автор: Ларионова Наталия Алексеевна
учитель начальных классов МАОУ СОШ № 14, г. Долгопрудный, Московской области
«Что такое доброта?»
Что такое доброта?
Здравствуйте, ребята.
У меня на доске рассыпаны буквы. Соберите из них слово. /ДОБРОТА/
— Как вы думаете, что это слово обозначает?
Помощь другу…
— И я так считаю.
А еще по классу разбежались слова. Помогите их найти. /ЧТО, НАМ, СТОИТ/
— Добавьте слово с доски и попробуем составить предложение.
/ЧТО НАМ СТОИТ ДОБРОТА/
-Итак, о чем мы будем с вами говорить сегодня?
/о доброте/
-Как будет звучать тема нашего урока?
/Что нам стоит доброта?/
— А чего она нам может стоить?
/…………
— Как еще можно сказать?
-что стоит помочь другу, бабушке, поухаживать за животными…
-Придумайте однокоренные слова к слову ДОБРОТА.
/РАБОТА В ПАРАХ НА КАРТОЧКАХ/
-Что у вас получилось?
Добрый, добродушный, доброжелательный, добросовестный…
/фронтальный опрос/
— Посмотрите, какие слова получились у меня. (на слайде: …)
Какие слова у нас с вами совпали?
— чем слово ДОБРЫЙ отличается от слова ДОБРОДУШНЫЙ?
/ДОБРАЯ ДУША. Работа над лексическим значением слов/
-Молодцы!
Какой образ вы представляете, когда мы говорим с вами «доброта»?
/помощник, добрый сосед, кто-то помог снять котенка с дерева, помог помыть посуду…/
-А я, когда говорю это слово, представляю маленький огонек. Вот здесь, в душе… /свеча на слайде/
-Хочу прочитать вам одну историю.
Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза — словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду — погаснет, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался — просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
— Что делать?…… /ПРЕРЫВАЮСЬ/
-Я прочитала вам отрывок из сказки Элеоноры Константиновны Киселёвой «Мальчик-Огонёк».
/ТАБЛИЧКИ НА ДОСКЕ/
— Что вы почувствовали?
/испугались за него, захотелось помочь, захотелось узнать, чем кончится…/
-Что вам хочется сделать дальше?
/узнать, что будет. Прочитать дальше – на доску, узнать концовку/
— Еще?
/помочь. Почувствовать себя там – на доску/
— Вам бы хотелось эту сказку прочитать другим ребятам, братьям, сестрам? /На доску/
— Как вы думаете, а что для этого надо сделать?
/научиться правильно, хорошо, выразительно читать/ — на доску
-Давайте вместе попробуем.
/текст на листочке . читают шепотом. /
— Как вам сейчас? Стало полегче?
Да. Узнали, чем закончилось. Хороший конец.
— А чем закончилась сказка?
/……………………/
-Ну чтож, первую и вторую задачи мы выполнили (почувствовали себя на месте героев и узнали концовку)
— А чтобы выполнить 3ю задачу (прочитать друзьям), что надо уметь делать?
/Хорошо читать и без ошибок/
— Вот сейчас вы будете ловить мою ошибку. Я читаю текст, а вы следите по тексту и меня поправляете.
/ИСКАЖАЮ ГЛАГОЛЫ/
— Почему я ошибалась? /торопилась/
— Кто заметил, в каких частях речи я допускала ошибки?
/глаголы/
— Да, верно.
Ошибок много в глаголах.
/на слайде глаголы из текста/
-Давайте поупражняемся в прочтении глаголов.
-А в какой части слова я делала ошибки?
/В окончаниях/
-Давайте поупражняемся. Будем читать только концы слов. Начинайте вместе со мной, а продолжите самостоятельно.
/-те, -а,…/ 1 минута, засекаю время
— Найдите конец текста.
Какое слово последнее? /………./
Какое перед ним? …..
Перед ним? ………..
Вот так читаем, пока не закончится минута.
-Отлично, а чтобы быть самыми внимательными, надо читать текст на «кверхногамском» языке.
Переворачиваем лист. По звону колокольчика начинаем читать.
-Возвращаем текст на подставку. Отходим на расстояние. Читаем .
— Подойдите к своему месту.
Представьте, что у вас в руках огонек.
Он растет, распускается, и скоро опять становится угольком /физминутка/
А чтобы лучше понять текст, надо составить план.
Разделитесь на группы по 4 чел. /РАЗДАЮ КАРТОЧКИ/
Все пункты плана перепутались.
Помогите их расставить по местам и восстановить порядок.
Проверяем. На доске открываем план. /количество пунктов по количеству команд. Каждая группа озвучивает один пункт/
Молодцы
Мы сказали, что это сказка. А что же здесь сказочного?
/ПРИЗНАКИ СКАЗКИ/
Вы согласны с тем, что сказка учит?
Чему?
/доброте/
Я прочитаю вам стихи. Поэт подитожил все, о чем мы свами сегодня говорили.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого- то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому — то, кому — то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.
На доске спрятано еще одно слово /САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ/
Подумайте о смысле сказки. Поступок главного героя и является этим словом.
Оно обозначает, что человек сам…… сам пожертвовал своими интересами, собой ради… спасения другого.
-Так чего же стоит доброта?
Самопожертвования
-А хотите узнать, как поэты отвечают на этот вопрос?
А что нам стоит говорить,
Кричать, смеяться, улыбаться,
Всех силой жизни удивить,
В капкан судьбы не попадаться…
А что нам стоит честно жить,
Законы предков соблюдая,
Вокруг себя всех отпустить,
Простить так просто, не карая.
А что нам стоит — вот вопрос!
Его решает каждый в жизни.
И пусть он с виду очень прост,
Попробуй все ж его осмысли.
-Прочитайте, пожалуйста, про себя.
-Прочитали? Кто хочет озвучить?
/чтение вслух/
— Прочитай еще раз (другому ребенку).
— Спасибо. Вам понравилось сегодняшнее занятие?
— Что вас тронуло?
Давайте вместе закончим предложения:
-Сегодня мы узнали…………
— Сегодня мы работали над сказкой…..
— Я хотела бы………
— Мне вспомнился случай…..
/мне хочется плакать../
-Действительно, сказка трогает душу.
— А вы знаете, что не так давно, 17.02, был День спонтанного проявления доброты.
Спонтанного – значит просто так… даром…
/хочется, чтобы он был всегда/
-Что бы вам хотелось сделать дома?
/прочесть еще раз, рассказать, помочь…
— Молодцы. Вы придумали себе достойное задание. С одной стороны – учебное, с другой – деятельностное.
Вам понравился урок?
А вам, уважаемые гости?
Всем спасибо за занятие.
