автор: Литвинова Марина Львовна
учитель-логопед Московская область, Ленинский район, пос.Володарского МБДОУ № 16 «Машенька»
«К нам идёт Весна»
Тема: «К нам идёт Весна»
Цель:
-уточнить и расширить знания детей по теме «Весна», «Перелётные птицы», расширить и активизировать словарь детей по данным теме.
Коррекционно-образовательные задачи:
-закрепить согласование существительных с существительными в Р.П.; образование прилагательных от существительных;
-закрепить образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме;
-закрепить образование прилагательных от существительных;
-закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
Коррекционно-развивающие задачи:
—развивать связную речь, речевой слух; совершенствовать звуковой анализ и синтез; развивать умение деление слов на слоги; память, внимание, мышление;
-развивать оптико-пространственные представления;
-профилактика дисграфии.
Коррекционно-воспитательные задачи:
-воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе.
Оздоровительные задачи:
-развивать координацию речи с движением.
Оборудование:
-слайды с изображением времён года, признаков весны, лист бумаги, контейнер с карандашами, мультимедийная доска, компьютер, проектор, звуковые схемы и фишки, аудиозапись Чайковский «Времена года», Штраус «Весенние голоса».
Предварительная работа:
-наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, разучивания двигательного упражнения, заучивание заклички «Весна».
Ход занятия
Организационный момент
Логопед:
—Я рада видеть вас таких красивых, здоровых, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! Этот день мы проведем вместе. Пусть наше занятие принесет радость и много новых интересных впечатлений. А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!
Все расселись по местам, никому не тесно?
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
На занятии наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
(Стук в дверь. Входит Почтальон).
Почтальон:
-Доброе утро! Правильно я попал? Это группа «Солнышко»? Меня просили передать вам посылку.
Логопед:
-От кого эта посылка?
-Не знаю, обратного адреса нет! (Уходит).
Логопед:
-Дети, вам интересно узнать, что в ней? Давайте вместе посмотрим, что в посылке. (Достаёт диск). Садитесь поудобнее и всё внимание на экран. (Показ презентации с зарисовками весны в сопровождении муз. Чайковского «Времена года»).
—Вы сейчас посмотрели картины знаменитых художников, которые писали времена года. Дети, какое время года вы сейчас увидели? (Весна). А почему вы решили, что это время года-весна? Вспомните и назовите признаки весны. (Дети называют признаки весны). Весна так прекрасна, что будоражит чувства всех людей. Многим хочется весной петь, смеяться, сочинять стихи, танцевать, совершать хорошие дела. Многих тянет на природу — погреться на теплом солнце, почувствовать запах оттаявшей земли, послушать капель и журчание ручьев, полюбоваться вылетевшей бабочкой, первым нежным цветком. Поэтому художники посвятили весне много картин, поэты сочиняли много стихов, композиторы написали прекрасную музыку. Да, Весна сказочная волшебная пора, а поэтому и бывает она разная.
Логопед:
-А вы хотели бы встретиться с Весной? Давайте позовём её.
(Дети зовут весну).
Дети:
—Ау, ау, аукаем. Весну приаукиваем.
Март, март — принеси нам тепло! Апрель, апрель — воспевай на лугу! Май, май ! Сколько хочешь- гуляй! Ау, ау, аукаем…
(Под вальс Штрауса «Весенние голоса» входит Зима).
Зима:
-Здравствуйте, гости! Здравствуйте, девочки! Поднимите и помашите руками. Здравствуйте, мальчики! Поднимите свои руки!
Логопед:
-Дети, разве это Весна? А кто это пожаловал к нам в гости, мы же звали весну?
Зима:
-Нет, я не весна, а Зимушка-зима! Не ждали меня? И любила я вас, и развлекала я вас! Щёки и уши, и нос ущипнула не раз. Так ответьте мне- уходить мне от вас? (Дети отвечают- «да»). А я не желаю уходить! (топает ногой). Я заставлю любого себя уважать и Весны вам не видать!
Логопед:
-Зимушка-зима! Не будь такой суровой! Подскажи нам, что нашим детям надо сделать, чтобы пришла Весна-красна?
Зима:
-А вот дети должны выполнить все мои задания, которые я приготовила для них. Задания все на моих волшебных снежинках. Но я думаю, что они не справятся с ними!
Логопед:
-Дети, вы готовы выполнить задания Зимы? Если мы постараемся, то к нам наконец-то придёт Весна. Зима, отдай нам свои волшебные снежинки, и мы все задания выполним. А ты пока посиди и посмотри на наших детей, как они будут справляться с твоими трудными заданиями. (Зима садится).
1 задание-Игра «Поймай слово».
-Будьте внимательны. Я назову слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите слова, которые относятся к весне.
(Тает, листопад, журчит, тёплое, снежинки, прилетают, метель, снеговик, капель, грачи, набухают).
Логопед:
-Молодцы, справились с этим заданием!
2 задание- «Раздели слова на слоги».
-Мы общаемся при помощи слов. А каждое слово состоит из частей. Как они называются? (Слоги). Я буду говорить слова, а вы должны разделить эти слова на слоги и выложить столько палочек, сколько слогов в слове.
(Капель, весна, подснежник, ледоход).
(Дети повторяют слова и делят слова на слоги).
3 задание — «Выполните звуко-буквенный разбор слова».
-Но сначала мы должны отгадать загадку и тогда мы узнаем, какое слово будем разбирать.
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — ….(лиса).
-Выполните звуковой разбор слова лиса. (По картинке разбирают на звуки слово. Один ребёнок у доски). А теперь мы соберём слово-ЛИСА из букв.
Логопед:
-Зимушка-зима, справляются наши дети с твоими заданиями?
Зима:
-Какие молодцы! Всё у них получается.
4 задание-«Назовите зимующих и перелётных птиц»
-Дети, посмотрите-на доске два дерева. В какое время года мы можем увидеть такое дерево? (Весной). Значит это какое дерево? (Весеннее). А это дерево в какое время года мы можем увидеть? (Зимой). Значит, как мы назовём это дерево? (Зимнее). На нашем столе лежат карточки с изображением перелётных и зимующих птиц. Вам нужно правильно расставить птиц на доске. На зимнее дерево прикрепить зимующих птиц, а на весеннее – перелётных. (Мольберт).
Физминутка
(Дети садятся на корточки. Выполняются движения по тексту).
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Два-изящно покружились.
Три-нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
И на место тихо сели.
5 задание- «Нарисуй»
-Перед вами пустой лист бумаги. Мы должны с вами нарисовать солнце, тучку, дерево и кустик. Но в определённом месте на листе бумаги.
Нарисуйте солнце в правом верхнем углу, а тучку в левом верхнем. Дерево в правом нижнем углу, а кустик в левом нижнем углу.
Логопед:
-Зимушка-зима, справились ли дети с твоими заданиями. Уступишь ли ты место Весне-Красне?
Зима:
-Молодцы, дети. Со всеми моими заданиями справились. Уступаю место Весне. А мне пора уходить (под музыку уходит).
Логопед:
-Дети, давайте позовём её! (дети зовут Весну. Под музыку входит Весна).
Весна (родитель):
-Здравствуйте, дети!
Здравствуйте, гости дорогие!
Землю солнышко согрело,
Ручейки в лесу поют,
Птицы с юга прилетели,
И подснежники цветут!
Проснулось все ото сна.
Это к вам пришла Весна!
Логопед:
— Как мы рады тебе, волшебница Весна.
Весна:
-Дети, без чего не может быть весны. Например, весна не может быть без луж.
…………………без ручейков.
………………..без грозы.
…………………без проталин.
…………………без капели.
………………. без подснежников.
Логопед:
-Дети, расскажем Весне, что интересного было на занятии. Какие задания были трудными?
Весна:
-Молодцы! Вы со всеми заданиями Зимы справились, но мне пора уходить. До свидания!
Тема: «К нам идёт Весна»
Цель:
-уточнить и расширить знания детей по теме «Весна», «Перелётные птицы», расширить и активизировать словарь детей по данным теме.
Коррекционно-образовательные задачи:
-закрепить согласование существительных с существительными в Р.П.; образование прилагательных от существительных;
-закрепить образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме;
-закрепить образование прилагательных от существительных;
-закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
Коррекционно-развивающие задачи:
—развивать связную речь, речевой слух; совершенствовать звуковой анализ и синтез; развивать умение деление слов на слоги; память, внимание, мышление;
-развивать оптико-пространственные представления;
-профилактика дисграфии.
Коррекционно-воспитательные задачи:
-воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе.
Оздоровительные задачи:
-развивать координацию речи с движением.
Оборудование:
-слайды с изображением времён года, признаков весны, лист бумаги, контейнер с карандашами, мультимедийная доска, компьютер, проектор, звуковые схемы и фишки, аудиозапись Чайковский «Времена года», Штраус «Весенние голоса».
Предварительная работа:
-наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, разучивания двигательного упражнения, заучивание заклички «Весна».
