Автор: Кучук Елена Михайловна
Преподаватель Частное профессиональное образовательное учреждение Иркутский техникум экономики и права
Современные технологии в очном и дистанционном образовательном пространстве .
Цифровые технологии в очном и дистанционном образовательном пространстве .
Кучук Елена Михайловна
В наше время не нужно много говорить о том, что использование компьютерных технологий в учебном процессе позволяет значительно улучшить качество обучения за счет его индивидуальности, наглядности, активизации творческой, самостоятельной работы обучающихся.
Компьютерные технологии позволяют существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлечь обучающихся в активную работу, например, погружая их в определённую игровую ситуацию. Они выступают как средство самореализации человека, как инструмент творчества, стимулирующий обучающегося лучше понять самого себя, полнее открыть свои способности, проявить свою индивидуальность, позволяет усилить мотивацию обучения.
Выпускник современного среднего профессионального образования должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать профессиональные решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям работы. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. А также осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения решить эту проблему невозможно.
Внедрение информационных технологий непосредственно в учебный процесс – это возможность оживить занятие, вызвать у студентов интерес к изучаемому предмету; при этом труд на занятии – это не испытание на выносливость, а процесс осознанного усвоения материала.
Информационные технологии представляют возможность:
—не только активизировать познавательную деятельность студентов, но и проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
—обеспечивать высокую степень дифференциации обучения;
—повысить объем выполняемой работы на занятии в 1,5-2 раза;
—усовершенствовать контроль знаний, рационально организовывать учебный процесс, повышать эффективность занятия;
—формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
—обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Для конкретного студента использование компьютерных технологий на занятиях и во внеаудиторной деятельности может создать уникальную информационную среду и способствовать успешному продвижению по индивидуальной образовательной траектории. Современные цифровые технологии призваны разгрузить преподавателя и помочь ему сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе — отвечать на «каверзные» вопросы активных студентов, и наоборот, пытаться «расшевелить», «подтянуть» самых слабых и пассивных.
Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав — право на качественное образование.
Сегодня преподаватель, действующий в рамках привычной «меловой технологии», существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием современных сервисов Google, программы Moodle, электронных библиотечных систем, мультимедиа проектора, компьютера, обеспечивающего выход в Интернет.
Для расширения кругозора, познавательной активности обучающихся, закрепления полученных знаний и умений, работе в дистанционном формате предлагаю им работу с электронными библиотечными системами и наглядными пособиями. Использование электронно-библиотечной системы в учебном процессе эффективный и экономичный способ комплектования современной библиотеки и возможность использования актуальной учебной литературы и журналов по предмету.
В нашем техникуме по специальности « Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» используются ЭБС «Лань», «Юрайт», «IPRbooks». Содержательные характеристики ЭБС удовлетворяют лицензионным нормативным показателям. Доступ преподавателям и студентам к ресурсам электронно-библиотечных систем открыт со всех компьютеров сети техникума без регистрации. Для работы в электронно-библиотечных системах с домашних компьютеров, необходимо самостоятельно зарегистрироваться с локальной сети образовательного учреждения. Использование ЭБС позволяет решить следующие задачи: обеспечение учебного процесса необходимыми информационными источниками; стремление идти в ногу со временем в развитии дистанционного обучения; повышение качества образования и его доступность.
ЭБС «Лань», «Юрайт», «IPRbooks», выполняет функции: полнотекстового поиска, работы с каталогом, безлимитного постраничного просмотра изданий, копирования или распечатки текста (постранично), изменения параметров текстовой страницы, создания закладок и комментариев. Работу с тестами и видео материалами предлагает ЭБС « Юрайт». Важным показателем востребованности электронных изданий является количество обращений к ЭБС. И эту информацию легко отследить работникам библиотеки и преподавателю.
В настоящее время использование цифровых технологий предполагает наличие постоянного доступа к электронным образовательным ресурсам и услугам, в том числе в учреждении образования, дома, в дороге. Для обеспечения такой мобильности в образовательном процессе использую «облачные» технологии — сервисы Google. Такие как «Google Формы», «Google Диск», «Google Сайт». Данные сервисы позволяют не только осуществлять разработку и предоставление доступа к электронным образовательным ресурсам (лекции, презентации, видео, задания, таблицы, диаграммы), но, и осуществлять контроль и оценку учебных достижений, например, тесты по определенным темам и итоговые. Диск с общим доступом использую также и в работе куратора. Данный ресурс позволяет организовать совместную работу родителей и учащихся по созданию альбомов фотографий, видеоотчетов о воспитательных мероприятиях на протяжении всего курса обучения в техникуме и послужить ценным источником материалов для организации выпускных мероприятий. Использование сервисов Google способствуют организации коммуникации и совместной работы с учащихся, помогают преподавателю дистанционно управлять обучением и создавать индивидуальную стратегию, отрабатывать профессиональные компетенции ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. Такие общие компетенции предусмотрены в ФГОС СПО по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров, базовая подготовка.
