автор: Лещёв Олег Геннадьевич
учитель информатики МБОУ «БСОШ №1»
Технологическая карта урока информатики 8 класс «Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели»
Технологическая карта урока информатики в 8 классе по учебнику И.Г. Семакина
Ф.И.О учителя: Лещев Олег Геннадьевич
Учебный предмет: «Информатика и ИКТ»
Класс: 8
Тема: «Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели»
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с понятием модели. Дать представление о назначениях, типах и свойствах модели
Задачи урока:
Обучающие:
— ввести понятие модели;
-познакомить учащихся с основными типами информационных моделей, способами их представления;
-формировать у учащихся умение представлять натурную и информационную модели объекта.
Развивающие:
— содействовать в развитии умения работать с новой информацией; умения делать выводы, рассуждения; способности к рефлексии; коммуникативных навыков учащихся.
Воспитательные:
— способствовать воспитанию познавательного интереса к открытию новых знаний и применения их в практической деятельности.
Необходимое аппаратное и программное обеспечение:
- Персональные компьютеры с выходом на портал ЦОС «Моя школа»
- Пакет приложений Microsoft Office
- Интерактивная доска
- Мультимедийный проектор
| № | Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| 1 | Мотивационный этап (1 мин) | Создать мотивационную готовность к изучению нового материала | Педагог приветствует учащихся. Мотивирует их на выполнение деятельности
Просмотрим мотивирующий ролик |
Ученики приветствуют учителя. Знакомятся с планом деятельности и смотрят видеоролик. | Регулятивные: умение планировать свою деятельность |
| 2 | Этап целеполагания
(5 минут) |
Формулирование и постановка цели урока | Сегодня мы пройдем новую тему, но перед этим у меня к вам вопросы. На экране предложено изображение.
Выведите на экран предложенное изображение. Обсудите с учащимися вопросы: Какие из этих моделей можно потрогать? Ответ: потрогать можно шахматную фигуру, скульптуру и мягкую игрушку. Какие цели преследовались при создании этих моделей? Ответ: схема лошади нужна для того, чтобы изучать её строение, мягкая игрушка создает для маленького ребенка представление о таком виде животных как лошадь, в игре модель нужна для имитации животного. Если бы ты хотел показать пришельцу из космоса как выглядит лошадь, какой из данных моделей ты бы воспользовался? Ответ: лучше всего для этого подходят 3D-модель и картина. Так как они наиболее точно передают внешний вид лошади. Как ты думаешь, что мы должны узнать про модели на данном уроке? Наведите ребят на мысль о том, что на уроке они познакомятся с разными видами моделей и разными целями создания моделей. |
Ученики выдвигают свои мысли. Выходят к интерактивной доске и находят заменяющие объекты | Регулятивные УУД:
— умение ставить, учебную задачу, называть цель, формулировать тему Коммуникативные УУД: — излагать своё мнение; — участвовать в диалоге |
| 3 | Этап открытия нового знания
(10 минут) |
Познакомить с новым учебным материалом | Просмотр обучающего ролика | Учащиеся смотрят видеоролик, конспектируют. | Предметные УУД Знакомятся с новыми понятиями с помощью теоретического материала
Регулятивные УУД: — работать по плану урока Коммуникативные УУД: — умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи при формировании вопросов и ответов в ходе беседы. |
| 4 | Этап осмысления и закрепления нового знания через практические действия (15 минут) | Выявить степень осмысленности рассмотренного материала, закрепить его через выполнение самостоятельного практического задания | Самостоятельная работа на применение знаний, в том числе в новых ситуациях. | Учащиеся после просмотра видеоролика изучили понятие информационная и натурная модель. Выполняют тест. | Познавательные УУД: Решение теста. |
| 5 | Проверка приобретённых знаний, умений и навыков
(2 мин) |
Отметить что порадовало, заинтересовало, удивительные моменты урока. | Учитель предлагает учащимся написать в тетради цифры от одного до пяти. Учитель предлогает вслух озвучить ответы. Достаточно, чтобы на каждое задание ответил один учащийся. В этом случае, если кто-то не смог сформулировать ответы, он на основании ответов одноклассников, заполнит пробелы в своих знаниях | Учащиеся мысленно выполняют задания. Если задание выполнить получилось, то напротив соответствующего пункта они ставят плюс, если не получилось, то вопросительный знак. | Познавательные: рефлексия способов и условий действия Регулятивные: выделение и осознание обучающимся эмоционального отношения к уроку |
| 6 | Подведение итогов урока
(6 минут) |
Обобщить полученные результаты учебной деятельности, оценить работу учащихся | Учитель предлагает заполнить чек-лист | Учащиеся заполняют чек-лист. | Предметные УУД Формирование представления об основных изучаемых понятиях
Коммуникативные УУД: Излагать своё мнение Регулятивные УУД: Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока, оценивать степень успешности достижения цели |
| 7 | Домашнее задание
(1 мин) |
Информировать о домашнем задании | Учитель предлагает выполнить кейсы. | Описать 3-5 объектов, одноклассники на следующем уроке отгадывают по описанию объект. | Предметные УУД
Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроке Познавательные УУД: Овладение способами учебной деятельности |
1.ЦОС Моя Школа. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://myschool.edu.ru/
- [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://lesson.edu.ru/lesson/6e58ff47-c275-410a-9e3c-61241da42c8f
