«Решение вопроса сохранности контингента обучающихся как одной из задач образовательного процесса в образцовом вокальном ансамбле «Дети России» им. Т.Г. Шеламовой» (из опыта работы)

• Создание ярких рекламных афиш в сети интернет (ВКонтакте, Одноклассники, Инстаграм, Фейсбук и др.);
• Создание страницы образцового вокального ансамбля «Дети России» в социальной сети ВКонтакте, с описанием деятельности ансамбля и подтверждением фото и видео материалами. Адрес ссылки: 

https://vk.com/detirossii_offgroup

• •Создание канала образцового вокального ансамбля «Дети России» на видео-сайте You Tube.
• Проведение рекламных акций в общеобразовательных учреждениях;
• Проведение рекламной фотосессии.

• Активное участие воспитанников ансамбля в городских и областных мероприятиях (церемонии награждения городских и областных конкурсов и фестивалей, таких как «Вперед мальчишки», «Аленький цветочек», «Как прекрасна земля и на ней человек» и др., выступления в День Матери на площади Героев, выступления в День защиты детей на Соборной площади, участие в мероприятиях, проводимых ОЦКНТ и других Дворцов культуры, проведение ежегодных отчетных концертов, и многие другие городские и областные мероприятия).
• Активное участие и победы воспитанников ансамбля в многочисленных городских, областных, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях. Например, конкурсы прошедшего года: Международный конкурс «Talents of the 21 st century» г. Варна, Болгария, (2021);

Международный конкурс-фестиваль «Будущее России», г. Москва. (2021); I Международный конкурс-фестиваль искусств «Революция искусств», г.Санкт- Петербург, (2021); I Областной фестиваль-конкурс самодеятельного искусства «Вятка-ART» г. Киров, (2021); Городской фестиваль детского и юношеского творчества

 «Жар- птица», г. Липецк, (2021) и др.

• Родители помогают рекламировать ансамбль и приводят в коллектив детей родственников, коллег по работе, знакомых, одноклассников своих детей.

Младший возраст от 6 до 10 лет:

Повышенная двигательная активность.

Я на уроках использую: 

• артикуляционную гимнастику;
• дыхательные упражнения А.Н.Стрельниковой;
• сольмизацию и вокальные упражнения Д.Е.Огородного с ручными знаками;
• ритмические упражнения;
• хореографические движения к песням.

Потребность в игре.

Мной используются игры:

• «Учитель и ученики» — ребенок самостоятельно (под присмотром педагога) проводит распевание ансамбля с ручными знаками (по системе Д.Е.Огородного), т.е. выступает в роли «дирижера»;
• «Конкурс» — игра в конкурсантов и членов жюри, где дети самостоятельно оценивают исполнение своих товарищей;
• «Почтальон» — ритмическая игра, в которой дети передают друг другу «ритмическую посылку», прохлопывая заданный ритмический рисунок. Каждый ребенок имеет возможность предстать и в роли почтальона, и в роли получателя посылки;
• «Изобрази песню» — двигательная игра с мимикой и жестами, помогающая запомнить слова песни;
• «Двигательный канон», «Ритмический канон», «Словесный канон» — это игры, помогающие в работе над многоголосием;
• «Теоретическая викторина».

Здесь перечислены далеко не все игры, используемые на уроках. Каждый урок мы придумываем с ребятами новые игры, которые помогают обучению и доставляют удовольствие детям.

Впечатлительность, эмоциональность.

На уроках разучиваются песни позитивного характера, вызывающие радость, любовь, добрые чувства, такие как «Коляда» — белорусская народная песня, из репертуара группы «Песняры», «Добрые сказки» — муз. А.Ермолова, сл. М. Загота, а также песни, воспитывающие патриотизм, чувство гордости за Родину, такие как «Бухенвальдский набат» — муз. В. Мурадели, сл. А. Соболева, «День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова, «Дети России» — из репертуара шоу-группы «Саманта» и мн. др.

Потребность ощущать себя облеченными обязанностями, ответственностью.

• Даю детям «важные» поручения: проверить слова текста песни у своих товарищей; провести распевание с ансамблем в качестве учителя; помочь во время пения отстающим детям; навести порядок в классе (помыть доску, расставить по местам стулья), собрать макулатуру, украсить к Новому году кабинет и др.

Возрастной страх «быть неуспешным»

• Создаю ситуации успеха, хвалю за каждое достижение.
• Стараюсь давать посильные задачи, если кто-то из детей отстает, то ставлю рядом помощников (более сильных детей).

Высокий уровень активности, инициативность, кипучая командная энергия, пытливый ум.

• Дети с огромным удовольствием разучивают новый и сложный вокальный репертуар. 
• Сами проявляют инициативу, предлагают понравившиеся им песни. 
• С удовольствием самостоятельно придумывают сценические движения к песням, придумывают образы музыкальным постановкам. Например: постановка мюзикла «Муха-Цокотуха».
• Помогают в создании сценариев к концертным программам, воспитательным мероприятиям. Сами выступают в роли ведущих программ. 
• С желанием участвуют в мероприятиях и игровых программах Дома детского творчества и ансамбля. К играм относятся серьезно, особенно к играм соревновательного или интеллектуального характера. Например, игра в «Конкурс», в которой «члены жюри» не только ставят баллы «конкурсантам», а еще и аргументируют свои оценки; игра «Музыкальная викторина», для которой дети самостоятельно готовят список музыкальных терминов, жетоны и др.
• Принимают активное участие в обсуждении сценических костюмов. 
• Активно участвуют в концертной и конкурсной деятельности ансамбля. 

