автор: Лобанова Людмила Леонидовна
воспитатель Удмуртская республика г.Ижевск МБДОУ № 201
Лэпбук по экономическому воспитанию для детей младшего дошкольного возраста «Полезные привычки»
Информационная карта
| № п/п | компонент содержание | |
| Ф.И.О. автора-разработчика /авторов-разработчиков лэпбука | Лобанова Людмила Леонидовна | |
| Должность | Воспитатель | |
| Полное и сокращенное наименование учреждения |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС — ДЕТСКИЙ САД № 201» |
|
| Тема лэпбука | «Полезные привычки» | |
| Цели и задачи | Цель: формирование у детей полезных навыков и привычек в быту.
Задачи:
|
|
| Возрастная группа | 2 младшая группа (3-4 года) | |
| Компоненты лэпбука (перечислить игры, занимательные задания и т.п.) | «Кухня»;
«Гардероб»; «Холодильник» «Игрушки» «Правила поведения ребенка дома» «Природные явления» «Игрушки»;стихи А.Барто; «Мамины помощники. 1954.» стихи Рабичев Л. |
|
| Название компонента | «ХОЛОДИЛЬНИК»
«Что куда: в холодильник или на полку?» |
|
| Цели и задачи | Цель игры Закрепление знаний о продуктах питания: их названия, внешний вид ;
Задачи: -Развивать умение сравнивать и группировать предметы по признакам. -Закреплять знания детей о продуктах питания о понятиях «правильное», или «здоровое питание». -Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
|
|
| Правила игры | Ход игры:
1вариант Разложить карточки и предложить ребенку выбрать продукты для хранения в холодильнике и продукты ,которые хранятся на полке. Ребенку можно объяснить, почему одни продукты могут храниться в тепле на полке, а другие должны находиться в холодильнике, и даже в морозильной камере. Можно объяснить детям, что некоторые продукты можно хранить по-разному, в зависимости от того, открыта упаковка или нет, это полуфабрикат или готовое блюдо, и т.д. Или рассказать, чем отличаются условия и сроки хранения при разной температуре. 2вариантРазложить картинки, затем «закрыть» холодильник и вспомнить, что там находится.
|
|
| Название компонента | «КУХНЯ»
«Разложи по полочкам» (посуда, продукты) |
|
| Цели и задачи | Цель игры: закрепление знаний, умение формировать ,группировать предметы по заданному признаку (посуда, продукты.), находить среди них лишний предмет;
Задачи: -Развивать способности логически мыслить, концентрировать внимание; -Развивать моторики пальцев рук, общей координации движений, пространственной ориентации;
|
|
| Правила игры | Ход игры:
1 вариант: карточки разложить перед ребёнком. Попросите его разложить карточки с кухонной посудой на кухню, столовую – на стол, 2 вариант: предложите ребёнку сгруппировать предметы, найти среди всех предложенных карточек(посуда, продукты, одежда, игрушки) посуды ,разложить на полке 3 вариант: расположите перед ребёнком изображение кухни и кухонной посуды. Попросите ребёнка взять кастрюлю и положить в правый верхний угол таблицы. Сковороду- в левый нижний угол и т.д. |
|
| Название компонента | «ГАРДЕРОБ»
(одежда, обувь, головной убор) |
|
| Цели и задачи | Цель: формирование представлений детей об одежде, головных уборах и обуви, их связи с сезоном и погодой..
Задачи: -Обучать детей ,формировать понятиям: одежда, обувь, головные уборы. -Учить узнавать, называть, различать эти понятия, формирую мышление детей , учить обобщать вещи в группы и исключать лишнее, а так же распределять вещи по сезонам . -Учить детей распределять вещи по назначению ( классифицировать по группам) -Расширять кругозор детей. |
|
| Правила игры | Ход игры:
Разложить карточки с изображением одежды, обуви и головных уборов в соответствии с временем года и гендерным признакам (для девочки справа от игрового поля, а для мальчика слева). |
|
| Название компонента | «ИГРУШКИ» | |
| Цель: знакомство с разными игрушками, различать их по основным признакам.
Задачи: -формировать представления о видах игрушек, (игрушки для дома, игрушки для улицы) -обогащать словарный запас по теме «Детские игрушки»; -воспитывать бережное обращение с игрушечными предметами; -развивать способности логически мыслить, концентрировать внимание; -развивать речевые навыки, способности общаться, выстраивать диалог, выслушивать собеседника, отвечать на вопросы, описывать предметы; -развитие воображения, зрительного восприятие |
||
| Правила игры | Ход игры: Разложить на столе картинки с игрушками .Предлагаем ребенку сделать уборку, расставить игрушки по нужным местам ,в соответствии с их назначением (игрушки для дома, игры на улице) | |
| Название компонента | «ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ»
« Какая погода» |
|
| Цели и задачи | Цель : закрепление и расширение знания детей о явлениях природы. (дождь, солнце, туча, облака, радуга и др.)
Задачи: -Развивать внимание, мышление, речь. -Учить правильно вести себя во время разных природных явлений. -Развивать логическое мышление, речь.
|
|
| Правила игры | Ход игры: воспитатель предлагает отгадать загадки о явлениях природы, провести беседу о безопасном поведении во время разных природных явлениях. | |
| Название компонента | «ИГРУШКИ»
Стихи А.Барто |
|
| Цели и задачи | Цель: знакомство детей с советской писательницей Агнии Барто, развитие
эмоциональности и образности восприятия при чтении стихотворений Задачи: -повторить и закрепить ранее изученные произведения А. Барто; — формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания; — уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках. -развивать память, внимание, расширять эмоциональность и образность восприятия художественного слова через игру. — воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость ребенка. |
|
| Правила игры | Ход игры: рассмотреть иллюстраций и чтение стихов
Игра «Слушай и исправляй стихотворение…»дети слушают стихи-загадки |
|
| Название компонента | «Мамины помощники. 1954.»
стихи Рабичев Л. |
|
| Цели и задачи | Цель: воспитание доброжелательного отношение к маме, желание ей помогать. познакомить детей с советской книжкой, иллюстрациями к стихам , развивать эмоциональность и образность восприятия при чтении стихотворений,
Задачи: -Учить называть действие изображенные на картинках сопровождающие тестом, знать их назначение; формировать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; -Развивать речь, мышление и память; развивать навыки самообслуживания; проявлять активность и самостоятельность. -Воспитывать стремление всегда прийти на помощь другу; воспитывать трудолюбие.
|
|
| Правила игры | Ход игры: Чтение книжки-малышки, вопросы для детей по картинкам, рассказ детей, какие действия они применят дома в помощи родителям | |
| Название компонента | «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА ДОМА» | |
| Цели и задачи | Цель: формирование умение детей отличать опасные для жизни ситуации, от неопасных;
Задачи: -Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; -Развивать внимание, память; -Воспитывать чувство сотрудничества, желание соблюдать правила безопасности. |
|
| Правила игры | Ход игры: Вместе с детьми рассмотреть карточки, обсудить ситуации на картинках, Задать вопросы ,что они поняли ,как нужно поступать в тех или иных ситуациях |
