автор: Лимаренко Ольга Анатольевна
Воспитатель МБДОУ №6 «Радуга», Сахалинская область, Анивский район,с. Троицкое
Педагогический проект по духовно — нравственному воспитанию «Чистое сердце» в подготовительной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №6 «Радуга» с. Троицкое»
Педагогический проект
по духовно-нравственному воспитанию
«Чистое сердце»
в подготовительной «Г» группе
Воспитатель:
Лимаренко О.А.
с. Троицкое
2022 г.
Тип проекта: познавательно-речевой, творческий
Участники проекта: воспитанники подготовительной «Г» группы, родители, воспитатель.
Срок реализации: 01.11.2022 г.- 20. 03.2023 г. (долгосрочный)
Форма работы: фронтальная, по подгруппам
Пояснительная записка
В жизни нашего общества и в целом государства Российского сегодня наступил решающий момент. Куда пойдет наше общество? Что станет для него ориентиром? Возрождение государственности — этап сложный, ответственный и судьбоносный. И выбор пути зависит, прежде всего, от духовно-нравственного развития всего населения России и её государственных лидеров в частности.
Сегодня духовность чаще всего отождествляется с культурой, искусством, творчеством. Такое разночтение связано, прежде всего, с самим понятием «духовность», поскольку само существо духовности нельзя облечь в слова. Духовность носит иррациональный характер, поскольку
располагается между временем и вечностью.
Снижение нравственности и духовности в обществе — общепризнанный факт. В этих условиях проблема возрождения народных традиций в духовно-нравственном воспитании очевидна. Современный человек в силу многолетнего своего неверия подвержен духовной агрессии, влиянию заграничной культуры, восхвалению чужого образа жизни, что губительно для страны.
Каковы же причины, обусловившие актуальность проблемы?
— отчуждение человека от подлинной духовной культуры, национальных традиций, духовно-нравственных основ православия;
-усиление криминогенности общества, рост детской преступности;
— утрата ценностных ориентиров и как результат нравственный кризис населения.
Актуальность
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения.
Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе. Таким образом, обнаруживается противоречие между объективной потребностью нашего общества в воспитании милосердной личности и недостаточным уровнем присвоения милосердия как ведущей нравственной ценности в процессе организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Смена ценностных ориентиров современного общества, расширение информационного пространства, снижение эффективности традиционных методов обучения обусловили необходимость разработки путей и средств решения проблемы воспитания милосердия у детей, социокультурными изменениями менталитета россиян, что отразилось в инновационной основе организации деятельности детского сада, открыло перспективы для подлинной организации духовно- нравственного воспитания подрастающего поколения.
Проблема
Наблюдая за воспитанниками моей группы заметила, что многие дети бывают жестокими, им не присущи такие качества как: милосердие, сострадание, помощь ближнему, а ведь именно эти качества считаются основой духовно-нравственной личности.
Поэтому необходимо возрождать многовековые традиции духовно-нравственного воспитания человека.
Инновация проекта в том, что он направлен на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания воспитанников.
Цель: воспитание милосердия через формирование общей культуры личности детей на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.
Задачи:
— воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
-традиционные российские религии- представления о вере, духовности, толерантности;
— развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей;
— способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию;
— побуждать детей к положительным поступкам и делам, учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом;
— способствовать повышению значения семейных ценностей;
— развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях;
— воспитание социальной культуры через формирование патриотизма, почтения и любви к России, своему народу; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания, сопереживания, жалости и уважения к другому человеку;
— воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом;
— воспитывать умение оценивать поступки окружающих;
— воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
— формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность;
— развитие коммуникативных навыков детей;
— углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека;
— закреплять знание правил вежливого общения.
Планируемый результат:
-получение знаний о духовных качествах личности;
— дети испытывают гордость за свою страну, знают традиции родного народа;
-развитие положительного отношения ребёнка к другим людям, окружающему миру;
-умение выражать чувства сопереживания, добра и долга, милосердия и сострадания;
-дети научатся ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
— дети научатся оценивать свои поступки и поступки окружающих;
— дети научатся адекватно реагировать на негативные поступки литературных героев;
— у детей сформируется духовно-нравственная личность с активной жизненной позицией, способствующая к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
— развитие коммуникативных навыков у детей;
— научатся различать понятия «добро» и «зло», их важности в жизни;
— стремятся к положительным поступкам и делам, избегают ссор, уступают и договариваются друг с другом.
