автор: Ларцева Ирина Валерьевна
учитель начальных классов МБОУ «Школа №181»
Технологическая карта по русскому языку 1 класс
Технологическая карта урока по теме «Язык и речь».
Предметная область: русский язык
Класс: 1Б класс
Автор УМК: Русский язык 1 класс «Школа России», автор: В.П. Канакина;
Тип урока: постановочный;
Цель урока: формирование представления о значении родного языка в жизни каждого человека; организация знакомства учащихся 1 класса с учебником, устной и письменной видами речи в предметной области «Русский язык» по теме: «Виды речи».
Учебные задачи:
Изучить виды речи;
Сформировать у учащихся представление о роли русского языка в жизни человека;
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
— формирование патриотических взглядов, чувства гордости за свою Родину;
— знакомство с этническими и национальными ценностями российского общества.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):
— уметь формулировать цель урока при помощи учителя;
— уметь высказывать свое мнение по отношению к проходимому материалу;
— формирование объективной оценки своей работы на уроке и умение вносить необходимые коррективы;
Познавательные УУД:
— уметь ориентироваться в учебнике;
— уметь планировать свой ответ на основе поставленной задачи;
— находить наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные УУД:
— уметь грамотно излагать свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
— обговаривать с одноклассниками и учителем основные правила общения в коллективе, стараться их выполнять.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
— овладение общими представлениями единства и многообразия языкового пространства России, осознание значения русского языка для человечества.
Средства (оборудование):
- учебник по русскому язык (УМК «Школа России»)
Содержание взаимодействия с учащимися
| №
п\п |
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД урока: |
| 1 | Организация класса. | «Долгожданный дан звонок,
Начинаем мы урок! Если будешь ты стараться, Все внимательно читать, Не стесняться, не бояться, Отвечать и понимать, То, конечно, непременно Все на свете будешь знать! |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, настраиваясь на работу. | Личностные:
— выражать положительное отношение к процессу познания; — проявлять заботливое отношение к одноклассникам; — проявлять внимание на протяжении всего урока; — развивать доброжелательность по отношению к окружающим; — формировать готовность к сотрудничеству. Регулятивные: — осуществлять пошаговый и итоговый контроль; — уметь оценивать правильность выполнения собственных действий; — осуществлять не только самоконтроль, но и взаимоконтроль; — понимать учебно-познавательную задачу и следовать ей до конца учебных действий; — настраиваться на успешную, плодотворную работу; — выполнять задание в соответствии с поставленной целью; — объективно оценивать результаты своей работы. Познавательные: — уметь ориентироваться в своей системе знаний; — ориентироваться в учебнике, бережно к нему относиться; — осознанно читать текст и строить ответы на вопросы. Коммуникативные: -умение высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других; — излагать свои мысли в устной форме. -вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы); — участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| 2 | Подготовка
к основному этапу занятия. Знакомство с учебником «Русский язык» |
На доске записаны слова учить, учебник, учитель
– Ребята, у нас с вами урок русского языка. Давайте прочитаем название учебника, с которым нам предстоит работать. Что вы можете сказать о его названии? – Как вы думаете, почему эту книгу называют учебником? – Предлагаю вам немного полистать учебник, посмотреть, что там есть различные правила и упражнения, которые нам предстоит изучить. – Обратите внимание на доску. Что объединяет записанные на ней слова? |
– Учебник называется «Русский язык».
– С помощью учебника дети узнают новые слова, научатся правильно их произносить и писать. – Слова на доске объединяет общая тема «Школа. Учеба». |
|
| 3 | Формулирование темы и цели урока (учебник, с. 5, 6) | – Теперь мы будет изучать такой интересный и нужный предмет как «Русский язык» и начнем с раздела, который называется «Наша речь». Давайте вместе прочитаем, что нам предстоит узнать, и чему мы сможем научиться на уроке.
— Какая тема урока? – Еще раз зачитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки. Это очень важно, так как цель нашего урока: найти ответ на этот вопрос. — Чему мы сегодня должны научиться? |
Слушают учителя.
Читают. — Тема урока «Виды речи» – Какая бывает речь? — различать виды речи, знать о их роли и значении в жизни человека. |
|
| 4 | Введение в тему урока.
Какая бывает речь? (Упр. 1, 2). |
– Внимательно посмотрите на схему и ответьте мне на вопрос: Что вы знаете о речи?
– Давайте прочитаем текст. Что нового вы |
Рассматривают схему, пробуют составить по ней рассказ.
Читают предложенный текст, отвечают на вопросы к нему. |
|
| 5. | Физкультминутка | На болоте две лягушки
Утром рано умывались, Полотенцем обтирались. Вправо, влево наклонялись. Ножками потопали, Ручками похлопали, Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям физкультпривет! |
Под руководством учителя выполняют упражнения | |
| 6. | Роль русского языка (упр. 3). | – Рассмотрите рисунки в учебнике. Давайте прочитаем предложение. А вы когда-нибудь общались с детьми других национальностей?
– На каком языке вам приходилось разговаривать? Все жители нашей большой многонациональной страны России разговаривают на русском языке, потому что он является нашим национальным государственным языком |
Рассматривают рисунки.
Читают предложение. Отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя. Списывают предложение после работы с Памяткой 5 «Как научиться правильно списывать предложение». |
|
| 7. | Обобщение и закрепление знаний и способов действий | — Назовите тему урока?
— Чему ты сегодня научился? – Какая бывает речь? – Приведите примеры устной, письменной, внутренней речи. |
Отвечают на вопросы учителя | |
| 8. | Рефлексия | -Представьте, что вы оказались на пьедестале, попробуйте оценить свою работу на уроке.
-Какая часть урока показалась вам самой сложной? – На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? — Какой вид работы понравился вам больше всего? |
Зеленые жетоны прикрепляют к пьедесталу
Красный жетон клеится на ту часть доски, где были затруднения в ходе работы. Отвечают на вопросы учителя |
