автор: Лобанова Елена Александровна
методист высшей квалификационной категории ГАПОУ «Бузулукский лесхоз- техникум» Оренбургской области
Технология «перевернутый класс» как одна из эффективных моделей смешанного обучения
Технология «перевернутый класс» как одна из эффективных моделей смешанного обучения.
Лобанова Е.А., методист высшей квалификационной категории
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Бузулукский лесхоз – техникум», г. Бузулук
Мы живем в век цифровых образовательных технологий. Мы воспитываем поколение Z, детей, которые родились и растут в жизни с неограниченными возможностями. Чтобы вовлечь такого обучающегося в образовательный процесс нужно в своей деятельности использовать новые технологии и методики. Имея большой опыт работы, не устаю задавать себе вопросы. Как учить детей в новых условиях? Как научиться разговаривать с современными студентами на языке гаджетов? Как обрабатывать новые знания в век информационного шума? Непонятные моменты так и остаются не до конца изученными, а новые темы лишь добавляют ощущения хаоса и отсутствия какой-либо структуры в голове. Что сделает современный студент, узнав, что требуется переписать информацию, записанную на доске или слайде? Сфотографирует или попросит опубликовать эту презентацию в интернете! Все эти проблемы являются предпосылками для того, чтобы перевернуть свою работу. Задумаемся: а зачем преподавателю переворачивать обучение? Что им движет? Любопытство? Эксперимент? Или мотивирующим фактором является наличие проблемы или ряда проблем, с которым педагог сталкивается в ежедневной работе с обучающимися? Суть модели заключается в следующем: учащиеся дома работают в онлайн-среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в интернет, знакомятся с новым или закрепляют изучаемый материал. Для этого необходимо подготовить видео лекцию по теме урока (или воспользоваться уже готовыми видео уроками, размещенными в сети Интернет на сайтах Российская электронная школа, Домашняя школа интернет урок.ру, ютуб -канале). Видео должно быть длительностью не более 7 минут. Необходимо привлечь обучащегося к написанию конспектов или небольших заметок по просмотренному видео. Затем подобрать небольшое задание практического характера, чтобы студент смог применить то, что он только что посмотрел. Для этого удобно использовать интерактивную тетрадь Skysmart. Особенность такого домашнего задания в том, что обучающиеся смотрят данную видео лекцию дома. Особенности просмотра видео лекций заключаются в следующем: ученик осваивает материал в индивидуальном темпе; отсутствуют временные ограничения, ученик может просмотреть объяснения многократно. Для технологии «перевернутый класс» характерно чередование компонентов очного и дистанционного (электронного) обучения. Технология «перевернутый класс» позволяет студенту при подготовке к уроку потратить на изучение лекционного материала столько времени, сколько ему необходимо. А уже во время занятия отработать навыки и задать преподавателю вопросы, чтобы окончательно разобраться в теме. Первыми по данной технологии в нашем техникуме начали работать наши преподаватели математики Бражникова О.С. и химии Спирина О.А. Они выкладывают задания в ВК, отрабатывают навыки при проведении сессии «Вопрос-ответ» в Zoom. Есть возможность включать микрофон и видео студентам, что упрощает коммуникацию. На уроке происходит закрепление и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эта модель позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке. Они перекроили учебную программу и разделили имеющийся материал таким образом, чтобы часть перенести на самостоятельное изучение дома, а часть оставить для классной работы. Для закрепления учебного материала, который дети получают из видео, преподаватели пользуются ресурсами сайта https://quizizz.com На этом сайте можно не только проверить усвоение материала в игровой форме, но и проследить темы, которые вызвали затруднение и уделить им внимание на уроке. Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и говорить по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы. И начинается это уже до урока- дома и заканчивается дома, когда дети делятся своими знаниями и умениями. Для обучающихся важным преимуществом является моментальная проверка правильности выполнения задания — это помогает получать быструю обратную связь. Апробация данной технологии осуществлялась в течение двух семестров 2021 года. В декабре 2021 года была проведена диагностика результатов применения технологии. Проведенный опрос студентов показал, что качество знаний за этот период по математике возросло на 15% , а по химии на 24%. 86% обучающихся положительно оценивают опыт использования «перевернутой» схемы обучения, 12% отнеслись к новации равнодушно и 2%– отрицательно, 69% опрошенных сказали, что воспринимать новый материал стало легче, 73% отметили, что стали тратить меньше времени на выполнение домашнего задания. К достоинствам технологии «перевернутый класс» студенты отнесли перераспределение и экономию учебного времени (33%), доступность учебного материала и простоту его восприятия (25%) и просто удобство (18%). На вопрос о недостатках 62% опрошенных ответили, что таковые отсутствуют. 32% сказали, что им сложно изучать новый материал без помощи учителя. 100% учащихся хотели бы продолжить использование технологии «Перевернутый класс» в дальнейшем.
Таким образом, отношение учащихся к процессу обучения стало более ответственным, произошли качественные изменения во взаимодействии педагога и студента. Наглядно видно, что у технологии больше преимуществ, чем недостатков. А как известно, наглядность – первая заповедь методики. Стоит ли этим заниматься? Подходит ли эта модель для вас, решать только вам. Но можно с уверенностью сказать: попробовать «перевернуть» занятие стоит каждому. Желаю вам успехов в реализации технологии «перевернутого класса»!
Список литературы:
http://www.edutainme.ru/post/innovation-teaching-2014/
Какие технологии изменят школы в ближайшие пять лет?
