Существительные, имеющие форму только множественного числа

автор: Лаврюшова Наталья Александровна

Учитель русского языка и литературы МБОУ Школа №73 г.о. Самара

Существительные, имеющие форму только множественного числа

 

 Паспорт урока русского языка в 5 классе

Тема урока:	Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
Учитель	Лаврюшова Наталья Александровна
Образовательная цель	Формирование языковой культуры личности, развитие теоретического мышления пятиклассников на основе осмысления отличительных признаков существительных, имеющих только форму множественного числа.
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: Продолжает формировать интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждение, анализировать, сравнивать, группировать, формулировать выводы). ЛР-2: Активно включается во все виды учебных заданий. ПУД-1: Формулирует цель урока. ПУД-2: Логически рассуждает, делает выводы. ПУД-3: Группирует слова. КУД-1: Выполняет задание в группе. КУД-2: – Ведет диалог в соответствии с целями и задачами общения, РУД-1: Формулирует цель предстоящей деятельности. РУД-2: На основе анализа своего знания/незнания формулирует учебную задачу.  РУД -3: Оценивает  качество и уровень усвоения материала ПР-1: Знает отличительные признаки  существительных, имеющих только форму множественного числа; ПР-2:  Знает лексическое значение существительных, употребляемых только во множественном числе;  ПР-3: Умеет правильно употреблять существительные в косвенных падежах.
Программные требования к образовательным результатам раздела «Морфология»	Ученик научится: анализировать и характеризовать грамматическое значение существительных, употребляемых только во множественном числе, определять лексическое значение существительных. Ученик получит возможность научиться:  осуществлять оценку действий партнера, ставить проблему, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; проводить исследование на основе применения методов наблюдения, развивать навыки самоконтроля.
Программное содержание	Число имен существительных.
Мировоззренческая идея	Грамотная устная и письменная речь – основа языковой культуры человека.
Ценностно-смысловые ориентиры	Культура. Общение.
План изучения учебного материала	1. Организационный момент 2. Создание проблемной ситуации 3. Открытие новых знаний 4. Применение новых знаний 5. Подведение итогов.
Основные понятия	Имя существительное. Число
Тип урока	урок изучения нового материала
Форма урока	урок-исследование
Образовательная технология	технология развивающего обучения
Оснащение урока	раздаточный материал
Мизансцена урока	Парты расставлены для работы группами
Предварительная подготовка к уроку учащихся	отсутствует
Домашнее задание	Базовый уровень – составить тематический словарь «Имена существительные во множественном числе» Повышенный уровень – Сочинение по темам на выбор: «Летние каникулы», «Поход в продуктовый магазин» —  с использованием существительных, имеющих только множественное число.

 

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин.)
Приветствие.  Психологический настрой на урок.       Красоту увидеть в некрасивом,      Разглядеть в ручьях разливы рек!      Кто умеет в буднях быть счастливым,      Тот и впрямь счастливый человек!
Викторина  (5 мин)
Заранее подготавливает вопросы для онлайн викторины, организует ее проведение на уроке.	Индивидуальная работа с мобильным приложением Kahoot	ЛР-1 ЛР-2
II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (5-7 мин.)
На основании ответов  викторины формулируется тема урока и его цели.  Тема: Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Цель урока: Осознание богатства лексики русского языка на примере существительных, имеющих только форму множественного числа. Практическая работа  (на осознание знания или незнания)  Заполнение таблицы ЗНАЮ — ХОЧУ УЗНАТЬ-УЗНАЛ   по теме «Существительные, имеющие только форму множественного числа» Задачи:  выявить грамматические признаки имен существительных, употребляемых только во множественном числе; научиться  находить и употреблять в речи имена существительные, имеющие форму только множественного числа. получить представление о происхождении и лексическом значении существительных, имеющих форму множественного числа	Самостоятельная работа   в тетрадях. В парах Фронтально	ЛР – 2 ПУД-2 КУД-2 РУД-1 РУД — 2 ПУД-3  ПУД-1 ЛР — 1
III   ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (10 мин.)
Практическая работа  Распределить существительные по группам: По родам По собственным/нарицательным По  одушевленным/неодушевленным Какие грамматические категории отсутствуют у сущ., имеющих только мн.ч.? Почему среди них нет одушевленных?	Раздаточный материал №1 (Приложение 1) самостоятельно Фронтально	ПУД-2 ПУД-3  ПР – 1 ПР-2
V. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (17-19 мин.)
Практическое задание  Как вы думаете,  как давно эти слова появились в речи? Можете привезти примеры пословиц? Любишь кататься, люби и _____. Не в свои ___ не садись. Чужая душа — ________ Не наступи дважды на одни и те же ____ Доброе слово железные ____  отопрет. Долгие ___ — лишние слёзы. Богатый и в ___ пирует, а бедный и в праздник горюет Без смелости сила попадает на ____. Расти как на ____ ____ полон рот, и перекусить некогда   ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Формы сущ. Во мн. Числе в Р.П. ВИКТОРИНА Из истории слов. Отгадайте, о каких предметах, называемых именами сущ. во мн. числе, говорится в тексте.	Самостоятельно в тетрадях  Фронтально Работа в группах, защита своей работы Индивидуально, взаимопроверка	КУД-1 КУД-2 ПР-3 КУД-1 ПР-2 РУД -3
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Какие знания вас приблизили сегодня к открытию? Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось? Как бы вы оценили работу группу и собственную? Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?	Фронтально	КУД-2 РУД-3

1 группа
Знаю	Хочу узнать	Узнал

 

1. Распределите существительные по родам:  подруга, перила, отличник, Альпы (горы), будни, день, Карпаты (горы), сердце, ночь, Африка, Ростов.

Какие существительные остались вне таблицы? Почему? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

женский род	мужской род	средний род

 

Закончите предложения:

У имен существительных, имеющих только множественное число, _______________  определить род и склонение. Существительные, имеющие только множественное число, могут быть __________________________ и _____________________. Среди таких слов нет ____________________________.

1. Заполните пропуски, используя существительные, имеющие форму только множественного числа.

Любишь кататься, люби и  __________________________   возить.

Чужая душа — ________________________.

Не наступи дважды на одни и те же ___________________.

Слова для справки: хлопоты, дрожжи, проводы, вилы, будни, сани, саночки, потемки, ворота, грабли.

 

1. Употребите существительные в родительном падеже, выделите окончания.

А) Мастера — умельцы столетиями передавали секреты изготовления (гусли) __________________.

Б) В 1913 году в Российской империи насчитывалось 19 детских (ясли) ________________________.

В) В торговом центре большой выбор (шорты, брюки, джинсы, бриджи) ________________________________________________________________________________________.

Г) Для субботника учащимся нужно несколько (грабли, вилы) _______________________________________.

Вывод: имена существительные, употребляемые  только в форме  множественного числа, в родительном падеже могут иметь окончания ______________________________________________________

 

4. Из истории слов

А) На ночном небе в созвездии Большого Пса есть звезда, которую можно видеть только летом. В эту пору работать было тяжело из-за жары, и люди отдыхали. Этот летний период и был назван по имени этой звезды. Это _______________________

	2 группа
Знаю	Хочу узнать	Узнал

 

1. Распределите существительные на собственные и нарицательные.

  Карпаты (горы), подруга, перила, отличник, Альпы (горы), будни, день, сердце, ночь, Африка, Ростов. 

нарицательные	собственные

 

Закончите предложения.

У имен существительных, имеющих только множественное число, _______________  определить род и склонение. Существительные, имеющие только множественное число, могут быть __________________________ и _____________________.  Среди таких слов нет ____________________________.

1. Заполните пропуски, используя существительные, имеющие форму только множественного числа.

Доброе слово железные _____________________  отопрет.

Долгие ____________________—  лишние слёзы.

Богатый и в ____________ пирует, а бедный и в праздник горюет

Слова для справки: дрожжи, проводы, вилы, будни, сани, саночки, потемки, ворота, грабли.

 

1. Употребите существительные в родительном падеже, выделите окончания.

А) Мастера — умельцы столетиями передавали секреты изготовления (гусли) ____________.

Б) В 1913 году в Российской империи насчитывалось 19 детских (ясли) ________________________.

В) В торговом центре большой выбор (шорты, брюки, джинсы) _____________________________________________________________________.

Г) Для субботника учащимся нужно несколько (грабли, вилы) _______________________________________.

Вывод: имена существительные, употребляемые  только во  множественном числе, в родительном падеже могут иметь окончания _____________________________________________________.

 

4. Из истории слов

Б) ______________ впервые появились как вид мужских парадных кожаных брюк и первоначально делались из кожи лося, откуда и название. Также — из оленьей кожи, позже — из замши. Были очень узки и поэтому надевались в смоченном виде, высыхая прямо на теле. В России известны с середины XVIII века, став частью обмундирования по примеру прусской армии  до 1917 года. Вновь популярность приобрели как элемент женской 

3 группа
Знаю	Хочу узнать	Узнал

 

1. Распределите существительные на одушевленные и неодушевленные: Карпаты (горы), подруга, перила,  отличник, Альпы (горы), будни,  сердце,  Африка, Ростов.

Есть ли среди одушевленных существительных те, которые имеют только множественное число?  Почему?

 

одушевленные	неодушевленные

Закончите предложения:

У имен существительных, имеющих только множественное число, _______________  определить род и склонение. Существительные, имеющие только множественное число, могут быть __________________________ и _____________________. Среди таких слов нет ____________________________.

2. Заполните пропуски, используя существительные, имеющие только форму множественного числа.

Не в свои ____________________  не садись.

Без смелости сила попадает на ______________________.

Расти как на ______________________.

_______________ полон рот, и перекусить некогда.

Слова для справки: хлопоты, дрожжи, проводы, вилы, будни, сани, саночки, потемки, ворота, грабли.

3. Употребите существительные в родительном падеже, выделите окончания.

Мастера — умельцы столетиями передавали секреты изготовления (гусли) ____________.

В 1913 году в Российской империи насчитывалось 19 детских (ясли) ________________________.

В торговом центре большой выбор (шорты, брюки, джинсы) _________________________________________________________________________________________________________.

Для субботника учащимся нужно несколько (грабли, вилы) __________________________________________________________.

Вывод: имена существительные, употребляемые  только во  множественном числе, в родительном падеже могут иметь окончания ______________________________________________________

1. Из истории слов

В) Кто и когда их изобрел – неизвестно. В Древней Греции для них использовали отшлифованные кристаллы горного хрусталя. Родиной их все же считается Венеция – царица зеркал и стеклянной посуды. На Руси их стали носить с XV века. Это ___________________.