«Поди туда, не знаю куда…» ( в поисках тайников). Проект НОД с элементами геокешинга

автор: Лебедева Мария Владимировна

инструктор физкультуры муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинка» г. о. Переславль-Залесский Ярославской области

«Поди туда, не знаю куда…» ( в поисках тайников). Проект НОД с элементами геокешинга

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинка»

Академия педагогических проектов Российской Федерации

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Конспект занятия»

Образовательный геокэшинг «Пойди туда, не знаю куда…»

Лебедева Мария Владимировна

Инструктор по физической культуре

2019 год

Аннотация

 

Проблема ориентировки в пространстве и формирование правильных пространственных  представлений, является одной из актуальных, поскольку ориентировка в пространстве лежит в основе познавательной деятельности человека. Дети дошкольного возраста большую часть времени проводят в ограниченном пространстве жилого помещения или детского сада, поэтому  представления детей об открытом пространстве оставляют желать лучшего. Многие родители переживают за своих будущих первоклашек, смогут ли они ориентироваться в пределах своего района, идя в школу. Формирование пространственных представлений — это важная предпосылка для социальной адаптации ребенка и его дальнейшего обучения в школе. Жизнь требует от нас, инструкторов, поиска новых приёмов и методов в работе с дошкольниками. Учитывая возрастные особенности детей – дошкольников,  наиболее предпочтительны в работе с ними именно интерактивные технологии  самостоятельной деятельности, создающие условия для саморазвития, самообучения, самовоспитания. Инновационным направлением этой формы работы  является синтез спортивного ориентирования и геокэшинга, который отвечает всем характеристикам интерактивных методов работы с дошкольниками. Игра геокэшинг, позволяет сделать процесс обучения актуальным, личностно-значимым, интересным, продуктивным, творческим, и в какой-то мере даже азартным показалась мне именно той игрой, которая позволит совершенствовать пространственные представления у старших дошкольников, и сделать этот процесс увлекательным, полезным и  результативным.

Геокэшинг – (гео-земля, кэш — клад) клад в земле. Цель игры, состоит в том, чтобы найти тайники, спрятанные другими участниками, а также поиск информации об объектах и ответов на вопросы. Развивается любознательность, умение общаться и находить в результате общения нужную информацию, решать проблему сообща. С детьми старшего дошкольного возраста используются только элементы этой увлекательной игры и проводятся по методике образовательного геокэшинга.

Представленная НОД спроектирована в логике геокэшинга с использованием при ориентировке в пространстве ТСО: рации и компаса, а так же в качестве подсказок при передвижении от одного тайника к другому используются загадки, пазлы, игры познавательного характера.

 

Проект НОД

Инструктор по физической культуре Лебедева Мария Владимировна, МДОУ «Детский сад «Рябинка»