— у детей повысится интерес к семейным ценностям.
Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап:
— подбор литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры, иллюстрации, презентации и видеоматериалы по теме проекта;
— изучение интернет-ресурса;
— подготовка материалов для организации творческой и познавательной деятельности;
— подбор игрушек и атрибутов для игровой деятельности;
— подготовка справочно-информационного материала для педагогов и родителей (анкетирование)
Второй этап- основной (практический)
-реализация содержания проекта;
— разработка образовательной деятельности с воспитанниками
Третий этап- заключительный
-оформление и описание хода реализации проекта;
— обобщение и распространение опыта
-фотовыставка «Наши добрые дела»;
— сценка «В гостях у зайчонка»;
— панно в уголок природы «Зёрнышки света и добра»;
— фотоотчёт о результатах проекта на сайте ДОУ, в СМИ, в портфолио воспитателя
План реализации проекта
-Беседы «Уроки доброты», «Наши добрые дела», «Нечаянно и нарочно», «Учимся защищать своих друзей»; «К чему приводят ссоры», «Как я помогаю дома»;
— сюжетно-ролевые игры «Щедрые подарки», «Семья- принимаем гостей», «Спасатели»;
— речевые игры «Как надо заботиться», «Только хорошее», «Любимое качество», «Колечко красоты», «Палочка-выручалочка;
— мультимедийные презентации «Волшебные слова», «Что такое хорошо и что такое плохо»; «Каким должен быть друг»; «Уроки тётушки Совы»;
— составление рассказов на тему «Кто такой добрый человек?», «Мои добрые дела дома и в детском саду», «Чем порадовать друга»;
— дидактические игры: «Круг вежливых слов», «Вежливые слова», «Мои добрые поступки», «Если добрый ты…», «Игры без ссор» «Закончи предложение», «Ищем добрые слова» «Скажи какая?»;
— НОД «Город добра», «Чистое сердце», «Страна, в которой мы живём»;
— чтение художественной литература: «Крот и его друзья»-
З. Ёжикова; «Как белочка дятла спасала» — В. Сухомлинский; русские народные сказки «Кривая уточка», «Лиса и журавль», «Лиса и кувшин»; «Разлука», «Вовка-добрая душа»- А. Барто; «Самое страшное»- Е. Пермяк;
— опытно-экспериментальная деятельность «Нужна ли доброта?»;
— продуктивная деятельность: оригами «Журавлик»; аппликация «Доброе сердечко», «Накормим снегирей», «Ангел- хранитель», Дерево добра», изготовление панно «Зёрнышки света и добра»; лепка «Солнце счастья»; рисование «Мои добрые поступки», «Нарисуй добро», «Моя Родина»;
— изготовление настольно-печатной игры «Наши эмоции»; работа с тематическим альбомом «Наши эмоции»;
-литературная викторина «Путешествие по сказкам».
Взаимодействие с родителями:
— подбор информационного и наглядного по духовно-нравственному воспитанию;
— консультации «Воспитание добром», «Доброта и современный мир»;
— создание библиотечного фонда группы, сбор книг, журналов, брошюр по духовно-нравственному воспитанию;
— викторина «Уроки доброты»
Используемая литература:
- . Карпухина Г. А., Иванова А. И. Формирование чувства доброты и милосердия у дошкольников — Статья от 06.10.2011
- Карпинская, Н.С. Методы воспитания детей дошкольного возраста средствами художественной литературы [Текст] / Н.С. Карпинская — М.: Известие АПН РСФСР Вып. 69, 1955.
- Мотоева Л.Л. Статья на тему воспитания доброты у дошкольников [Текст]/ Мотоева Л.Л. дата публикации 14.09.2014
- Соколова, Е.Р. Формирование чувства отзывчивости у детей дошкольного возраста: метод.-практич. пособие / Е.Р. Соколова – Москва, Учитель, 2016
- Шорыгина, Т.А. Детям о самом важном – моя семья: метод. пособие / Т.А. Шорыгина – Москва, ТЦ Сфера, 2012
Интернет ресурсы:
Интернет-источник:
https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskie-igry-po-teme-duhovno-nravstvenoe-vospitanie.html
