автор: Леонова Оксана Викторовна
учитель г. Черемхово, МОУ школа №8 им. А.С. Пушкина
Технологическая карта урока физической культуры в 6 классе Тема «Баскетбол – ловля и передачи мяча на месте и в движении»
Технологическая карта урока физической культуры в 6 классе
Тема «Баскетбол – ловля и передачи мяча на месте и в движении»
Составитель:
Леонова Оксана Викторовна
учитель физкультуры
МОУ Школа № 8 г. Черемхово
| Предмет класс | Физическая культура (автор: В.И. Лях, А.А. Зданевич) 6 класс | ||||||||
| Цель урока | «Баскетбол – ловля и передачи мяча на месте и в движении» | ||||||||
| Тип урока | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||
| Цель урока | Систематизация и обобщение знаний, комплексное применение умений и навыков по ловли и передачи мяча на месте и в движении | ||||||||
| Задачи урока | — совершенствование техники ловли и передачи мяча
— развитие двигательных качеств, координацию движения — взаимодействие со сверстниками в процессе выполнения упражнений — укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств |
||||||||
| Планируемые результаты | Предметные:
Совершенствование техники передачи и ловли баскетбольного мяча на месте и в движении Личностные УУД: Развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, точность движений, меткость Метапредметные: Регулятивные УУД: Формировать потребности и умение выполнять упражнения игровой деятельности в баскетболе Коммуникативные УУД: Формировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности Познавательные УУД: Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов баскетбола. Произвести перевод названия игры баскетбол с английского языка (баскет – корзина, бол – мяч) |
||||||||
| Основные понятия | Передача мяча, бросок, ловля мяча | ||||||||
| Образовательная технология | Технология разноуровневого обучения | ||||||||
| Методы и форма урока | Фронтальная, индивидуальная, групповая, соревновательный, с использованием ИКТ | ||||||||
| Образовательные ресурсы | Мяча баскетбольные, свисток, баскетбольные кольца, карандаши, бумага, проектор, компьютер | ||||||||
| Отбор средств обучения |
|
Ход урока
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность
учителя |
Деятельность
учащихся |
Формы взаимодействия | Универсальные учебные действия |
Виды
контроля |
||||||||||||||||||
| 1.Организационный момент
1 минута |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала | Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Познавательные: произвести перевод названия игры в баскетбол с английского языка (баскет – корзина, бол – мяч) |
Устный опрос | ||||||||||||||||||
| 2. Актуализация знаний
13 минут |
Выполнить повороты на месте
Ходьба с выполнением заданий Бег с выполнением заданий Выполнить комплекс ОРУ 1.И.п. – о.с. руки в замок на груди, 1- руки вперед, 2- и.п. 3-руки вверх 4-и.п. 2. И.п. – о.с. то же 1-4- «волна» вправо 1-4- «волна» влево 3. И.п.-о.с., руки вверх 1-наклон влево 2-и.п. 3—наклон вправо 4-и.п. 4. И.п.- руки в замок, ноги врозь 1-наклон вперед, достать пол ладонями 2-и.п. 5. И.п.- сед на левой ноге, правая в сторону (перекаты) 1-перенести туловище на правую ногу 2- то же на левую ногу 6. И.п.- о.с., руки на поясе 1-3-прыжок на 2-х ногах 4-прыжком поворот на 360° |
Дает задание выполнить повороты направо, налево, кругом.
Дает команду «Шагом марш!» Дают команду: на носках, на пятках, перекат с пятки на носок на каждый шаг, в полуприседе. Дает команду «Бегом марш!» Дает команду: с высоким подниманием бедра, с захлестыванием голени, подскоки, семенящий бег, приставным правы (левым) боком Проводит ОРУ. Создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение действий При выполнении упражнений разминки организует анализ правильности выполнения упражнений. |
Выполняют повороты.
Выполняют ходьбу с заданием и по команде переходят на бег (2 мин.) Выполняют бег с заданием по диагонали, по длинной прямой переходят на ходьбу Выполняют упражнения разминки по 4 повтора Упражнения выполняют на максимальной амплитуде |
Индивидуальная, фронтальная
Фронтальная Фронтальная |
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; проявляют положительные качества личности и умеют управлять своими эмоциями в различных ситуациях
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; задают вопросы |
Выполнение действий по инструкции | ||||||||||||||||||
| 3. Закрепление изученного материала
20 минут |
Показ мультимедийной презентации «Ловля и передачи мяча в баскетболе»
Баскетбольные упражнения с разноуровневым заданием Базовый уровень
Повышенный уровень
Усложненный (продвинутый) уровень
|
Показывает презентацию приемы техники ловли и передачи мяча.
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения. Осуществляет индивидуальный контроль, выявляет затруднения учащихся при выполнении упражнений. |
Слушают учителя, выполняют элементы упражнений с баскетбольными мячами
Выполняют расчет, образуют пары. Выполняют баскетбольные упражнения в парах по заданию. После выполнения заданий на продвинутом уровне учащиеся на ноутбуке смотрят видеофрагмент игры в баскетбол и проводят самооценку по эталону. |
Работа в парах, индивидуальная, разноуровневая |
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителей
Познавательные: формируют мыслительные операции по каждому элементу баскетбольных упражнений; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по восприятию из памяти) Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности, задают вопросы; контролируют действия партнера |
Выполнение действий по инструкции | ||||||||||||||||||
| 4. Первичное осмысление и закрепление
3 минуты |
Встречная эстафета – передача (ловля) мяча от груди; из-за головы; от плеча одной рукой
|
Формулирует задание: выполнять передачу-ловлю мяча, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль | Делятся на четыре команды. Выполняют задание с мячом
Освобожденные следят за правилами, подсчитывают очки команд. |
Фронтальная, индивидуальная, групповая | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти)
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в эстафете; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности |
Выполнение действий по инструкции | ||||||||||||||||||
| 5. Итоги урока. Рефлексия
3 минуты |
Обобщить полученные на уроке сведения | Организует рефлексию
Проводит беседу по вопросам: Каким способом передачи мяча у вас получаются лучше? Какие упражнения с мячом используются для развития ловкости? Дает домашнее задание: прыжки через скакалку |
Отвечают на вопросы. Определяют эмоциональное состояние на уроке.
Осознают нужность домашнего задания. Заполняют лист самооценки |
Фронтальная | Личностные: определяют собственное ощущение при освоении учебной задачи на уроке; осознают нужность домашнего задания
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
|||||||||||||||||||
| Заполнить лист самооценки (+ или -)
Понравился ли тебе урок? Понял ли ты тему урока? Принимал ли ты участие в групповой работе? Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Подчеркни, какой бал заслуживает твоя пара – 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
||||||||||||||||||||||||