Тема НОД		«Пойди туда, не знаю куда…» (в поисках тайников)
Место проведения		Территория детского сада
Возрастная группа		Подготовительная группа
Новые первичные представления детей		Познакомить со способами ориентирования на местности при помощи компаса и рации. Передвижение по маршруту при помощи маркеров пространства
Цель инструктора		Совершенствование пространственных представлений у старших дошкольников используя игру геокэшинг, знакомство с игрой и ее правилами в  практической деятельности
Имеющиеся первичные представления, которые могут быть актуализированы в НОД		Имеют представления о сторонах света, о компасе и рации, как технических устройствах. Умеют собирать сюжетный пазл, состоящий из 12 частей, отгадывают загадки и считают в пределах 10.
Предполагаемая цель ребенка		Пройти маршрут, найти все тайники и отгадать сказочного героя.
Технологии, методы и приемы		Элементы проблемно – диалогической и игровой технологии  образовательный геокэшинг. Объяснительно – иллюстративные методы (рассказ, беседа, показ, инструктаж) Репродуктивные методы (творческие и физические упражнения) Проблемные методы (игра, проблемная ситуация)
Средства обучения и воспитания		Средства материальной культуры: предметы окружения, ТСО, дидактический материал. Средства духовной культуры: книги (сказка про домовенка), музыкальные произведения.
Форма организации детской деятельности		Фронтальная  форма организации детской деятельности, при выполнении творческих и физических упражнений возможна парное, групповое  и индивидуальное выполнение упражнений.
РППС		Рации, аудиоколонка, маршрутный лист, компас, пазл из 12 частей, пластиковые контейнеры с атрибутами домового, палка, гимнастическое бревно, домик, стол, машина, веревки, лопаты подготовленные отрезки маршрута с необходимым для выполнения заданий инвентарем: подвешенные обручи, дорожка с цифрами
Предварительная работа		Для педагога: Разработка проекта НОД, маршрутного листа для педагога с указанием мест расположения тайников (приложение 1), оборудование тайников, размещение подсказок, настройка рации, подготовка сюжетного пазла Для детей: Чтение сказки Т. Александровой «Домовенок Кузя», работа с  сюжетными пазлами от 10 элементов, отгадывание загадок
Образовательные области	Задачи инструктора		Действия детей
Социально – коммуникативное развитие	Создать условия для: формирования опыта работать в команде, согласовывая свои действия с действиями других детей, формирование умения использовать рацию для поиска информации или решения проблемы.		Работают в команде, выдвигают гипотезы, совместно обсуждают их и находят правильные пути решения. Используют для поиска недостающей информации рацию.
Познавательное развитие	Создать условия для: закрепления умений порядкового счета в процессе прохождения маршрута, закрепления умения отгадывания загадок, связанных с передвижением по маршруту и поиском сказочного героя. формирования навыка использования компаса и рации для ориентировки в пространстве при прохождении маршрута. формирования умения делать вывод на основе имеющейся информации.		Используют компас и рацию для ориентировки в пространстве. Прокладывают маршрут, ориентируясь на порядковый счет в пределах 10. Отгадывают загадки – подсказки, связанные со сказочным героем, которого необходимо найти в конце маршрута.
Речевое развитие	Создавать условия для: развития свободного общения между детьми, между детьми и педагогом, детьми и сказочным персонажем (с использованием рации), для проявления инициативы в общении  в процессе выдвижения гипотезы, обсуждения вариантов решения, для употребления в собственной речи детей  слов, связанных с сюжетом игры. формирования опыта индивидуализации рассказа и участия в коллективном обсуждении.		Обсуждают, высказывают свое мнение, обыгрывают ситуацию, связанную с сюжетной линией игры, дают развернутые ответы на вопросы педагога, высказывают собственные выводы и предложения в  процессе обсуждения.
Художественно – эстетическое развитие	Создавать условия для: положительного эмоционального настроя в коллективной  деятельности, проявления инициативы и творчества в процессе выполнения танцевальных движений под заданную музыку.		Свободно выражают свои эмоции в процессе выполнения движений и при выполнении заданий, Вспоминают сюжет произведения и главных героев.
Физическое развитие	Создать условия для: накопления и обогащения двигательного опыта, связанного с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств: быстроты, ловкости, равновесия и ориентировки в пространстве. формирования потребности в физическом совершенствовании в процессе выполнения танцевальных движений.		Выполняют упражнения и задания, которые способствуют развитию физических качеств. Выполняют произвольные танцевальные движения (в соответствии с музыкой), как хорошо знакомые им действия и элементы, так и придуманные самими детьми.

 

Ход НОД

Этапы НОД	Действия педагога и детей (предполагаемые ответы детей)
Мотивационный этап (1 минута)

(создание условий для возникновения у ребенка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности)

Игровая ситуация для мотивационного этапа: Детям предлагается игра с таинственным другом, который оставил для них подарок.

Дети стоят перед входом в детский сад в кругу.

Инструктор: Доброе утро, ребята. Сегодня я хочу познакомить вас с  новой игрой. В нее играют в разных странах. Она называется геокэшинг, что означает: (гео-земля, кэш-тайник), т.е. поиск тайников в земле. Вы знаете, что такое тайник?  (ответы детей) Ребята, у меня есть один друг, который очень любит все прятать. Вот он и предлагает нам поиграть с ним в новую игру. Хотите? (ответы детей) Мой друг оставил для нас вот эту коробку и сказал, что она нам очень пригодится. Давайте откроем ее и посмотрим, что же там.

Открывают коробку, в ней рация и рюкзак.

Ориентировочный этап (2-3 минуты)

(формулирование целей и задач)

Инструктор: Ребята, что же это такое и как это может нам пригодится? (ответы детей) Давайте проверим, как работает рация (пробуют радировать несколько детей)

Кузя: Здравствуйте друзья. Я очень рад, что вы догадались, для чего нужна рация и смогли ей воспользоваться (дети здороваются) Я очень люблю играть, и поэтому  приготовил для вас много тайников с секретами. Хочу, чтобы вы их все отыскали. Вы готовы отправиться на поиски тайников? (ответы детей) Открою вам секрет: как только вы отыщите все тайники, тогда узнаете кто я.  Готовы? Тогда вперед.

Исполнительский этап
(23 минуты)
(реализация деятельности, получение результата)

Задания на закрепление новых первичных представлений:

• Найти при помощи компаса следующую подсказку.
• Используя рацию общаться с таинственным другом.
• Отгадать загадки
• Собрать сюжетный пазл.

Вопросы для подведения итогов:

• Ребята,  как вы догадались, кто был нашим таинственным другом?

• Что нового вы узнали?
• Где можно прятать тайники?

Инструктор: Ребята, мой друг забыл вам сказать, что у этой игры, как и у любой другой есть правила:

• Действовать нужно всем вместе, одной командой,
• Тайники необходимо искать по порядку и в соответствии с подсказками,
• Для обсуждения и принятия решения, нужно собираться в круг,
• Стараться найти выход из любой сложной ситуации,
• Рацией пользоваться по очереди,
• Ну и конечно быть дружными.

Вы запомнили правила? Тогда давайте построим пирамидку дружбы и скажем слова:
«Мы дружны, а значит сильны»

Инструктор и дети радируют: Мы готовы!

Кузя радирует: Хорошо, но прежде чем начать, идите туда, не знаю куда, и найдите то, не знаю что.

Инструктор и дети радируют: как же мы это найдем?

Кузя радирует: Поиграем в игру «Холодно и горячо» вы двигайтесь, а я вам буду говорить. Если близко, то горячо, а если далеко, то холодно. Вы должны взяться за руки.

Дети двигаются по направлению к участку №8 и находят там мешок с лопатками.

Инструктор и дети радируют: Мы нашли лопаты, что нам с ними делать?

Кузя радирует: Их нужно взять с собой, они вам пригодятся. А теперь слушайте задание. На вашем участке  я разбросал пазлы. Вы должны их найти и собрать картинку – подсказку. Их 12 штук.

Собирают картинку, на которой изображены: самовар, чашки и баранки.

В завтрак, и в обед, и в ужин,                          ПОДСКАЗКА (если попросят)
Обязательно он нужен.
Есть у каждого в квартире,
Ножек у него – четыре.
Уперевшись  твёрдо в пол,
Приглашает  к  чаю      (стол)

Инструктор и дети радируют: Готово. Что нам делать дальше?

Кузя радирует: А теперь посмотрите на картинку, это подсказка и подумайте, где же может быть спрятан тайник. Когда догадаетесь, ищите метку и выкапывайте.

Обсуждают. Находят метку около стола (ближе к калитке).

Ребята выкапывают тайник, в котором находится веник (обсуждают).

Инструктор и дети радируют: Готово. Тайник найден.  Ждем указаний.

Кузя радирует: Теперь отгадайте загадку, и ищите подсказку, она совсем рядом.

Корку хлебную таскает, Птиц других не подпускает. Крепко держит оборону, Это грозная?   (Ворона)

Окраской — сероватая,                     ЗАПАСНАЯ Повадкой — вороватая, Крикунья хрипловатая — Известная персона. Кто она?..  (Ворона)

Отгадка ворона, а подсказка спрятана на дереве.

Его весной и летом                     ПОДСКАЗКА (если попросят)
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки,
Сорвали все рубашки (дерево).

Инструктор и дети радируют: Мы не можем достать? Что делать?

Кузя радирует: подумайте и поищите то, что сможет вам помочь.

На участке разложены предметы: палки разной длины, веревка, лопата.

Дети находят компас (обсуждают, что это за предмет,  зачем он нужен, и как им пользоваться)

Инструктор и дети радируют: Мы нашли компас, что делать дальше?

Инструктор выводит детей на исходную точку

Кузя радирует: Вам нужно передвигаться по компасу, и слушать мои инструкции. Если вы пойдете не правильно, я скажу «холодно». Встаньте лицом к детскому саду, держите компас перед собой. Сделайте 10 шагов на юг, 10 шагов на восток, остановитесь у пенька. От пня 13 шагов на юг, и 10 шагов на восток.

Инструктор и дети радируют: Все дошли.

Кузя радирует: ищите метку и выкапывайте.

Дети выкапывают тайник, в котором находятся лапти (обсуждают)

Инструктор и дети радируют: Что нам делать дальше?

Кузя радирует: Вам нужно пройти полосу препятствий.

