автор: Лавриненко Жанна Игоревна
Педагог — психолог МБДОУ № 1 «Солнышко» г. Лермонтов
Методическая разработка занятия на тему «Такие разные эмоции»
Методическая разработка занятия на тему «Такие разные эмоции»
Цели:
Развитие эмоционального интеллекта;
— развитие саморегуляции;
-развитие эмоциональной осознанности
Задачи:
-гармонизация психоэмоционального фона группы детей -развитие эмпатии;
— развитие любви к положительным эмоциональным состояниям;
-способствовать проявлению самостоятельности и активности; -совершенствовать орудийные действия;
-развивать координацию движений, моторику рук;
;расширять и активизировать словарь детей
-формировать терпение и умение слушать при выполнении коллективных заданий;
Оборудование: блестящее прозрачное покрывало для имитации «волшебного озера «, эмоции разных типов с магнитами, корзинки с их изображением, , удочка, колонка, волшебная палочка со светом.
Ход занятия
Педагог-психолог : «Здравствуйте –друзья !Вы узнали меня? Сегодня волшебница Я. Пришла поговорить с вами про настроения. Настроение рождают эмоции. Какая ваша любимая эмоция?
Ответы детей.
Педагог-психолог : «у большинства людей любимая эмоция –Радость. Как рождается радость? Какие события или люди дарят нам радость, — друзья, родители, достигнутые результаты?»
Ответы детей.
Упражнение «Поделись радостью»
Педагог- психолог : « Все наши радостные чувства – это мы сами! Именно в нас самих зарождаются все виды и оттенки радостей, хорошие мысли, прекрасное настроение. Радость — это положительная эмоция — веселье, удивление и счастье.
Радость можно выразить различными способами: словами, мимикой, а также. Тем самым передать свое настроение. И в каждом из нас есть радость. Давай поделимся ей друг с другом и выполним упражнение «Передай радостную улыбку по кругу».
Дети становятся в круг и передают улыбку.
Педагог- психолог : «Вот здорово! Мы помогли друг почувствовать приятное настроение и создали общий круг радости! Но иногда радость куда-то исчезает и на ее место приходят другие эмоции. Назовите их.
Ответы детей.
Педагог-психолог : «Чувствами можно управлять, но для этого необходимо учиться их определять. Давайте оправимся на необычную волшебную рыбалку, и во время нее будем ловить разные эмоции!»
Дети : «Давайте»
Упражнение «Озеро эмоций»
Упражнение «Озеро эмоций»
Педагог –психолог : «Я платком взмахну, закружу вас и перемещу. Для этого нужно закрыть глазки и покачаться.» Звучит музыка для превращений.
Сюрпризный момент: Педагог- психолог разворачивает оборудование для волшебного озера» и поет : «Деток я качаю в новое место перемещаю, а теперь ка закружитесь, да в номом месте очутитесь!»
Дети открывают глаза и удивляются.
Педагог-психолог: «Мы теперь на берегу у «Озера эмоций»
Будете в рыбалке участвовать, эмоции перебирать , продолжать учиться их распознавать , да радости побольше добывать. Разные настроения когда поймаете , то корзинку для каждого свою выбирайте.» (раздает корзинки с изображением разного настроения, удочки для каждого ребенка.)
Педагог – психолог: «Предлагаю вам сохранять дружелюбную атмосферу и ловить по очереди, согласны вы со мной?»
Дети: «Да»
Педагог – психолог вызывает по очереди детей и они распределяют пойманные эмоции по корзинкам. Затем считают каких эмоций больше собрали.
Педагог – психолог: «Радости и грусти оказалось поровну»
Упражнение «Эмоциональные воспоминания»
«В нашем настроении иногда действительно грусти и радости поровну. Сейчас мы будем определять: какое же чувство для вас приятнее? Давайте окунемся в мир воспоминаний и вспомним когда нам было грустно? Для этого сядьте на ковер в полукруг, закройте глазки и представьте, что вы летите по туннелю воспоминаний. Когда я скажу слово «Стоп» вы остановитесь на одном воспоминании и расскажите о нем. Скажите: «Хочу вспомнить»».
Дети говорят: «Хочу вспомнить»
Педагог –психолог : «Стоп, кто первый желает озвучить воспоминание , на котором он остановился?»
Ребенок (Имя) озвучивает воспоминание.
Педагог –психолог задает вопросы детям по очереди : «Какое настроение ты испытываешь при этом воспоминании? Приятное ли это для тебя чувство? Какое воспоминание ты любишь?»
Ответы детей.
Заключительный этап упражнения, выводы.
Педагог- психолог : «Давайте определим сегодня, какие эмоции сопровождали наши воспоминания в большей мере :приятные или неприятные?»
Ответы детей.
Для того, чтобы радости было больше, вспоминайте о том как уменьшить, грусть, тревогу, сомнения, страх. На помощь к нам приходит расслабление!
Педагог- психолог : «Хотите сделать расслабление?»
Дети : «Да»
Педагог- психолог раздает перышки детям : Сперва, давайте почувствуем легкость пера»(включает релаксационную музыку)
Дети сдувают перышки с ладоней и наблюдают за их падением.
Педагог- психолог : «Перышки медленно и спокойно движутся , давайте также медленно и спокойно подвигаемся под музыку. А теперь представим, что собираем неприятные эмоции в ком и сбрасываем их со звуком «ХА»»
Дети выполняют.
Педагог- психолог со взмахом волшебной светящийся палочки : «Возвращаемся на стульчики, я вокруг вас атмосферу волшебного света и доброты заплетаю и заклинаю: запоминайте радость вы всегда, а а грусть и зло не надо
И будет дружба, мир тогда
А большего не надо.
Пора возвращаться в детский сад.
Глазки закрывайте, покружитесь , да в детском саду очутитесь.
Педагог-психолог быстро прячет оборудование.
Рефлексия:
Понравилось вам путешествие? Когда по вашему был момент волшебства? Какое упражнение понравилось больше? Хотели бы вы снова отправиться в путешествие с волшебницей? Чему научились?
Ответы детей.
Педагог-психолог: «Ну что ж, пришла пора прощать до следующей встречи. До новых радостных встреч.»
