» |
| Дата проведения открытого урока | 11.02.2021г. |
| Тема урока | «Лепка филимоновской игрушки» |
| Актуальность темы | Использование филимоновской народной игрушки на уроках в школе искусств дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей. Постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; приобщает учащихся к истокам народного творчества. |
| Цель урока: | Цели: Формировать интерес и знания учащихся к народным промыслам России на примере филимоновской игрушки, научить лепить филимоновские игрушки с учетом их стилистических особенностей. |
| Задачи урока: | Обучающие:
— повторить ранее изученный материал о возникновении промысла — познакомить с особенностями промысла филимоновской игрушки (материал, форма) — Закрепить знания и приемы лепки филимоновской игрушки. Развивающие: — развивать творческие способности у детей, самостоятельность в создании задуманного образа. — формировать устойчивое внимание; — развивать воображение; — развивать умение последовательно вести работу Воспитательные: — воспитывать аккуратность, усидчивость в работе; — воспитывать эстетический вкус, интерес к изучению народных промыслов, любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев |
| Используемые методы обучения | Словесный
Наглядно — демонстрационный Объяснительно – иллюстративный Практический |
| Тип урока | Комбинированный |
| Виды работы учащихся на уроке | Беседа в форме «вопрос-ответ», слушание, просмотр, практическая работа |
| Дидактический материал | Учителю: оборудование для трансляции учебной мультимедийной информации: ноутбук, телевизор
визуальный ряд – наглядные пособия: картинки с изображением фигурок, видеоролик, фигурки из глины. Учащимся: глина, стек, вода. |
СОДЕРЖАНИЕ И ХОД УРОКА
| 1 Этап урока: Организационный | ||
| Планируемый результат | Деятельность учащихся | Деятельность преподавателя |
| Определить тему урока | Учащиеся готовятся, слушают. | Проверяет готовность учащихся к уроку
— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с филимоновской игрушкой. |
| 2. Этап урока: Основная часть | ||
| Структурный компонент урока, Планируемый результат | Деятельность учащихся | Деятельность преподавателя/
Методы и приемы работы |
| Проверка знаний о возникновении промысла филимоновской игрушки | Учащиеся отвечают. | — В какой области появился народный промысел филимоновской игрушки-свистульки?
— Почему игрушка называется филимоновской? |
| Высказывание своих предположений (версий) на основе коллективного обсуждения задания | Учащиеся отвечают. | — Посмотрите на филимоновские игрушки-свистульки. Скажите, кого вы видите?
Показывает картинки, вывешенные на доске, с изображением фигурок (барыня, медведь, олень, конь, корова, волк, петух, утка) |
| Усвоение новых знаний | Учащиеся знакомятся с новой информацией | — Филимоновские мастера вкладывали глубокий смысл с фигурки. И каждая фигурка имела свое значение.
Барыня – это берегиня. Символ домашнего очага, тепла и любви. Олицетворение Матери-природы. Это символ продолжения рода и всего живого. Медведь – один из самых почитаемых в славянстве символов — это образ тотемного предка, хозяина, могущество, добро, олицетворение пробуждающейся природы. Олень – тепло и плодородие, защита. Ветвистые оленьи рога символизировали Мировое Древо. Конь – символ солнца, воды, плодородия, света, времени и богатырской силы. Корова – благополучие и спасение. Животные с рогами, вообще, почитались в древности: считалось, что они носят на своих рогах солнечный диск. Волк – как ни странно, любовь и добро. Петух – это сильнейший оберег, свет и солнце, мечта о счастье. Олицетворение наступающего дня. Славяне считали, что петух — вещая птица, что он отгоняет своим криком злые силы, разрушает чары. А вот сидящие друг против друга петухи — обозначали плодородие. Утка — женский символ, связанный с культом Великой богини. Это покровитель всех женских ремесел, защитник семьи. |
| Высказывание своих предположений (версий) на основе коллективного обсуждения задания | Учащиеся отвечают. | -Давайте посмотрим еще раз на эти игрушки-свистульки. Что в них общего вы видите? В чем они особенные?
Еще раз показывает картинки, вывешенные на доске, с образцами фигурок (барыня, медведь, олень, конь, корова, волк, петух, утка), а также фигурки из глины (барыня, конь) |
| Усвоение новых знаний | Учащиеся знакомятся с новой информацией | — Почему же у фигурок такие вытянутые шеи и тела? Секрет заключается в особенной глине, называется она «синика» из-за синего оттенка. Эта глина жирная и пластичная. При сушке глина быстро покрывается трещинками, ее приходится постоянно заглаживать влажной рукой, невольно сужая и вытягивая туловище фигуры. Отсюда и появляются утонченные, вытянутые, но удивительно изящные формы. После «усадки», то есть после того, как фигурки приобретут окончательную форму, ее обжигают в специальной печи, называется она муфельной. При обжиге глина приобретает бело-розоватый оттенок и фигурку не нужно уже покрывать белым цветом, а можно сразу наносить узор.
Показывает ролик о том, как поэтапно делается игрушка-свистулька. |
| Физкультминутка | Дети делают физические упражнения под контролем учителя | Раз- подняться. Потянуться.
Два – согнуться, разогнуться. Три- в ладоши три хлопка. Головою – три кивка. На 4 – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть. |
| Объяснение порядка выполнения работы | Смотрят на порядок действий выполнения работы учителем и слушают инструкцию по выполнению работы | — Сегодня мы с вами вылепим коня, барана или козла на выбор. Берем цельный кусок глины. Придаём ему каплевидную форму, то есть один конец уже, а другой намного массивнее. Намечаем четыре ноги, пока просто в виде выступов. Начинаем вытягивать шею и, одновременно, удлиняем ноги и сразу придаём им характерную коническую форму. А из туловища – глина с «талии» перегоняем в ноги, в шею и так же сразу обозначаем вздутый круп, сам свисток делать не станем, но форму соблюдём. Теперь займёмся головой. Шея уже достаточно длинная, придаём ей характерный гордый изгиб и на конце её формируем морду с цилиндрическим носом. Стеком делаем разрез рта, нос слегка приподымается. Нарисуем ноздри и глаза. Филимоновская игрушка – конь готов. Теперь часть глины перегоняем на темя и формируем крутые рога. Вот и козёл получился. Чтобы сделать барана, рога слегка сплющиваем и завиваем в тугие рулоны. Все действия показывает учитель. -Вот так легко и просто делается филимоновская игрушка. Всем все понятно? Тогда приступим к выполнению. |
| Реализация творческого замысла в соответствии с поставленной задачей. | Выполняют задание самостоятельно под руководством учителя. | Педагог наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает в выполнении задания, если у учащихся есть затруднения. |
| 3. Этап урока: Подведение итогов урока | ||
| Планируемый результат | Деятельность учащихся | Деятельность преподавателя |
| Анализ своих действий, визуальный сравнительный анализ своей работы с работами других учащихся | Выставка работ учащихся. Учащиеся представляют свою работу, отмечают, что у них получилось, что нет. | Показывает выполненные работы учащихся |
| Организовать уборку своего рабочего места после работы. | Убирают рабочее место. | Контролирует уборку рабочих мест учащихся. |