Осознание себя в группе, объединение в группы по интересам.

В ансамбле среднему возрасту соответствуют дети 4 – 7 годов обучения. Начиная с 4 года обучения я

• создаю мелкие ансамбли по 4-6 человек (малые формы работ), в которых каждый участник поет в радиомикрофон, активно двигается. Дети сами придумывают название своей группе. Очень серьезно относятся к выбору песенного репертуара, активно обсуждая его с педагогом. На данный момент в ансамбле сформировались следующие группы: «Мечта», «Fancy», « Бенефис», «Краски», «Гармония»;
• доверяю детям сольные эпизоды в ансамблевых песнях.

Формирование стремления к взрослости «Я могу», «Я должен», индивидуализация.

• В ансамбле появляется много солистов. Во время сольных выступлений, дети сильно волнуются, комплексуют. Постоянно требуется поддержка и одобрение педагога и товарищей.
• Более взрослые дети с удовольствием берут шефство над младшими, помогают в разучивании певческого репертуара, делятся советами.

Мутационный период, достижение половой зрелости, дружба со сверстниками на основе самоуважения, интерес к сверстникам противоположного пола.

Для вокалистов это сложный период. У мальчиков происходит ломка голоса. У девочек тоже появляются проблемы: сиплость голоса, проблемы с высоким регистром, проблемы с дыханием. От педагога требуется повышенное внимание к самочувствию детей. Но в то же время дети очень хотят петь сольный репертуар. Поэтому в старшей группе все дети поют соло, и приходится очень тщательно выбирать певческий репертуар, исходя из возможностей голосов. 

• Ребята с удовольствием участвуют в концертно- конкурсных выступлениях. 
• С большой охотой разучивают многоголосные произведения разных стилей и жанров – народные, джазовые, академические.
• С интересом поют песни на иностранных языках, песни в которых присутствует рэп.
• Формируются дуэты, в которых поют мальчик и девочка, а также малые ансамбли по интересам.

Высокая ранимость. Скрытость истинных чувств за напускной небрежностью. 

Я всегда стараюсь быть деликатной с детьми. Стараюсь не ранить их чувства, чего требую и от самих детей. Слежу за созданием доброй атмосферы в ансамбле. Для этого проводятся

• мероприятия по празднованию дней рождения ребят;
• мероприятия к праздникам, где за сладким чаепитием обязательно ведутся задушевные разговоры.

Подвергают сомнению авторитет взрослого.

В таких случаях помогает обсуждение вопроса «на равных».

• Я всегда прислушиваюсь к мнению учеников, но аргументированно и профессионально объясняю свою позицию, потом даю возможность детям самостоятельно выбрать лучший вариант. Если ученик выбирает не лучший вариант, то я обращаюсь за помощью к коллективу, прошу детей рассудить наш «спор». Обычно побеждает разум и профессиональное мнение педагога. Бывают и такие случаи, когда дети «открывают» для меня новые мысли, новые взгляды, новое видение современной молодежной музыки. 

Проявление лидерских качеств.

• Поручение заданий требующих особой ответственности: самостоятельно найти и выучить песню; проведать в больнице заболевшего товарища; участвовать в Детском совете Дома; самостоятельно обсудить и подобрать с товарищами одежду и прически для мероприятия; обсудить с товарищами и оформить кабинет к тематическому мероприятию и др.

Ощущение взрослости, самоопределение, интерес к глобальным вопросам, города, страны, мира.

• Дети принимают участие в благотворительных акциях, в жизни коллектива, Дома творчества, школы.
• С удовольствием разучиваем патриотические песни.
• Дети интересуются историей страны (беседа «Бухенвальдский набат» посвященная событиям Великой Отечественной войны, просмотр видеофильма о музыкальном наследии композитора Липецкого края Т. Хренникова с обсуждением и др.)

Основная цель работы с родителями обучающихся заключается в создании психолого-педагогических условий, направленных на укрепление партнерских отношений педагогов, родителей, детей для создания единой гуманной, доброжелательной воспитательной среды.

Как показывает опыт работы с родителями, их интересует в большей степени именно совместная деятельность с их детьми. Это хорошая возможность увидеть своего ребенка в новых незнакомых видах деятельности, посмотреть на него другими глазами, просто провести время рядом с ним. Поэтому я с огромным удовольствием привлекаю родителей к деятельности ансамбля:

• Проведение родительских собраний совместно с детьми.
• Участие родителей в концертно-конкурсных мероприятиях в качестве зрителей, участников или организаторов (Семейный конкурс «Битва хоров», концерты для родителей к праздникам «День матери», «8 Марта», «23 февраля», «Новый год», «День пожилого человека», Участие родителей в командных семейных играх на неделе С.А.Шмакова, игре «Зарница» и др.)
• Обсуждение, пошив или покупка концертных костюмов для ансамбля.
• Организация подарков к Новому году для детей.
• Совместные чаепития, походы в зоопарк, в парк, в караоке и др.
• Индивидуальные беседы, основанные на взаимоуважении и сотрудничестве.
• Проведение анкетирования и диагностики, для выявления степени доверия родителей педагогу.
• Участие родителей в совете Дома детского творчества.
• Наиболее активных родителей я поощряю устной благодарностью, вручением благодарственных писем во время проведения мероприятий или собраний по итогам учебного года.

Создание дружеских отношений педагога с родителями – это успех в деле сохранности контингента обучающихся в системе дополнительного образования.