автор: Литвин Светлана Федоровна
Воспитатель Дошкольное структурное подразделение МБОУ «СОШ №2 им.С.И.Подгайнова г.Калининска Саратовской области» — д/с «Почемучка»
Конспект занятия по теме: «Путешествие в королевство Математики» (старшая возрастная группа)
Дошкольное структурное подразделение муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 имени Степана Ильича Подгайнова г. Калининска Саратовской области» — детский сад «Почемучка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по теме: «Путешествие в королевство Математики»
(старшая возрастная группа)
Воспитатель:
Литвин Светлана Фёдоровна
2019г.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Возрастная группа: старшая
Тема НОД: «Путешествие в королевство Математики».
Направление образования и развития (образовательная область): познавательное развитие.
Цель: Совершенствование знаний детей по формированию элементарных математических представлений, оказание помощи детям в формировании навыков позитивного общения, содействие процессу личностного роста.
Задачи:
закрепить количественный и порядковый счет в пределах девяти; закрепить представления детей о геометрических фигурах, закрепить умение сравнивать их по качественным признакам (цвет, форма, величина); учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны;
развивать внимание, память, логическое мышление,творческое воображение;
воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение вместе преодолевать трудности.
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.
Формы реализации детских видов деятельности: музыкальная физминутка, дидактические игры.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Оборудование:
Наглядный:Мультимедийная установка с презентацией, стульчики с наклеенными на спинках цифрами от 1 до 9;магнитная доска, ватман с изображениями клякс
Раздаточный:Карточки «Логический квадрат» на каждого ребенка, карточки с кружочками от 1 до 9, листы бумаги с заданием,карандаши.
Фонотека: Музыкальная физминутка «Топнем ножкой…»,
Ход НОД
| Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
|
|
| — В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем налево, А теперь пойдем направо, В центре круга соберемся И на место все вернемся. Друг на друга посмотрели Улыбнемся, подмигнем, И играть сейчас начнем. Звуковое оповещение — Ой,ребята, мне на телефон пришло смс- сообщениеот Королевы Математики. – Послушайте – это сообщение адресовано вам! Читает сообщение. «Дорогие ребята! В математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства. Жители королевства просят вас помочь им. Но, чтобы снять с них колдовские чары,вам надо выполнить сложные задания» — Ребята, вы хотите помочь жителям математического королевства? — Тогда нам придется отправиться с вами в путешествие. — Как вы думаете, на чем можно отправиться в Королевство Математики? — Отлично, а вот на каком транспорте мы с вами отправимся, вам подскажет загадка: «Железные избушки Прицеплены друг к дружке, Одна из них с трубою Везет всех за собою» (слайд 2) — Правильно. Разбирайте билеты. |
Дети стоят в кругу вместе с воспитателем и произносят слова,
сопровождая движениями Слушают сообщение — Да, хотим Высказывают предположения: на самолете, на автомобиле, на велосипеде, пешком и т.д. Отгадывают загадку Подходят к столу, берут по одному «билету» (карточки с кружочками от 1 до 9) |
| II. Основная часть | |
| Обращает внимание детей на импровизированный поезд
Упражнение «Посчитай вагоны» — Ребята, посмотрите сколько много вагонов у нашего поезда. Давайте посчитаем сколько вагонов у нашего поезда. — Обратите внимание, что все вагоны пронумерованы. — Чтобы найти номер своего вагона, нужно сосчитать количество кружков на билете и сесть в «вагон» с соответствующим номером Дидактическое упражнение «Назови соседей» Организует игру: — Уважаемые пассажиры, приготовьте пожалуйста ваши «билеты» для проверки! — Дима, в каком по счёту вагоне ты едешь? — Какой по счету вагон впереди твоего? — Какой вагон сзади? — Какой вагон по счету последний? — Сколько вагонов у поезда? |
Считают «вагоны» Дети находят стул с соответствующей цифрой и садятся на него. Показывают свои «билеты» и отвечают на вопросы. — В пятом — Четвертый — Шестой — Девятый — Девять |
| — Билеты у всех впорядке.
