автор:
Литвинова Елена Геннадьевна
методист МБОУ «СОШ № 7»
Слабышева Лина Анатольевна
учитель МБОУ «СОШ № 7»
«Книги мы семьей читаем»
Сценарий воспитательного мероприятия «Книги мы семьёй читаем» позволяет определить конкретную образовательную ситуацию (под влиянием убыстряющего ритма жизни многие стали меньше читать книги, и взрослые и дети), для решения которой строится взаимодействие с родителями обучающихся.
Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. У обеих сторон есть свои преимущества, свои достоинства, своя специфика. Но цель их совместной образовательной деятельности – общая.
Пояснительная записка
Правовой основой мероприятия становится Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой трехсторонний общественный договор между семьей, обществом, государством. Родители обучающихся становятся субъектами образовательного процесса, непосредственно участвующими в ходе его проектирования и реализации. Согласно требованиям ФГОС НОО (пункт 22): «В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность: участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся».
Основной целью системы работы образовательного учреждения с родителями (законными представителями) – установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
Основные направления организации совместной работы школы и родителей можно выделить следующее:
- психолого – педагогическое просвещение родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
- участие родителей в учебно-воспитательном процессе (родительские собрания, совместные мероприятия и творческие дела);
- участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты)
Сегодня участие родителей в жизни школы становится более значимым и более активным. Собирая ребенка в первый класс родители, прежде всего, думают о том, на сколько комфортно будет ему в школе. Многие родители и не подозревают о том, что они будут принимать самое активное участие в создании условий для нормальной жизни ребенка в школе. Следовательно, задача учителя – создать условия для участия родителей в создании условий для счастливой жизни ребенка, для развития его индивидуальности, т. е., чтобы родители стали активными участниками образовательного процесса — в этом и смысл педагогического взаимодействия семьи и школы.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс одна из важнейших и сложных задач для учителя. Форм и методов взаимодействия учителя и родителей много. Но учителю надо помнить, что именно от его коммуникабельности, педагогических компетентностей зависит в будущем взаимодействие и степень доверия родителей учителю. А доверие – это одно из важнейших условий партнерства.
В современной России, как и в других странах, интерес к чтению заметно понизился. Масштабы этой социальной проблемы настолько значительны, что дают основания говорить о системном кризисе читательской культуры. Как подчёркивают разработчики «Национальной программы поддержки и развития чтения», страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением. Этому способствует и конкуренция телевидения, мультимедийных форм, и, особенно, Интернета.
Чтение — один из надёжных механизмов социализации человека, его приобщения к идеям, ценностям и нормам, в которых нуждается общество. Чтение формирует качества наиболее развитого и социальноценного человека. Чтение, грамотность, общекультурная подготовка, умение работать с текстами разных видов являются необходимыми условиями профессиональной, социокультурной деятельности людей. За последние годы активность родителей и школы в формировании у детей и подростков интереса к печатному слову, к чтению существенно уменьшилось.
Совершенно очевидно, что привитие навыков к чтению как базовой образовательной компетенции и тем более любви к чтению, как жизненной потребности, в решающей степени зависит от семьи и от школы, составляющих важнейшие социальные институты.
Данное мероприятие можно провести в рамках курса внеурочной деятельности для начальной школы «В мире книг». Жанр мероприятия: культурно-досуговый, в форме конкурсно-игровой программы.
Цель мероприятия: формирование у детей и взрослых потребности в чтении книг, в духовном и интеллектуальном росте, самосознании и самообразовании.
Задачи:
1.Продолжить пропаганду ценности книги и чтения в жизни человека.
2.Развивать творческую деятельность, повышать читательскую и творческую активность взрослых и детей.
3.Привлекать детей и взрослых к ценностям мировой художественной литературы, вовлекать родителей в совместную с детьми деятельность.
Практическая значимость (реальный эффект, получаемый в результате внедрения мероприятия): мероприятие является одной из форм организации внеурочной деятельности, в ходе которой решаются педагогические цели.
