автор: ЛАБО РОДИКА СТЕПАНОВНА
ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»
Логопедическое занятие «Зима. Зимние забавы»
Технологическая карта логопедического занятия «Зима. Зимние забавы»
УМК:
| Учитель | Лабо Родика Степановна | предмет | |||||||
| класс | 4,1 класс для обучающихся по с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) | Тип занятия | «Совершенствования знаний, умений и навыков» | ||||||
| Цель урока | Способствовать расширению кругозора и обогатить словарный запас о разнообразии зимних забав | ||||||||
| Задачи | образовательные |
|
|||||||
| воспитательные |
|
||||||||
| коррекционно-развивающие: |
|
||||||||
| Универсальные учебные действия | Личностные УУД | Регулятивные УУД: | Коммуникативные УУД: | Познавательные УУД: | |||||
| умение осмысливать поставленную задачу | умение произвольно регулировать поведение и деятельность, построение предметного действия в соответствии с заданным образцом и правилом | развитие планирующей и регулирующей функции речи, умение понимать обращенную речь и правильно строить речевое высказывание, умение вести диалог | совершенствование лексико-грамматического строя речи, формирование фонематических функций, анализ и синтез полученных знаний и навыков, построение логической цепи рассуждений. | ||||||
| Технологии | 1.Технология на основе деятельностного подхода.
2.Здоровьесберегающие технологии. 3.Информационно-коммуникативные технологии Технология поэтапного формирования умственных действий |
Межпредметные связи | С предметным областями:
— русский язык по выработке умений определять род имени существительного |
||||||
| Время реализации урока | 40 минут | ||||||||
| Планируемый результат | |||||||||
| Предметный (ПР): | Знать и уметь называть признаки зимы, зимние забавы | ||||||||
| Личностный (ЛР): | умение использовать коммуникативные навыки в образовательной и игровой деятельности, доброжелательно относиться к окружающим, быть вежливым, отзывчивым; развивать умение достигать поставленной цели | ||||||||
| Метапредметный (МР) | Уметь определять род имен существительных
актуализировать навыки здорового образа жизни (зрительная гимнастика, речедвигательные комплексы), использовать полученные знания в продуктивной деятельности |
||||||||
| Организация деятельности на занятии | |||||||||
| Этапы занятия | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов) | |||||||
| ОРГМОМЕНТ. | время | Логопед приветствует детей, настраивает их на работу | Примерная деятельность: дети здороваются с учителем, после разрешения садятся за парту | ||||||
| 1 | Логопед: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас интересное занятие, будьте внимательными, активными. Сядьте ровно и приготовьтесь слушать. | Дети садятся ровнее, начинают слушать | |||||||
| I. Основная часть. | |||||||||
| 1,1 Актуализация имеющихся знаний | 2 | Логопед читает четверостишие | |||||||
| «Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила.» О каком времени года идет речь? |
Дети внимательно слушают сидя за партами, после прослушивания угадывают : «Зима» | ||||||||
| -Почему вы так думаете?
—Молодцы! Какие признаки зимы вы еще знаете? |
Примерные ответы детей –
— Это загадка про зиму, потому что зимой стали белыми дорожки, дома – это значит их накрыло снегом, зимой холодно, идет снег…. — день стал короче, а ночь длиннее -на улице мороз -солнце греет слабо -реки скованны льдом -люди одеваются тепло |
||||||||
| 1,2 Сообщение темы занятия | На столе письмо. В синем конверте. | Дети сидят и внимательно слушают, | |||||||
| 3
4 5 |
Логопед: Ребята, нам будет помогать один сказочный герой.
— Кто же это? Вы увидите его, когда отгадаете загадку. Это что за человек Пробрался в двадцать первый век? Морковка – нос, в руке – метла, Боится солнца и тепла (снеговик) Нам пришло письмо! В красивом конверте. От снеговика Снегамёла Послушайте, что пишет нам Снегамел:
«Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам снеговик Снегамел с Крайнего Севера. Снеговик я не простой, Очень любопытный, озорной. Знать хочу я, чем ребята Занимаются зимой? Ответьте на мои вопросы. Напишите мне ответ, а я расскажу на севере всем своим друзьям и знакомым. С уважением ваш Снегамел.» В конверте есть вопросы. Ребята! Поможем?
-Скажите, что можно делать в такой холод зимой? Молодцы! А как можно еще назвать эти занятия? -правильно. Зимние забавы мы можем сказать? Логопед: Давайте сегодня поговорим о зимних забавах, но, прежде чем, мы сможем ответить на вопросы Снегомёла, нам надо хорошо подготовиться. |
Дети: снеговик -Да!!! -можно кататься на коньках — играть в снежки — играть в хоккей — кататься на лыжах, на санках -на ватрушках и тюбингах, — на ледянках, на горках — на снегоходе, кормить птиц — строить снежную крепость — лепить снеговиков -зимние игры -да |
|||||||
| Кинезиологические упражнения (комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.) | 6 | Логопед: Перед вами на партах разные жесты. Прежде чем показывать, вы должны выложить перед каждым жестом, определенную сортировку. Слушайте внимательно и выкладывайте предметы по порядку:
КОМОК, СНЕЖИНКА, ЁЛКА и т.д. Логопед: И так, готовы? Приготовили ручки… |
Дети раскладывают предметы перед жестами. | ||||||
| Артикуляционные упражнения «Зимняя артикуляция» | 7 | Логопед: Что бы четко говорить нужно с языком дружить. Приготовьтесь, внимание на экран. | Дети выполняют | ||||||
| 3. Развитие просодической стороны речи, чувства ритма, темпа, силы голоса, дикции, выразительности речи, слухового внимания | 8 | Логопед: Нам Снегомёл прислал чистоговорки. Что бы успешно с этим справиться нужно как следует подготовиться.
Ма-ма-ма- вот пришла зима Жок –жок-жок – падает снежок Ра-ра-ра –очень рада детвора Ре-ре-ре — в снежки играем во дворе От-от-от – у ребят снегоход Зи-зи зи – саночки скорей вези Ша-ша-ша – горка очень хороша Ком-ком-ком — слепим снежный ком Ушка-ушка-ушка — у мальчишек клюшка |
Дети слушают чистоговорки, затем их повторяют. | ||||||
| 4. Задание договорки (работа с карточками) | 9 | Логопед: Сели ровно, спины выровняли и приготовились выполнять упражнение Снегомёл хочет узнать, что вы знаете о зиме? Скажите какая погода бывает зимой? Перед вами карточки, подберите слово к предложению.
-если на улице идет снег, то погода…. -если сильный мороз… -если метет метель… |
Дети рассматривают и читаю карточки, подбирают слова.
-снежная -морозная -метельная |
||||||
| 5.Письменная работа.
«Кто больше подберет слов?» |
10 | Логопед: — Ребята из чего сделан наш Снеговик?
На парте лежат карточки с вопросом. На другой карточке написаны разные слова. Надо подобрать слова, чтобы ответить на вопрос. Запишите ответ. Логопед: Какой бывает снег?
Логопед: Что умеет делать снег? Логопед: Что можно делать на коньках? Логопед: Что можно делать на санках? Молодцы! |
Дети: Из снега
Дети подбирают слова и вписывают в карточки: Снег- белый, холодный, пушистый, мягкий, легкий…
Снег: идет, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит Кататься, падать, лететь, кружиться, скользить, догонять. Везти, ехать, скатываться, переворачиваться |
||||||
| Гимнастика для глаз | 11 | Логопед: А теперь потренируем наши глазки. Внимание на экран. | |||||||
| 6. Работа с предложением | 12 | Логопед: У вас на карточках незаконченное предложение допишите нужное слово
Зимой метель… (метёт). Ночью ветер в трубах… (воет). Из снеговой тучи снежинки… (падают). Зимой вода в реке.… (замерзает). Зимой снег всё вокруг… (накрывает).
Логопед: Молодцы! Хорошо знаете зимние явления. |
У каждого ученика находится карточка с предложением. Записывают правильный вариант на карточках. | ||||||
| Исправь ошибку (на логическое мышление). | 13 | Логопед: Ребята, Снегомел запутался Что кому надо, поможем исправить.
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи. |
Дети отвечают | ||||||
| 8. Физминутка | 14 | Логопед: Сейчас пора нам размяться.
Встаньте возле парт, задвигайте стулья и поехали! Внимание на экран. |
Ученики встают возле парт, задвигают стулья и начинают повторять за педагогом | ||||||
| «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени) | Доп
15 |
Логопед: Ребята, наш снеговик запутался… Что было сегодня, а что вчера …послушайте и помогите ему.
Сегодня снег блестит, а вчера…(блестел) Сегодня снег падает, а вчера … Сегодня снег сверкает, а вчера … Сегодня снег тает, а вчера … Сегодня снег хрустит, а вчера … Сегодня снег идет, а вчера … Сегодня снег ложится, а вчера … Сегодня снег кружится, а вчера … |
Дети устно отвечают | ||||||
| Образование родственных слов.
Игра «Доскажи словечко». |
16 | Логопед: Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Ребята, давайте поиграем со словом «снег».
(Логопед читает стихотворение,
«Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю. (Снег.) С неба всё скользят пушинки — Серебристые. (Снежинки.) На дорожки, на лужок Всё снижается. (Снежок.) Вот веселье для ребят — Всё сильнее. (Снегопад.) Все бегут вперегонки, Все хотят играть в (Снежки.) Словно в белый пуховик Нарядился (Снеговик.) Рядом снежная фигурка — Эта девочка — (Снегурка.) На снегу-то, посмотри — С красной грудкой (Снегири.) Словно в сказке, как во сне, Землю всю украсил (Снег.)»
Логопед: Как много родственников у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним родственные слова. |
Ученики добавляют слова, связанные со словом «снег».
Дети называют. |
||||||
| Самостоятельная работа «Что сначала, что потом» | 17 | Логопед: Ребята, смотрите, Снегомёл выслал еще одно задание, оно на мониторе. Обратите внимание, правильно ли составлено последовательность картинок? Если нет, то постарайтесь исправить ошибку.
А теперь по очереди выйдете к доске и выложите последовательность картинок «Что сначала, что потом?» |
Дети получают картинку, разрезают на части, составляют правильную последовательность
Дети выходят поочередно к доске и выкладывают последовательно части картинки. |
||||||
| Итог. Рефлексия | 18
19 |
Логопед: Вот подходит к концу наше занятие. Снегомел выслал нам фото, где он пробует разные виды зимних забав.
Давайте вспомним, какие они? Кому что понравилось? Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо занимались |
Дети отвечают. | ||||||
| Организация деятельности на занятии | ||||
| Этапы занятия | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов) | ||
| ОРГМОМЕНТ. | время | Логопед приветствует детей, настраивает их на работу | Примерная деятельность: дети здороваются с учителем, после разрешения садятся за парту | |
| 1 | Логопед: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас интересное занятие, будьте внимательными, активными. Сядьте ровно и приготовьтесь слушать. | Дети садятся ровнее, начинают слушать | ||
| I. Основная часть. | ||||
| 1,1 Актуализация имеющихся знаний | 2 | Логопед читает четверостишие | ||
| «Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила.» О каком времени года идет речь? |
Дети внимательно слушают сидя за партами, после прослушивания угадывают : «Зима» | |||
| -Почему вы так думаете?
—Молодцы! Какие признаки зимы вы еще знаете? |
Примерные ответы детей –
— Это загадка про зиму, потому что зимой стали белыми дорожки, дома – это значит их накрыло снегом, зимой холодно, идет снег…. — день стал короче, а ночь длиннее -на улице мороз -солнце греет слабо -реки скованны льдом -люди одеваются тепло |
|||
| 1,2 Сообщение темы занятия | На столе письмо. В синем конверте. | Дети сидят и внимательно слушают, | ||
| 3
4 5 |
Логопед: Ребята, нам будет помогать один сказочный герой.
— Кто же это? Вы увидите его, когда отгадаете загадку. Это что за человек Пробрался в двадцать первый век? Морковка – нос, в руке – метла, Боится солнца и тепла (снеговик) Нам пришло письмо! В красивом конверте. От снеговика Снегамёла Послушайте, что пишет нам Снегамел:
«Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам снеговик Снегамел с Крайнего Севера. Снеговик я не простой, Очень любопытный, озорной. Знать хочу я, чем ребята Занимаются зимой? Ответьте на мои вопросы. Напишите мне ответ, а я расскажу на севере всем своим друзьям и знакомым. С уважением ваш Снегамел.» В конверте есть вопросы. Ребята! Поможем?
-Скажите, что можно делать в такой холод зимой? Молодцы! А как можно еще назвать эти занятия? -правильно. Зимние забавы мы можем сказать? Логопед: Давайте сегодня поговорим о зимних забавах, но, прежде чем, мы сможем ответить на вопросы Снегомёла, нам надо хорошо подготовиться. |
Дети: снеговик -Да!!! -можно кататься на коньках — играть в снежки — играть в хоккей — кататься на лыжах, на санках -на ватрушках и тюбингах, — на ледянках, на горках — на снегоходе, кормить птиц — строить снежную крепость — лепить снеговиков -зимние игры -да |
||
| Кинизиологические упражнения (комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.) | 6 | Логопед: Перед вами на партах разные жесты. Прежде чем показывать, вы должны выложить перед каждым жестом, определенную сортировку. Слушайте внимательно и выкладывайте предметы по порядку:
КОМОК, СНЕЖИНКА, ЁЛКА и т.д. Логопед: И так, готовы? Приготовили ручки… |
Дети раскладывают предметы перед жестами. | |
| Артикуляция «Зимняя артикуляция» | 7 | Логопед: Что бы четко говорить нужно с языком дружить. Приготовьтесь, внимание на экран. | Дети выполняют | |
| 3. Развитие просодической стороны речи, чувства ритма, темпа, силы голоса, дикции, выразительности речи, слухового внимания | 8 | Логопед: Нам Снегомёл прислал чистоговорки. Что бы успешно с этим справиться нужно как следует подготовиться.
