ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР В.ВОСКОБОВИЧА

автор:

Литвинова Марина Васильевна

Воспитатель МБДОУ д/с №53

Мигунова Анна Владимировна

Воспитатель МБДОУ д/с №53

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР В.ВОСКОБОВИЧА

Литвинова Марина Васильевна

воспитатель

Мигунова Анна Владимировна

воспитатель

МБДОУ д/с №53

г. Белгород, Белгородская область

Аннотация: в статье рассмотрены особенности применения в образовательном процессе технологии развивающих игр Вячеслава Вадимовича Воскобовича, определено их значение в интеллектуальном развитии детей старшего дошкольного возраста, выявлены их преимущества и недостатки.

Ключевые слова: Воскобович, дети, интеллектуальное развитие, дошкольник, развивающие игры, ребенок.

В дошкольном возрасте интеллектуальное развитие имеет важное значение, потому что формирует навыки успешного овладения учебной деятельностью. Дети, с развитым интеллектом, лучше осваивают и запоминают новый материал, более успешны. Результаты психологических исследований показывают, что уровень интеллектуально-творческого развития старшего дошкольника зависит от того, насколько верным и правильным было обучение ребёнка в детском саду и семье, в какой степени характер занятий соответствовал возрастным психологическим особенностям ребёнка и типу ведущей деятельности.

На успешность дошкольника влияют не только содержание предлагаемого материала, но также и форма его подачи, с помощью которой у ребенка можно вызвать сильный интерес и познавательную активность[1].

Игра – это серьезная работа детей. Так характеризовал роль детской игры А.С. Макаренко, один из известнейших педагогов в нашей стране. Он говорил, что: «Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре…»

Поэтому игра является самым эффективным средством, как для формирования личности, так и морально-волевых качеств дошкольника. Ведь новые понятия усваиваются детьми на много быстрее и легче, в занимательной форме игры, чем те, которые даются скучными упражнениями. В современном мире очень большой выбор игр и игрушек, поэтому мы педагоги, часто задаемся вопросом, как же выбрать действительно ту игру, которая будет обладать действительно большим развивающим потенциалом? Вот поэтому одной из главных проблем детской психологии и педагогики, является проблема детской игры[2].

С 2019 года наш детский сад включился в деятельность региональной инновационной площадки по теме «Апробация технологии интеллектуально-творческого развития дошкольников «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича в ДОУ». Изучив данную технологию, можно отметить, что все игры являются особенными, творческими и самобытными. В основу этих игр заложены три основных принципа: интерес, который ребенок проявляет к игровому материалу и игровой задаче; познание – ребенок учится анализировать, сравнивать предметы, читать и считать; творчество – в процессе игры у детей развивается воображение, фантазия и творческий потенциал [3]. Таким образом, можно сказать, что данная технология направлена на обучение в игровой форме, всестороннее развитие его интеллектуальных и творческих способностей.

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» представляет собой форму взаимодействия взрослых и детей через реализацию определённого сказочного сюжета с использованием развивающих игр Воскобовича. Дети в процессе игры погружаются в сказочный и увлекательный мир приключений с веселыми персонажами, которые развивают у ребенка творческое мышление, фантазию и логику. В ходе игры ребенок изучает формы и цвета, счет и буквы, развивает мелкую моторику рук и многие психические процессы. А педагог имеет большие возможности решения образовательных задач в разных образовательных областях. Ведь, развивающие игры Воскобовича имеют различную направленность: одни — развивают у ребенка воображение и логическое мышление, обучают чтению и развивают математические навыки, другие направлены на моделирование и конструирование, дошкольник учится моделировать, складывать схемы по образцу, ориентироваться в пространстве и на плоскости, и конечно, нестандартно мыслить[1] .

Таким образом, следует отметить особенности данных игр:

Многофункциональность.
Широкий возрастной диапазон участников игр.
Вариативность игровых заданий и упражнений.
Творческий потенциал каждой игры.

Изучив дополнительную методическую литературу, у нас возникло желание использовать данные игры в своей работе.

На подготовительном этапе нами был изучен и проанализирован психолого-педагогический и методический материал; определены цели и задачи, разработан и подобран диагностический материал.

В групповом помещении оборудован интеллектуально—игровой центр, где сконцентрированы наборы развивающих игр (коврограф «Ларчик» Воскобовича, игровое поле для пособия Воскобовича «МиниЛарчик», «Геоконт», игра «Волшебная восьмерка», квадрат Воскобовича четырехцветный и др.) соответствующих возрастным особенностям воспитанников.

Но, при изучении данной методики, нами были выявлены некоторые недостатки данных развивающих игр:

— сложность сделать развивающее пособие своими руками;

— высокая стоимость некоторых из них.

Решить данные проблемы нам помогла совместная работа с родителями. Поскольку, успех в работе с детей может быть достигнут только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников. Были организованы встречи с родителями, на которых педагоги знакомили их с некоторыми играми. На мастер-классах были изготовлены схемы и модели к играм, в соответствии с требованиями технологии В.В. Воскобовича, подобраны игровые персонажи. Созданная таким образом, развивающая среда в группе обеспечивает детей интересными материалами для творчества и даёт возможность в любое время действовать с ними.

Была проведена работа по включению развивающих игр В.В. Воскобовича, как в различные формы образовательной деятельности, так и в индивидуальную и самостоятельную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста.

Таким образом, можно отметить, что развивающие игры В. В. Воскобовича дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям, и взрослым; сочетать в себе вариативность и творчество игры становясь при этом для ребёнка интересными в течение длительного периода времени[3] .

Список литературы:

Киричек К.А. Подготовка бакалавров профиля «Дошкольное образование» к осуществлению математического развития детей в образовательных организациях // Кант. – 2016. – №1(18). – с.37-40.
Воскобович В.В., Харько Г.Г., Балацкая Т.И. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».- СПб.: Гириконт, 2000.
Развивающие игры Воскобовича. Сборник методических материалов / под ред. Воскобовича В.В., Вакуленко Л.С. – М.: ТЦ Сфера, 2015.