автор: Лебедева Дарья Сергеевна
преподаватель русского языка и литературы БПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж»
Разработка учебного занятия по русскому языку на тему «Определение основных требований к речи»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
|
||||||||||||||||||||
| Этапы занятия | Деятельность
преподавателя |
Деятельность
обучающихся |
Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
| 1. Организационный этап занятия | ||||
| Создание рабочей обстановки,
установка на восприятие, осмысление. |
Приветствует обучающихся, включает их в деятельность, предлагает сформулировать цели занятия. | Демонстрируют
готовности к обучению. Формулируют цель занятия: — выявить основные требования к речи и определить их содержание; — совершенствовать навыки аналитической деятельности; — научиться применять определенные требования в собственной речи, формировать бережное отношение к языку. |
ПР2сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных предметов), социально-культурной и деловой сферах общения.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста МР02Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты |
Наблюдение, устный опрос. |
| 2. Основной этап занятия | ||||
| Введение нового содержания в
систему ранее усвоенных сформированных знаний и умений, создание проблемной ситуации.
|
Устанавливает связи с
ранее сформированными знаниями и умениями. Вводит основные понятия темы: речь, речевой этикет, речевые формулы, пост в социальной сети (записаны на доске). Задает проблемные вопросы: как указанные понятия связаны с нашей сегодняшней темой? Связаны ли они с нашей повседневной жизнью, будущей профессиональной деятельностью?
|
Записывают ключевые понятия, устанавливают связи понятий с темой, с будущей профессиональной деятельностью, с межличностным общением, отвечают на вопросы. | ПР2сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных предметов), социально-культурной и деловой сферах общения.
ПР4 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации. ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста МР02Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты МР04 Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников МР08 Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
|
Фронтальный опрос. |
| Формирование новых знаний и способов деятельности. | Предлагает посмотреть видеофрагмент фильма В.Бортко «Собачье сердце» 1988г. (1серия с 18мин.55с. до 26мин.20с.) и заполнить аналитическую таблицу (раздаточный материал, см. Приложение 1), раздает листы, дает краткое описание фильма, из которого взят фрагмент. | Смотрят видеофрагмент, заполняют таблицу. | Наблюдение, заполнение таблицы. | |
| Систематизация и обобщение полученных знаний. | Опираясь на заполненную по видеофрагменту таблицу, предлагает определить и перечислить основные требования, предъявляемые к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств, содержательность, логичность, чистота. Вместе с обучающимися на доске составляет список речевых требований. | Озвучивают результаты заполнения таблицы, делают выводы, вместе с преподавателем формулируют и составляют список речевых требований, анализируют их содержание. | Фронтальный опрос, анализ заполнения таблицы. | |
| Закрепление изученного материала,
выполнение творческого практического задания, контроль усвоения. |
Предлагает обучающимся выполнить творческое практическое задание: составить текст поста для размещения в социальных сетях, мотивирующий соблюдать речевые требования.
Раздает памятку «Как правильно написать пост в социальной сети» (см. Приложение 2), определяет критерии оценки задания: — текст поста должен отвечать изученным речевым требованиям; — текст должен носить мотивирующий характер; — объем текста – 25-30 слов. |
Выполняют творческое практическое задание:
составляют собственный текст поста для размещения в социальных сетях. |
Творческое практическое задание, индивидуальный контроль. | |
| Организует устную презентацию обучающимися составленных текстов. | Устно презентуют составленные тексты, комментируют результаты работы друг друга. | Устная презентация. | ||
| 3. Заключительный этап занятия | ||||
| Подведение итогов работы; фиксация достижения целей
(оценка деятельности обучающихся), определение перспективы дальнейшей работы, рефлексия. |
Подводит итоги, оценивает деятельность обучающихся, озвучивает оценки, раскрывает межпредметные связи. | Задают вопросы,
соотносят цель и результаты занятия, анализируют собственную учебную деятельность. |
ПР2сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных предметов), социально-культурной и деловой сферах общения.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста |
Наблюдение. |
Приложение 1.
Аналитическая таблица для оценки видеофрагмента фильма В.Бортко «Собачье сердце» 1988г.
| Вопросы для анализа | Профессор Преображенский | Представители домоуправления |
| 1.Оценка речевого поведения:
-чья речь удачнее, привлекательнее? -как речевое поведение героев повлияло на исход разговора? |
||
| 2.Оцените речь героев через прилагательные.
Какая она? |
||
| 3.Используют ли герои речевые этикетные формулы? | ||
| 4.Чье речевое поведение можно считать образцовым?
Почему? |
Приложение 2.
Памятка
«Как правильно написать пост в социальной сети»
- Определи цель: для чего ты хочешь написать пост?
- Учитывай объем текста: он не должен быть слишком большим. Средний объем- 140-200 знаков, т.е. примерно 25-30 слов.
- Не забудь про заголовок, подбери яркий и привлекательный, но при этом связанный с тем, что ты хочешь сказать.
- Оформляй пост правильно: раздели текст на удобные для чтения небольшие части (абзацы).
- Помни, чтобы пост был прочитан и запомнился, он должен быть полезным.
- Составляй и оформляй содержание текста поста правильно, в соответствии с речевыми требованиями.