Планируемый результат мероприятия: организационная форма внеурочной деятельности, взаимодействие преподавателя, учащихся и родителей в конкурсно-игровой программе.
При подготовке данного мероприятия использовались следующие воспитательные технологии:
— шоу-технология;
— игровая технология;
-педагогика сотрудничества;
— технология личностно – ориентированного подхода.
Методы и приемы:
— методы словесной передачи информации и слухового восприятия (приемы: беседа, рассказ);
— метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации (прием демонстрации наглядности: презентация, таблицы, плакаты);
— методы стимулирования и мотивации (прием: создание ситуации успеха, выполнение творческого задания. Создание ситуации взаимопомощи);
— метод самодиагностики (авторы: З. В. Резапкина, Г. В. Резапкина).
Ресурсное обеспечение мероприятия:
1)Материально-техническое обеспечение: музыкальный центр, мультимедийное оборудование, презентация, печатные материалы, диагностический инструментарий.
2) Кадровое обеспечение: учитель, педагог-организатор (член жюри).
3) Участники: учащиеся, педагог и родители класса.
Механизм (алгоритм), инструментарий включения родителей в мероприятие
| Механизм (алгоритм) включения | Инструментарий включения |
| 1.Организационная деятельность | Формирование команд участников, выполнение «домашнего задания», подготовка выставки книг, призов. |
| 2. Проведение мероприятия | Раскрытие потенциала через театральное выступление, представление совместного опыта работы детей и родителей в конкурсах; формирование и представление специфических знаний, умений, навыков. |
| 3. Рефлексия полученного опыта | Анкетирование, индивидуальное собеседование. |
Психолого-педагогические основы коммуникации с родителями
Повышение психолого-педагогической культуры родителей: формирование у родителей психолого-педагогических знаний о своей роли в семье и воспитании детей, взаимодействии с ребенком; умений организовать необходимые, благоприятные условия для воспитания и образования ребенка в форме осуществления совместной деятельности реализация индивидуального подхода. Педагог выступает в роли организатора совместной внеурочной деятельности.
Содержание мероприятия
Мероприятие — оптимальная система действий, направленных на решение цели и каждой из поставленных задач через содержание мероприятия.
Содержание мероприятия структурировано, определены: целевые группы участников; механизм реализации; планируемый результат.
Целевые группы участников мероприятия
- Учащиеся класса — участники команды, болельщики, члены жюри. Планируемый результат: формирование читательской активности.
- Родители (законные представители учащихся) — болельщики; участники команды, члены жюри. Планируемый результат участия — активизация читательской деятельности и творческого потенциала.
- Преподаватель — организатор и ведущий мероприятия. Планируемый результат участия — качественное проведение внеурочного мероприятия.
Оценка результативности мероприятия будет осуществляться на основе сопоставления планируемых показателей и фактически достигнутых. В младших классах для комфортного состояния учащихся требуется постоянная (через каждые несколько минут) смена видов деятельности. Поэтому, сценарный ход мероприятия составлен с учетом возрастных и интеллектуальных особенностей детей и осуществляется через программу, состоящую из 8 конкурсов. Структура конкурсов мероприятия отражает согласованность цели, содержания, прогнозируемого результата.
Этапы:
I.Вступительное слово учителя.
II.Выступление агитбригады.
III.Конкурсная программа (8 конкурсов):
1.Визитная карточка команды
2.Герой-невидимка
3.Знатоки загадок
4.Розыск
5.Музей забытых вещей
6.Собери пословицу
7.Театральные подмостки
8.Восстанови стихотворение
IV.Подведение итогов.
V.Рефлексия.
Ход мероприятия «Книги мы семьёй читаем»
I.Вступительное слово учителя:
Мы приглашаем в зал на представленье,
Места спешите все занять заранее.
Сегодня, всем на удивление,
Необычное соревнование. (звучит запись песни «Как здорово, что все мы здесь, сегодня собрались»)
Добрый день, дорогие друзья! Мы очень рады, что наши папы и мамы оставили все свои дела и заботы дома и пришли сюда, чтобы в очередной раз побыть с детьми. Мы надеемся, что им у нас понравится.
В нашем необычном соревновании принимают участие 2 команды: команда родителей и команда детей. За время конкурсно-игровой программы каждая команда должна показать свои знания о книгах, уровень читательской активности и умение слаженно работать в группе при прохождении различных конкурсов. За выполнением конкурсов будет следить жюри. (представление жюри)
Наш праздник начнем с выступления агитбригады нашего класса.
- Агитбригада «Хорошая книга …»
1.Хорошая книга мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг,
Мы время отлично проводим вдвоем,
И наш разговор потихоньку ведем.
Я слышу тебя, я иду за тобой,
Я к морю спускаюсь и вижу прибой.
- С тобою дорога моя далека-
В любую страну и в любые века.
Ты мне отвечаешь на каждый вопрос:
Как Сашенька Пушкин учился и рос,
Как он первые книжки читал,
Что в жизни он видел,
Как писателем стал.
- Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков,
Про тайны земли и движенье планет…
С тобой ничего непонятного нет,
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, люде понимать и любить.
Все хором: Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книжки хорошей
Я жить не могу!
III. Конкурсная программа
Учитель: Переходим непосредственно к конкурсной программе.
— Команды готовы? (ответ команд)
1 Конкурс «Визитная карточка команды» (в соответствии с темой мероприятия). Каждая команда ярко представляет себя, приветствует соперников и членов жюри.
2 Конкурс «Герой-невидимка»
Сейчас вы услышите речь героя-невидимки. Ваша задача- угадать, кто он, из какого произведения и кто автор данного произведения. (ответы на слайде)
Для каждой команды свой герой. (звучит аудиозапись)
1 героиня. С моим названым братом случилась беда. И, чтобы его спасти, мне пришлось пройти длинный путь. Это было очень трудно, а иногда даже опасно. Многое я повстречала на своем пути, многие мне помогали, но спасти брата могла только я сама. Один мой друг просил за меня мудрую женщину: «Не можешь ли ты дать девочке что-нибудь такое, что сделает её сильнее всех?»
И женщина ответила: «Сильнее, чем она есть, я не могу её сделать. Не видишь разве, как велика её сила? Не видишь, что ей служат и люди, и животные? Ведь она прошла босиком полсвета. Если она сама не сможет проникнуть в ледяные покои королевы и помочь брату, то мы и подавно не ей не поможем». А теперь скажите, как зовут меня и моего брата?
(Герда, Кай «Снежная королева» Х.К.Андерсен)
2 героиня. Добрый день! Ух, как много у вас мальчиков. Интересно, кто занимается их воспитанием? Правда, это очень трудное дело!
Вот мне недавно пришлось заняться одним мальчиком. Какой он был невоспитанный! Знаете, как он сидел? Подогнув под себя ногу. Кофе пил прямо из кофейника. Миндальное пирожное запихивал в рот прямо целиком и глотал не жуя. А в вазу с вареньем залезал прямо руками и обсасывал их. Конечно, я запретила ему так вести себя. И кроме того, этот мальчик был лишен всяких способностей к арифметике. Вам, наверное, уже ясно, кто я и кто этот мальчик, которого я стараюсь воспитывать?
(Мальвина, Буратино. «Золотой ключик». А.Толстой)
3 Конкурс «Знатоки загадок». Каждой команде выдан конверт с загадками. Какая команда быстрее отгадает загадки, передает лист с ответами жюри. (жюри оценивает и объявляет результаты)
Склеена, сшита,
Без дверей, а закрыта.
Кто её открывает –
Многое знает. (Книга)
Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет. (Книга)
У стены большой и важный
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)
Снаружи смотришь –
Дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках
Вдоль стены
Вместились сказки старины,
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй угадай! (Библиотека)
Легенда, преданье народное,
Ребята ее обожают.
Родители, если свободные,
Ее тебе на ночь читают. (Сказка)
Учитель: пока команды работают, отгадывают загадки болельщики
Отгадайте, кому могут принадлежать смс-ки, пришедшие на мобильный телефон: (ответы на слайде)
- Хвост нашли, плакать перестал. (Ослик Иа)
- Помни, все исчезнет после 12 ночи. (Фея из «Золушки»)
- Ушел от волка, зайца и медведя. (Колобок)
- Купила самовар, приглашаю на чай. (Муха-Цокотуха)
- Ключ достал, скоро буду. (Буратино)
- В гости не прилечу. Мотор забарахлил. (Карлсон)
4 Конкурс «Розыск». Объявляется розыск. В розыске герои литературных произведений, имена которых надеюсь услышать. (правильные ответы участники команд открывают на слайде)
1 команда родителей.
— А.Дюма познакомил нас с ним в своем романе «Три мушкетера». (Д Артаньян)
-Герой, придуманный Д.Дефо, проживший на острове 28 лет. (Робинзон Крузо)
— Старик, герой сказки Л.Лагин. (Хоттабыч)
2 команда детей.
-Зверь, неизвестный породы, герой произведения Э.Успенского. (Чебурашка)
-Самый обаятельный сладкоежка, герой произведений А.Линдгрен (Карлсон)
-Героиня Г.Х.Андерсена, холодящая сердце. (Снежная королева)
5 Конкурс «Музей забытых вещей»
Чтоб героев книг узнать-
Надо книги всем читать.
Мы читаем, много знаем.
И того же вам желаем.
Чтоб страна была сильна,
Дружной быть семья должна.
Мы друг другу помогаем,
Вместе дружно все решаем.
Назвать произведение, его автора и прочитать строчку из произведения, где идет речь об этих предметах. Можно пользоваться выставкой книг.
1 команда. Телефон, перчатки, мячик.
-У меня зазвонил телефон. («Телефон». Н.Чуковский).
-Вместо валенок перчатки, натянул себе на пятки. («Вот такой рассеянный…» С.Маршак)
-Уронила в речку мячик. (А. Барто «Стихи»)
2 команда. Очки, фонарик, орешки.
-Лишь стоит обрести очки. («Мартышка и Очки» И.Крылов)
-И в руке его горит маленький фонарик. (Муха-цокотуха»)
-Белки песенки поет и орешки все грызет.
(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)
6 Конкурс «Собери пословицу». Каждой команде предстоит собрать 2 пословицы из рассыпавшихся слов. (ответы показывают на интерактивной доске)
Книга учит жить, книгой надо дорожить.
Одна книга тысячу людей учит.
Чтение — лучшее учение.
Книга — лучший подарок.
7 Конкурс «Театральные подмостки» (домашнее задание)
Сегодня нашим участникам представляется возможность стать на некоторое время режиссерами и актерами. Каждая команда проинсценирует отрывок из выбранного ими произведения. (Команды выступают)
8 Конкурс «Восстанови стихотворение». Из стихотворения выпали слова, нужно найти им своё место.
Я к вам обращаюсь, товарищи,_______:
Полезнее _____ нет вещи на свете!
Пусть книги ______заходят в дома,
Читайте всю________, набирайтесь______! (С. Михалков)
(дети, книги, друзьями, жизнь, ума)
- Подведение итогов
А теперь слово жюри для объявления результатов конкурсной программы и вручения призов. (Детям вручаются книги)
- Рефлексия
Каждой команде представляется возможность дать оценку сегодняшнего мероприятия, ответив на вопросы:
— Что помогло вам в выполнении заданий конкурсов?
— Что понравилось в конкурсной программе?
— Какие советы услышали сегодня?
— Ваши предложения по проведению таких мероприятий.
(Выслушиваются обе команды)
У каждого участника есть вырезанная из бумаги ладошка. Напишите, что чувствуете после мероприятия и прикрепите на доску.
Учитель. Спасибо всем! Спасибо командам, жюри, спасибо зрителям. На нашем празднике нет победителей и побежденных. Сегодня наш победитель-книга. И если вам сегодня было интересно, весело и радостно, мы очень рады. Пусть эти конкурсы найдут свое повторение в ваших семьях, на ваших праздниках и семейных торжествах. И пусть всегда к вам на помощь приходит книга.
Список литературы
- Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов- М.: Просвещение, 2015. – 223. – (Стандарты второго поколения).
- Гликман И. З. Теория и методика воспитания / И. З. Гликман. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2016 – 176 с.
- Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Уч. издание / сост. Данилюк А. Я.., Кондаков А. М., Тишков В. А. М – 2017. С. 213.
- Мудрость воспитания. Книга для родителей. / Сост. Б. М. Бим –Бад., Э. Д. Днепров., Г. Б. Корнетов. – М.: Педагогика, 1987. – 288 с.
- Настольная книга классный руководитель / Авт. – сост. Е. И. Лунина, Н. С. Шепурева и др. – Ростов н/Д, 2016 : Изд – во: Фениксю – 383 с.
- Организация внешкольного досуга / Сост. В. П. Шашина. – Ростов н / Д, 2012. – 351 с.
- Примерная программа воспитания и социализация обучающихся. Начальное общее образование. М – 2015.
- Рожков М. И. Организация воспитательного процесса в школе / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М.: Изд – во центр ВЛАДОС, 2017.
Анализ результативности мероприятия
Цель: выявить результативность мероприятия, уровень удовлетворенности проведенным мероприятием родителей, учащихся, разработка инструментов самодиагностики педагога по рефлексии полученного опыта организации взаимодействия с родителями в рамках мероприятия.
Методика изучения удовлетворенности родителей проведенным мероприятием
Предлагается оценить степень согласия ниже перечисленных утверждений на выбор: «Да», «Нет», «Не согласен».
| Вопрос | Ответ |
| Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным. | |
| В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно. | |
| Педагог проявляет доброжелательное отношение к вашему ребенку. | |
| Считаете ли вы целесообразным участие родителей в данном мероприятии? | |
| Мероприятие формирует в воспитании культуру семейной досуговой деятельности. | |
| Педагог учитывает индивидуальные особенности нашего ребенка. | |
| В мероприятии созданы условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков. | |
| Такая форма организации внеурочной деятельности развивает опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества. | |
| Ваши пожелания | |
Вывод: по мнению опрошенных родителей (19 чел.) — 100%, результат показал высокий уровень удовлетворенности проведенным мероприятием – положительных ответов «Да» — 100%, ответов «Нет» — 0%, «Не согласен» — 0%.
Самодиагностика педагога по рефлексии полученного опыта организации взаимодействия с родителями в рамках воспитательного мероприятия «Книги мы семьёй читаем»
1.Приоритетные ценности (отношение учителя к ученику как к личности)
На мероприятии ученики были вовлечены в конкурсную программу, были в центре внимания. Им очень нравился соревновательный момент в игре со своими родителями и поддержка со стороны учителя. В конце мероприятия прозвучали слова детей о положительном отношении к данному мероприятию.
2.Психоэмоциональное состояние (эмоциональное состояние и его динамика в ответ на различные ситуации);
В ходе всего мероприятия поддерживался доброжелательный эмоциональный фон, царило радостное, иногда азартное настроение участников.
3.Самооценка (степень принятия себя и других, что проявляется в виде оценок, установок и реакции на ситуации, нарушающие привычный ход событий);
Мероприятие было подготовлено по конкретному плану, каждый этап был заранее продуман, расписан. Но при проведении конкурсов обыграть непредвиденные ситуации мне помог мой опыт, самообладание, дружеские взаимоотношения с детьми и поддержка родителей.
4.Стиль ведения мероприятия (особенности поведения учителя, его реакций и состояний в процессе взаимодействия с родителями и учениками);
Общение с детьми всегда большая радость. Особенно радует наблюдать, как в игру и соревнования включаются родители. В такие моменты видишь горящие глаза и у взрослых, и у детей, улыбки на лицах. В ходе таких мероприятий родители видят своих детей в другой ситуации, открывают для себя их новые черты и способности.