— Счастливого пути! —Поезд наш набирает ход, а чтобы нам не было скучно в дороге, давайте поиграем! (звучит тихая музыка, слайд 2) Игра «Хорошо – плохо» — Мы с вами едем в Королевство Математики на поезде и это хорошо! Почему? — Мы с вами едем в Королевство Математики на поезде и это плохо! Почему? |
Примерные ответы: «Хорошо», потому что быстро доберемся, можно смотреть в окно, тепло в поезде, можно выходить на станциях и т.д. «Плохо», потому что поезд может сойти с рельсов, не дышим свежим воздухом и т.д.
|
| — Вотмы уже и подъехали к математическому королевству. Но прежде, чем отправиться в замок, я предлагаю немного размяться
Музыкальная физминутка «Топнем ножкой…»(слайд 3) — Ой, здорово размялись. А теперь посмотрите, пожалуйста, на экран |
Выходят из «поезда», расходятся по залу.
Выполняют движения, соответственно тексту Дети встают полукругом перед экраном |
| — Ребята, злой волшебник повесил огромный замок на ворота королевства(слайд 4)
-С помощью чего можно открыть замок? — А чтобы найти ключ, нужно разгадать волшебную запись. Садитесь за столы |
— С помощью ключа Ребята занимают свои места за столами. |
| Задание 1 «Волшебная запись» Объясняет задание
— Ребята, у вас на столах лежат листочки с волшебной записью. Соедините точки с цифрами по порядку от 1 до 9. — А Катя, выполнит задание у доски. Организует проверку выполнения задания — Что у вас получилось? — Ребята, вы правильно разгадали волшебную запись, нашли ключ, поэтому замок с вороткоролевства Математики исчез (слайд 5) Задание «Какая фигура лишняя?» — Но злой волшебник снова преградил нам путь. Посмотрите, на пути к замку появляются геометрические фигуры (слайд 6). — Наша с вами задача, догадаться, какая фигура лишняя. (На экране картинка замка с геометрическими фигурами: большой синий круг, большой синий квадрат, маленький красный треугольник, маленький красный прямоугольник.) — Какие геометрические фигуры вы видите на пути к замку?- Софа, есть ли здесь одинаковые фигуры?- Чем они похожи, что общего?- Чем фигуры отличаются? — Какая фигура лишняя? — Молодцы, ребята. Вы все справились с заданием. Путь в замок королевы Математики свободен(слайд 7) Но замок охраняют стражники и их тоже заколдовал злой волшебник. Предлагает детям подойти к магнитной доске, на которой ватман с изображениями клякс Организует дидактическую игру«На что похожи стражники?» — Как вы думаете, на кого, или на что похожи стражники? — Молодцы, ребята, и с этим заданием справились, стражников расколдовали. (слайд 8) |
Выполняют задание в соответствии с инструкцией Выполняет задание у доски — Ключ Смотрят на экран Дети называют геометрические фигуры, которые появляются на пути к замку. Сравнивают геометрические фигуры по форме, цвету, величине. — Круг – он не имеет углов
Подходят к доске, встают полукругом у доски, рассматривают кляксы
Ответы детей |
| — Ребята, а Королева Математики просила вас снять колдовские чары со всех жителей королевства, но для этогонадо выполнить еще одно задание.
Задание«Логический квадрат» Обращает внимание детей на экрансо слайдом «Логический квадрат» и объясняет как выполнить задание. (слайд 9) -Ребята, у вас на столах карточкис заданием «Логический квадрат». Карточки у всех разные. — Дорисуйте недостающие фигуры.Организует проверку выполнения задания — Хорошо! Все правильно выполнили задание. |
Внимательно слушают объяснение воспитателя Садятся за столы Дети выполняют задание в соответствии с инструкцией |
| III. Заключительная часть | |
| Сложные задания придумал злой волшебник. Несмотря на это, вы отлично справились.Жители королевства благодарят вас за помощь (слайд 10)
А королева Математики в благодарность за вашу помощь,оставила вот этот подарок – игру «Логические таблицы». Каждый просто молодец! Путешествию – конец. Нам пора в обратный путь. Предлагает детям вернуться в «поезд»(слайд 11)Звучит музыка Рефлексия: • Что запомнилось вам больше всего в нашем путешествии? • С чем вы легко справились? • Что показалось трудным?
|
Садятся в «поезд» Отвечают на вопросы |
