Технологическая карта урока математики «Вычисления с помощью калькулятора», 2 класс УМК «Перспективная начальная школа».

Создание положительного настроя учащихся на урок.

1. Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.                

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

(Учитель показывает учебник, дети договаривают слово) сейчас.(рис. солнышка)

2. –Ребята, на урок математики мы пришли в компьютерный класс, чем этот кабинет отличается от нашей классной комнаты? 

-Что будем использовать сегодня на уроке?

–Что необходимо повторить, чтобы начать работу в этом кабинете?

(карточки со знаками ТБ)

Математика

У каждого на столе стоит персональный компьютер.

— Компьютер.

– Повторим правила безопасного поведения в компьютерном классе.

Называют правила ТБ.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам.

1. – Представьте себе:

Вы работаете продавцом в компьютерном магазине. Покупатель — представитель крупной фирмы,  приобретает:

(фото на слайде оргтехники)

— Сколько времени Вам понадобится, чтобы назвать покупателю итоговую сумму, при условии, что вычисления нужно производить без использования специальных устройств?

сформированность потребности в

самовыражении.

Коммуникативные:

формулирование собственного

мнения,

Регулятивные:

планирование своих действий,

внесение необходимых корректив в

действие.

Познавательные:

выдвижение гипотез,  их

обоснование

— Вы это узнаете, если отгадаете ребус.

— Определите тему урока. 

-Посмотрите,  как сформулирована эта тема  в учебнике.

— Обозначьте цель сегодняшнего урока. 

— Зачем вам необходимо это умение?

— Чтобы реализовать цель,  какие поставим перед собой задачи?

— Какие умения  пригодятся при решении этих задач?

— По какому главному критерию вы будете себя оценивать в конце урока?

— Сегодня речь пойдёт об одном из таких «помощников».

Тема урока «Вычис-ления с помощью калькулятора» стр. 83 

Цель: научиться вы-полнять вычисления с помощью калькулято-ра.

В некоторых ситуациях необходимо выполнить вычисления быстро и правильно,  проверить домашнее задание…

Задачи:

— узнать, какие приспособления для вычислений использовались с древних времён;

— познакомиться с программой «Калькулятор»;

— выполнять простые и сложные вычисления

— умение внимательно слушать учителя  и учащихся, работать в паре, исправлять ошибки, аккуратно писать….

— Научился или нет выполнять вычисления с помощью калькулятора.

сформированность потребности в

самовыражении,

самореализации.

Коммуникативные:

умение задавать вопросы, формулирование собственного

мнения.

Регулятивные:

планирование своих действий.

Познавательные:

поиск и выделение информации,

умение строить речевое

высказывание,

анализ объектов с целью выделения

признаков,

подведение под понятие, выдвижение гипотез.

—   Чтобы лучше выполнять  вычисления, люди с древних времен изобретали различные приспособления.  

(презентация)

2. — А сегодняшний современный калькулятор выглядит вот так.

(показ современного калькулятора)

— На ваших ноутбуках тоже есть калькуляторы.

(слайд)

— Составим алгоритм нахождения данной программы.

— И что такое алгоритм?

(слайд)

3. – Сравним виртуальный и настоящий калькуляторы.

(слайд)

— Назовите основные кнопки калькулятора.

 (слайд)

— Кто может составить алгоритм выполнения действий: сложения, вычитания, умножения, деления.

4. –Перейдем от знания к умению.

(слайд)

а.

б.

5. – Проверьте работу у своего товарища, окажите необходимую помощь.

ними вычислительными приспособлениями.

Знакомятся с современным калькулятором, настоящим и виртуальным.

Составляют алгоритмы действий.

Применяют свои знания на практике.

Называют основные кнопки калькулятора.

— У виртуального можно менять вид.

— Чтобы найти сумму двух чисел …

Решают арифметические задачи, примеры при помощи калькулятора.

Работа в парах.

формирование ценностных ориентиров и

смыслов учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных

мотивов, формирование мотивов достижения,

формирования границ собственного знания и

«незнания».

Коммуникативные:

учёт разных мнений и стремление к координации

различных позиций в сотрудничестве,

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи,

планирование своих действий в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

выделение существенной информации,

формулирование проблемы, самостоятельное

создание способов решения проблемы,

поиск разнообразных способов.

Показ рифмованных движений для снятия переутомления.

Выполнение действий по образцу.

— Посмотрите на условные знаки, что они обозначают?

— Выполните вычисления

— Проверьте работу соседа.

— №276, №277 (учащимся предлагается выполнить с помощью калькулятора 4 задания на умножение и записать столбиком и вы-полнить 5 заданий на деление и записать в строчку)

— Посмотрите на условные знаки, что они обозначают?

-Выполните вычисления по предложенному алгоритму

— Проверка по цепочке.

Проверяют  правильность выполнения задания соседа по парте.

Проверка по цепочке.

формирование мотивов достижения целей,

Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

понимание возможности различных позиций других людей,

отличных от собственной,

ориентировка на позицию партнёра,

стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

умение договариваться, приходить к общему

решению,

 контроль действий партнёра,

построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих,

что он знает, а что нет,

использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи,

учёт правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Игра «Раскраска с математическим заданием»

— Откроем флешпрограмму на рабочем столе «Математика 2 б»…

— Позакомимся с кодом раскраски.

(слайд)

— Проверим по образцу.

Проверяют по образцу.

развитие самооценки личности,

формирование адекватной позитивной

самооценки,

формирование границ собственного «знания»

и «незнания».

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии

с задачей, учёт правил в контроле способа решения,

осуществление итогового и пошагового

контроля по результату, 

внесение необходимых корректив действие

после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Жёлтые карточки с заданием – легкое.

Зелёные карточки с заданием — средней сложности.

Красные карточки с заданием  — сложное.

Работа по карточкам (индивидуальная).

(Индивид. проверка)

Ребята получают индивидуальные карточки разной сложности.

принятие и сохранение учебной задачи,

различение способа и результата

действия, самооценка, 

выполнение учебных действий.

Познавательные:

структурирование знаний, построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

1. Игра «Математическое волшебство» (слайд)

Задумайте любое трехзначное число и запишите его на листе

Запишите его в поле ввода калькулятора

Умножьте задуманное число на 3

К ответу прибавьте 9

К ответу прибавьте 15

Из ответа вычтите 3

Разделите ответ на 3

Вычтите из ответа задуманное число.

У вас получилось число … 7

2. Подведём итоги:

Сегодня я узнал(а)… 

Было интересно… 

Было трудно… 

Я научился(лась)… 

У меня получилось 

3. Кому понравился урок, прикрепите солнечные магнитики к лучам солнышка. 

Д.З.Учебник  стр. 83 № 278.

формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки,

самоуважения и самопринятия,

формирование границ собственного «знания и

«незнания».

Регулятивные:

восприятие оценки учителя, адекватная самооценка.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной и

письменной форме,

анализ, установление причинно-следственных связей.