Ма-ма-ма- вот пришла зима Жок –жок-жок – падает снежок Ра-ра-ра –очень рада детвора Ре-ре-ре — в снежки играем во дворе От-от-от – у ребят снегоход Зи-зи зи – саночки скорей вези Ша-ша-ша – горка очень хороша Ком-ком-ком — слепим снежный ком Ушка-ушка-ушка — у мальчишек клюшка |
Дети слушают чистоговорки, затем их повторяют. | |
| 4. Задание договорки (работа с карточками) | 9 | Логопед: Сели ровно, спины выровняли и приготовились выполнять упражнение Снегомёл хочет узнать, что вы знаете о зиме? Скажите какая погода бывает зимой? Перед вами карточки, подберите слово к предложению.
-если на улице идет снег, то погода…. -если сильный мороз… -если метет метель… |
Дети рассматривают и читаю карточки, подбирают слова.
-снежная -морозная -метельная |
|
| 5.Письменная работа.
«Кто больше подберет слов?» |
10 | Логопед: — Ребята из чего сделан наш Снеговик?
На парте лежат карточки с вопросом. На другой карточке написаны разные слова. Надо подобрать слова, чтобы ответить на вопрос. Запишите ответ. Логопед: Какой бывает снег?
Логопед: Что умеет делать снег? Логопед: Что можно делать на коньках? Логопед: Что можно делать на санках? Молодцы! |
Дети: Из снега
Дети подбирают слова и вписывают в карточки: Снег- белый, холодный, пушистый, мягкий, легкий…
Снег: идет, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит Кататься, падать, лететь, кружиться, скользить, догонять. Везти, ехать, скатываться, переворачиваться |
|
| Гимнастика для глаз | 11 | Логопед: А теперь потренируем наши глазки. Внимание на экран. | ||
| 6. Работа с предложением | 12 | Логопед: У вас на карточках незаконченное предложение допишите нужное слово
Зимой метель… (метёт). Ночью ветер в трубах… (воет). Из снеговой тучи снежинки… (падают). Зимой вода в реке.… (замерзает). Зимой снег всё вокруг… (накрывает).
Логопед: Молодцы! Хорошо знаете зимние явления. |
У каждого ученика находится карточка с предложением. Записывают правильный вариант на карточках. | |
| Исправь ошибку (на логическое мышление). | 13 | Логопед: Ребята, Снегомел запутался Что кому надо, поможем исправить.
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи. |
Дети отвечают | |
| 8. Физминутка | 14 | Логопед: Сейчас пора нам размяться.
Встаньте возле парт, задвигайте стулья и поехали! Внимание на экран. |
Ученики встают возле парт, задвигают стулья и начинают повторять за педагогом | |
| «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени) | Доп
15 |
Логопед: Ребята,
Сегодня снег блестит, а вчера…(блестел) Сегодня снег падает, а вчера … Сегодня снег сверкает, а вчера … Сегодня снег тает, а вчера … Сегодня снег хрустит, а вчера … Сегодня снег идет, а вчера … Сегодня снег ложится, а вчера … Сегодня снег кружится, а вчера … |
Дети устно отвечают | |
| Образование родственных слов.
Игра «Доскажи словечко». |
16 | Логопед: Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Ребята, давайте поиграем со словом «снег».
(Логопед читает стихотворение,
«Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю. (Снег.) С неба всё скользят пушинки — Серебристые. (Снежинки.) На дорожки, на лужок Всё снижается. (Снежок.) Вот веселье для ребят — Всё сильнее. (Снегопад.) Все бегут вперегонки, Все хотят играть в (Снежки.) Словно в белый пуховик Нарядился (Снеговик.) Рядом снежная фигурка — Эта девочка — (Снегурка.) На снегу-то, посмотри — С красной грудкой (Снегири.) Словно в сказке, как во сне, Землю всю украсил (Снег.)»
Логопед: Как много родственников у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним родственные слова. |
Ученики добавляют слова, связанные со словом «снег».
Дети называют. |
|
| Самостоятельная работа «Что сначала, что потом» | 17 | Логопед: Ребята, смотрите, Снегомёл выслал еще одно задание, оно на мониторе. Обратите внимание, правильно ли составлено последовательность картинок? Если нет, то постарайтесь исправить ошибку.
А теперь по очереди выйдете к доске и выложите последовательность картинок «Что сначала, что потом?» |
Дети получают картинку, разрезают на части, составляют правильную последовательность
Дети выходят поочередно к доске и выкладывают последовательно части картинки. |
|
| Итог. Рефлексия | 18
19 |
Логопед: Вот подходит к концу наше занятие. Снегомел выслал нам фото, где он пробует разные виды зимних забав.
Давайте вспомним, какие они? Кому что понравилось? Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо занимались |
Дети отвечают. | |