Допрыгнуть до подвешенного предмета, пропрыгать по клеткам  с цифрами по порядку и пройти по бревну (1 раз), помогая друг другу, пролезть в обручи, подвешенные на уровне роста ребенка.

Инструктор и дети радируют: Готово. Что нам делать дальше?

Кузя радирует: Слушайте загадку (про бабу-ягу, избушку)

Эта старушка не любит детей Часто пугают ей малышей. У бабушки есть костяная нога, Зовут же старуху… (Баба Яга)

ПОДСКАЗКА (если попросят) К лесу передом стоит,                            И кривой трубой дымит.  Там Яга — лесная бабка — На печи зевает сладко.

(Избушка на курьих ножках)

Инструктор и дети радируют: ответ Баба-Яга.

Кузя радирует: Подумайте хорошенько, где же искать последний тайник, как догадаетесь, ищите метку и выкапывайте.

Дети обсуждают. Тайник спрятан около домика.

Находят и выкапывают тайник, в котором находится сундук.

Инструктор и дети радируют: Мы нашли сундук.

Кузя радирует: Молодцы. Теперь возвращайтесь туда, откуда начинали путь, но не просто так, а взявшись за руки, спиной друг к другу (если время не позволяет, то бегут обычно)

Все возвращаются к входу в детский сад.

Инструктор и дети радируют: Мы на месте.

Кузя радирует: Ребята, вы молодцы. А теперь вам предстоит самое последнее и самое сложное испытание. Посмотрите на все предметы, которые вы нашли и вспомните все загадки. Это поможет вам отгадать кто же я? Вам ведь интересно с кем вы играли?

Дети смотрят, обсуждают. Если не могут отгадать, им загадывается дополнительная загадка про домового.

В доме навожу порядок, Чищу обувь и наряды. И по десять раз на дню, Всё латаю, и чиню. Я в любом хозяйстве главный! Там, где я, там всё исправно. В каждом доме нужен свой, Невидимка?…… – домовой!

ЗАПАСНАЯ Ты из гостей торопишься домой:                      Там ждут тебя дворовый пёс и кошки, В шкафу, грустя, позвякивают ложки, В печи тепла сковорода с едой — Румяною поджаристой картошкой, И на ковровой комнатной дорожке Подмёл всю пыль, шерстинки, пух и крошки Заботливый и добрый … (ДОМОВОЙ).

ЗАПАСНАЯ Кто за печкою живет,                                     Дом хранит от бед, невзгод, Но бывает злым порой? — Существо то … (домовой).

Если не могут отгадать, то ищут домового по подсказкам (по типу игры «Горячо – холодно»).

Кузя радирует: Ура! Молодцы! А вот и я!

Появляется домовенок Кузя

Кузя: Здравствуйте, друзья. Я так рад с вами познакомиться.

Инструктор и дети: Дорогой Кузя, мы тоже очень рады встрече с тобой.

Инструктор: Дорогой Кузенька, спасибо, что поиграл с нами. Это было очень интересно. Мы с ребятами тоже хотим тебя кое-чему научить. Мы умеем весело танцевать и придумывать движения. И у нас есть песенка про тебя.

Кузя: Здорово, я тоже хочу танцевать.

Все встают в круг и исполняют танец — импровизация «Рыжий Кузя домовенок» (автор Варламов Андрей)

Подведение итогов.

Рефлексивный этап
(2 минуты)
(«взгляд назад», выражение эмоций по итогам деятельности)

Кузя: Какой замечательный танец. Ну, что ребята, понравилась вам новая игра?

Вопросы для рефлексии:

Инструктор:

Понравилась ли вам новая игра? Хотите ли вы поиграть в нее снова?

С какими героями вы бы хотели поиграть?

Какой этап маршрута показался вам самым легким? Какой самым тяжелым?

Перспективный этап
(2 минуты)
(выход на самостоятельную деятельность)

Кузя: Что же, друзья, а вы хотите еще со мной поиграть? (да) Только  теперь ваша очередь прятать тайники, а я буду искать. И на прощанье я хочу вам что-то подарить,  где же сундук, который нашли в доме бабы – яги? (отпирает сундук, а в нем диск с мультиком про домовенка Кузю)

До встречи!  (уходит)

Инструктор: Ребята, Кузя закопал свои тайники в снег. А где еще можно их спрятать? (в земле, песке, воде, листьях). Теперь нам нужно потренироваться прятать и искать тайники, чтобы в следующий раз мы смогли вновь поиграть с Кузей. Только на этот раз тайники мы спрячем сами, а Кузя будет их искать.