При организации учебного процесса в техникуме широко используется Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) – это свободная система управления обучением, ориентированная, прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и студентом. Несомненным удобством программы Moodle является возможность дистанционного представления лекций, тестов, фонда оценочных средств по дисциплинам и профессиональным модулям, наглядных пособий. В программе Moodle представлено несколько блоков.
В методический блок включаю рабочую программу учебной дисциплины, методические рекомендации по выполнению практических и самостоятельных работ, таблицы, схемы и другой наглядный материал. В теоретический блок конспекты лекций, видеолекции, презентации, списки литературы, в том числе ЭБС. В контролирующий блок размещаю тесты промежуточного и итогового контроля по всем темам дисциплинам.
Удобным для преподавателя является то, что программа отображает, в какое время и сколько времени затратил обучающийся на подготовку в системе Moodle. Преподаватель может контролировать уровень полученных знаний по тестам, отраженных в ответах. Несомненным удобством для преподавателя является возможность дистанционного обучения и контроля студентов.
Развитию творческих способностей, обучающихся способствует создание презентаций по различным темам дисциплины. Одной из главных причин использования мультимедийных презентаций в обучении является необходимость визуализации изучаемого материала. Однако информация должным образом не воспринимается учащимися, если не представить ее в структурно ясной, обозримой форме.
Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. Создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере. При подготовке презентаций обучающийся имеет возможность:
-изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
-установить логическую связь между элементами темы;
-представить характеристику элементов в краткой форме;
-выбрать опорные сигналы для акцентирования главной
— информации и отобразить в структуре работы;
-оформить работу и предоставить к установленному сроку;
-сформировать творческие и эстетические способности.
Так, например, при прохождении темы: «Типизация и специализация магазинов» (предмет «Организация коммерческой деятельности»), обучающимся было дано задание, подготовить небольшую презентацию по теме. Необходимо было рассказать о различных типах магазинов, расположенных в г. Иркутске и области, охарактеризовать их по признакам классификации, товарному профилю. Презентации следовало дополнить фотографиями и схемами.
В итоге у нас получился очень интересный урок, на котором обучающиеся демонстрировали презентации, сделанные своими руками, рассказывали о предприятиях розничной торговли, их устройстве, месте расположения, ассортименте реализуемых товаров. В конце урока сами обучающиеся выбрали лучшие сообщения и подготовленные презентации, за которые их авторы получили призы и отличную отметку в журнал. Это только один из примеров, как можно сделать занимательным и интересным урок и привить студентам интерес к своей будущей профессии, исследовательской деятельности, поиску и творчеству.
Мультимедийные презентации преподаватель может использовать и при объяснении нового материала, закреплении и проверки полученных знаний, проведении дистанционных занятий.
Компьютерные средства обучения используются и при проведении практических занятий по предмету «Документационное обеспечение управления» с целью формирования навыков оформления справочно- информационной и распорядительной документации. При оформлении документации, обучающиеся пользуются правовой системой «Гарант» и «Консультант +». По теме: «Рекламное оформление магазинов» (предмет «Организация коммерческой деятельности») в рамках выполнения самостоятельной работы, обучающие снимают видеоролики, рекламные фильмы, которые затем демонстрируют на итоговом занятии. Такие творческие работы способствуют формированию умений и навыков работы со средствами ИКТ, активизируют познавательную деятельность, развивают информационную культуру, дают возможность решения профессиональных задач. Для контроля знаний по дисциплинам и профессиональным модулям используется компьютерное тестирование (компьютерная программа UniTest, ). Уже третий год в техникуме используем образовательную платформу «Дневник.ру» где есть возможность давать обучающимся задания как лекционного характера, так и практические работы, презентации, тестовые задания, видеоматериалы, и получать от них обратную связь. Эта платформа удобна тем, что за обучением своих детей могут наблюдать и родители, которые являются заказчиками образовательных услуг.
Виртуальная среда становится все более популярной и привлекательной в период карантинно-профилактических мероприятий, которые осуществляются сейчас в стране. Все учреждения организуют учебный процесс в дистанционном формате с применением онлайн-платформ с добавлением возможности видеосвязи для удовлетворения потребности современных студентов. Одной из новых технологий визуализации и структурирования информации является «ZOOM-технология», которую мы сейчас начинаем использовать при проведении дистанционных занятий. Данная технология позволяет визуализировать систему знаний определенной области путем создания мультимедиа «насыщенных презентаций» и видеоуроков. В видеоуроках может принимать участие вся группа, все друг друга видят и слышат. Кроме того, преподаватель может показывать презентацию и организовывать себе виртуальную доску при помощи любой из программ на собственном компьютере. В чате студенты могут задавать вопросы преподавателю, на которые он может отвечать во время урока или после его окончания.
И в завершении следует отметить, что включение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения вызывает интерес студентов к бедующей профессиональной деятельности, потребность в получении новых знаний и умений, способствует личностному развитию, готовности к самостоятельности и творчеству, овладение информационной культурой.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. — №2.
- Петухова Е.И. Информационные технологии в образовании // Успехи современного естествознания. – 2013. – № 10.
3.Тевс Д.П., Подковырова В. Н. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006
Интернет ресурсы:
- http://sandbox.openclass.ru/wiki-pages/79809
- http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm
