Автор: Лентякова Светлана Геннадьевна
Социальный педагог МАОУ СОШ № 25 г. Северодвинск
«Моя профессия — социальный педагог»
Защита детей — это моя высочайшая забота,
мой профессиональный долг, моё призвание.
Ш.А. Амонашвили
Социальный педагог.
Слова, сказанные великим педагогом Ш.А. Амонашвили, можно считать основой моей социально- педагогической работы. Это утверждение, на мой взгляд, есть содержание и высокая степень ответственности в работе социального педагога в самом широком понимании значения данного словосочетания.
Всегда начинай с себя! – это основная идея жизни человека. Преувеличивать ответственность – по сути, брать на себя чью-то великую волю за судьбы — это неверно. Поэтому большим уроком для меня стало понимание разумной ответственности за происходящее в жизни окружающих. Анализируя страницы своей жизни, я прихожу к выводу того, какое место занимает для меня школа, в которую за все годы практической деятельности вложено много как физических, так и интеллектуальных сил. Просматривая школьные фотографии разных лет, рассмвтривая свой практический опыт — духовно повышается уверенность в своих силах. Только работая в школе можно достичь премудрости сложной и прекрасной жизни. Вся моя работа связана со школой, учителями, учениками и их родителями. Я не представляю свою жизнь без школы, поэтому и выбрала профессию педагога. Считаю, что моя работа как социального педагога имеет большую социальную значимость.
В современной школе социальный педагог – значимая личность. Главная цель моей работы – это помощь в создании здорового микроклимата в коллективе, способствование добрым межличностным отношениям и реализации способностей каждого ребёнка, защита их интересов и принятие мер по решению возникающих проблем.
Мне чаще всего приходится работать с отдельной личностью, с семьёй.
В поле моего зрения всегда находится ребенок и окружающая его социальная среда. Мне приходится решать проблемы ребенка в процессе его социализации. Работать непосредственно с ребенком или же через семью, друзей, детский коллектив – воздействуя на него. В силу своей профессии я хранительница чужих тайн и секретов. В нашей школе был случай со старшеклассниками, которые в учебное время произвели разрывы пиротехнических изделий. Сразу же найти виновников не удалось. Однако, спустя некоторое время, они подошли ко мне сами со словами: «Вы можете нас выслушать и понять наши ошибочные действия…». Этот пример показывает на то, что очень многие ученики видят в нас опору и поддержку.
Можно решать какие-то частные, кратковременные задачи, можно работать с ребенком в течение длительного времени, с помощью различных методов. К основным приемам я отношу такие, как поощрение, внимание, просьба, проявление огорчения, укрепление веры в собственные силы ребенка, доверие. Но, иногда, приходится использовать такие, как приказание, намек, ласковый упрек, мнимое безразличие, мнимое недоверие, проявление возмущения, осуждение, предупреждение. Средствами социально-педагогической деятельности у меня могут выступать природа, произведения культуры, книги, средства массовой информации, игры и многое другое. Но всё же самыми основными являются такие, как убеждение. Применение данных приемов зависит от конкретной социально-педагогической ситуации, мотивов поведения ребенка, умения ориентироваться в сложившейся ситуации, приемов, которые он имеет в запасе. В школе ежегодно растёт количество детей из группы риска. Увеличиваются и негативные, а подчас и пассивные отношения к своим детям, а иногда и к педагогам самих родителей. Много труда вложено в работу с учеником 9 класса, который состоит в группе риска с 1 класса. Отношение к воспитанию данного ребёнка родителями весьма условно – относительные. Я работаю с данным ребёнком все последние годы. Результатом своей кропотливой работы с ним можно увидеть в отношениях с одноклассниками, друзьями, поведением на уроках. Во всех возникающих проблемах с детьми, даже, несмотря на ситуацию прав он или не прав, я никогда не отталкиваю их от себя. Всегда обнимаю детей любя своими глазами. Это одно из главных кредо моей деятельности. Много обязанностей у социального педагога — это помощь родителям и школьникам в нормализации отношений, и выяснение причин непосещений учениками школы, и выявление неблагополучных семей, детей, отстающих в физическом и умственном развитии. Проблемы семей приходится решать чаще всего индивидуально, негласно. Многие родители, благодаря такому подходу, впоследствии неоднократно обращались ко мне со словами благодарности.
Основное направление моей работы — это дети, которые переживают стрессы в коллективе сверстников, в школе, в семье. Это дети больные, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к алкоголю. Чтобы помочь ребёнку или семье, приходится привлекать разных специалистов врачей, органа по опеке и попечительству, работников правоохранительной системы. Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от нас требуются чуткость и сердечность.
Подводя итог, можно сделать вывод, что роль социального педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая могла бы помочь ребенку выйти из кризиса, в котором он оказался. Я всегда помню, что такие дети часто привязываются к педагогу, и здесь важен его профессионализм и доверительное отношение к ребенку.
Лентякова Светлана Геннадьевна
социальный педагог
г. Северодвинск
