автор: Лазарева Любовь Михайловна
Учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад «Россияночка» п.Чернянка Белгородской области»
Статья на тему: «Логопедический массаж зондозаменителями и самомассаж с обучающимися с ТНР на занятиях и в домашних условиях»
«Логопедический массаж зондозаменителями и самомассаж
с обучающимися с ТНР на занятиях и в домашних условиях»
Успешность коррекционной работы с обучающимися с тяжёлыми нарушениями речи зависит от того, насколько учитель-логопед, как диспетчер, организует коррекционно-образовательный процесс с педагогами и родителями (законными представителями).
В начале учебного года после проведения обследования общей двигательной, артикуляционной и тонкой ручной моторики, анализируется профиль структуры двигательного нарушения ребёнка (Е.Ф. Архипова «Диагностика нарушений моторного развития при дизартрии и любом другом речевом нарушении»).
У большинства детей — логопатов наблюдается моторная неловкость, несформированность кинестетического и кинетического орального праксиса, нарушение мышечного тонуса, как в артикуляционной, так и в мимической мускулатуре.
Важно отметить, что артикуляционные мышцы, мышцы лица, головы, шеи представляют собой единую мышечную систему, обеспечивающую речепроизводство, участвует общая моторика и моторика рук — всё опосредованно связанно с работой речевого аппарата.
Отсюда следует вывод, что эффективность логопедической работы зависит от воздействия на мышечную систему разнообразными приёмами массажа и самомассажа.
В практической деятельности применяю логопедический массаж зондозаменителями и самомассаж в структуре индивидуального занятия (прошла повышение квалификации по авторскому курсу Е.Ф. Архиповой доктора педагогических наук, профессора МПГУ).
Логопедический массаж способствует нормализации тонуса мышц артикуляционного аппарата, развитию силы, подвижности и точности движений, развитию кинестетических ощущений.
Обоснование проведения логопедического массажа при речевых нарушениях — приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 06 сентября 2022г. № 804 (зарегистрировано в Минюсте РФ от 12 октября 2022г., регистрационный № 70483). Родители (законные представители) заполняют заявление на проведение пассивного воздействия на речевые органы ребёнка.
Методические рекомендации к организации логопедического массажа:
Вместо профессиональных зондов (дети ассоциируют их с инструментами стоматолога, которые вызывали у них неприятные, болевые ощущения), выбрала зондозаменители, выполненные из пищевого пластика. Разноцветные коктейльные палочки, вертушки, сердечки вызывают у детей восхищение, положительные эмоции. Важный аспект в том, что ребёнок самостоятельно принимает решение выбрать цвет инструмента, а ещё это и цветотерапия! Зондозаменители доступны по стоимости, удобны в обработке.
Рабочую зону, оборудование необходимо продумать до мелочей, нельзя терять ни секунды при выполнении массажа (в структуре индивидуального занятия на массаж отводится 3-5 мин.):
- индивидуальные инструменты на каждого ребёнка в тубусе (пенале) — подписаны;
- стерильные салфетки с пупырышками, создающие дополнительный эффект массажа, в контейнере;
- одноразовые полотенца, на которые кладётся инструмент после обработки;
- контейнер для использованных салфеток, перчаток и др.
Рекомендую надевать пластиковую защитную маску на лицо при постановке звука [р] (защита от брызг слюны). Мы заботимся о здоровье воспитанников и о своём здоровье не имеем право забывать.
Логопед, выполняющий массаж, должен:
- обладать хорошим осязательным чувством кожи;
- знать патологические особенности у обучающихся в артикуляционном аппарате, показания и противопоказания к выполнению массажа;
- владеть комплексом упражнений логопедического массажа при гипо-гипертонусе.
Самомассаж лицевой мускулатуры, щёк выполняют воспитатели с детьми в группе перед занятием. Рекомендации выполнения: перед зеркалом, по подражанию (без зеркала), но всегда со словесной инструкцией, затем в стихотворной форме. Самомассаж включается в течение дня в различные режимные моменты.
В кабинете, непосредственно перед массажем, выполняем упражнения для расслабления мышц шеи. Неукоснительное выполнение правила: не помогать ребёнку делать эти движения, только речевая инструкция! После общего расслабления можно переходить к логопедическому массажу.
Методические рекомендации к проведению логопедического дифференцированного массажа.
- Дифференциация массажных движений зависит от тонуса мышц.
- Дифференцированный массаж проводится в структуре индивидуального занятия, предваряет артикуляционную гимнастику.
- Массаж языка проводится при положении его в полости рта.
- Каждые три-четыре массажных движений завершается инструкцией, направленной на преодоление гиперсаливации.
Для преодоления гиперсаливации применяю на практике инструкцию, разработанную Е.Ф. Архиповой.
Логопедический массаж зондозаменителями и самомассаж является фундаментом запуска процесса постановки звуков. Для того, чтобы процесс коррекции речевых нарушений был эффективнее, важно сделать родителей (законных представителей) не только своими союзниками, но и грамотными помощниками.
На индивидуальной консультации родителям (законным представителям) наглядно представляю графический профиль структуры двигательного нарушения ребёнка, а в середине и конце учебного года график динамики развития его моторной сферы. Когда родители и ребёнок визуально видят, как поднимается линия на диаграмме (улучшается моторное развитие) — это служит мотивацией для продолжения занятий.
Важным фактором является разъяснить родителям речевые нарушения у детей, этапы работы над звуками, необходимости закрепления поставленных звуков.
На консультации-практикуме со всеми родителями, не вдаваясь в подробности существующих теорий, основываясь на практические методы и приёмы массажа, заинтересовать их в проведении логопедического массажа и самомассажа на занятии и в домашних условиях.
Основываясь на медицинские, педагогические показания, подбираю наиболее оптимальные, результативные комплексные методики для каждого ребёнка-логопата.
Индивидуально (подгруппами) отрабатываем с детьми и родителями в игровой форме приёмы массажа, самомассажа. Адаптирую методические инструкции, раздаю оформленные методички для выполнения в домашних условиях.
На практике применяю такие методики:
- Самомассаж зондозаменителями (пластиковыми фигурными палочками), массаж ладоней при автоматизации и дифференциации звуков — Е.Ф. Архипова.
- Массаж зубной щёткой, гимнастика с пробкой — И.Б. Карелина.
- Массаж ложками, самомассаж пальцами в стихотворной форме — О.И. Крупенчук.
- Игровой самомассаж кистей рук — И.Б. Малюкова.
- Массаж карандашами — Т.В. Пятница.
- Су-Джок (массаж пальцев, кистей, стоп металлическим кольцом, массажным шариком) — Пак Чже Ву.
Таким образом, логопедический массаж и самомассаж заинтересовывает детей, так как проводится в игровой форме, способствует развитию моторной сферы.
Литература
- Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии. /Е.Ф. Архипова — М.: АСТ: Астрель, 2008. — 254с.
- Блыскина, И.В., Кашина М.А. Логопедический массаж: Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. — СПб.: Издательский Дом «Литера», 2022 — 80с.
