автор: Ловчинский Никита Андреевич
Учитель русского языка и литературы МОУ СШ №54 Советского района Волгограда, кандидат филологических наук Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №54 Советского района Волгограда»
Индивидуальный итоговый проект «Средства выразительности в текстах рэпера Басты» (Научный руководитель — Ловчинский Никита Андреевич)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 54
СОВЕТСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
ИТОГОВЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Тема:
«Средства выразительности в текстах
рэпера Басты (Василия Вакуленко)»
Выполнил:
Обухов Егор,
Ученик 9 класса «В»
Руководитель проекта:
Ловчинский Никита Андреевич
Учитель русского языка и литературы
Волгоград 2022 г.
Содержание
- Введение……………………………………………………………….3 стр.
- Основная часть……………………………………………………….6 стр.
2.1. Теория………………………………………………………………..6 стр.
2.2. Практика…………………………………………………………….12 стр.
- Заключение……………………………………………………………17 стр.
- Список использованной литературы………………………………19 стр.
- Введение
Произведения литературы часто называют учебниками жизни. Действительно, именно литература позволяет нам в кратчайшие сроки изучить чужой жизненный опыт, научиться на чужих ошибках, прожить десять, двадцать или даже сто жизней.
Яркие краски есть у каждого искусства. В кино – это яркая, динамичная картинка, спецэффекты, музыка. В живописи – краски, техники, фактуры. А в литературе? Разумеется, слова. Но одних слов недостаточно. Ведь слова мы слышим и произносим каждый день. Как же заставить их заиграть по-новому? На помощь приходят средства художественной выразительности, эти волшебные помощники прозаиков, драматургов и, конечно же, поэтов. Между тем, многим школьникам кажется, что средства выразительности – это что-то мертвое, научное, книжное, не имеющее связи с современностью, а уж тем более с актуальным, модным искусством и даже молодежной субкультурой. Чтобы развеять этот миф и показать связь литературоведения с реальной жизнью, я и выбрал для своего проекта следующую тему – «Средства выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко)».
Предмет исследования: средства выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко).
Объект исследования: используемые исполнителями средства художественной выразительности.
Цель работы: еще раз дать школьникам понятие о средствах выразительности, показать и доказать их актуальность для современного популярного искусства, а также подготовить презентацию, показ которой на уроках развития речи сможет повышать грамотность современных школьников.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
- Определить понятия «средства художественной выразительности»;
- Дать краткий перечень средств выразительности с примерами;
- Отыскать и систематизировать средства художественной выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко);
- Подготовить обучающую презентацию для уроков развития речи (продукт проектной деятельности).
Методы исследования: поиск информации, наблюдение, анализ, классификация и систематизация собранного материала.
Актуальность проектной работы обусловлена тем, что создание полноценных произведений современного искусства (в данном случае текстов песен современных поп- и рэп-исполнителей) невозможно без хорошего знания и грамотного использования средств художественной выразительности. Незнание, а уж тем более утрата этого колоссального литературоведческого опыта приведет к деградации общества в целом и современного песенного искусства в частности. Помимо этого, когда мы говорим об искусстве, литературном творчестве, мы ориентированы на впечатления, которые создаются при чтении. Они во многом определяются образностью произведения. В художественной литературе и поэзии выделяют особые приемы усиления выразительности. Грамотная презентация, публичное выступление – им также нужны способы построения выразительной речи.
Проблемы, затронутые в проекте:
- Как показать школьникам связь теории литературы с современным искусством?
- Как средства художественной выразительности украшают тексты современных поп- и рэп-исполнителей?
- Как обогатить спою повседневную речь средствами художественной выразительности?
Теоретическая значимость заключается в анализе теоретической литературы по теме, изучении опыта специалистов-филологов.
Практическая значимость: проанализированный и обобщенный материал может быть представлен в виде презентации и использован на уроках русского языка в школе, что позволит существенно повысить уровень речевой грамотности современных школьников.
Продукт: презентация, показ которой на уроках русского языка и литературы позволит существенно повысить речевую грамотность школьников.
План работы над проектом:
- Погружение в проект (сентябрь-октябрь);
- Планирование деятельности (ноябрь);
- Осуществление деятельности по решению проблемы (декабрь);
- Оформление результатов (январь);
- Презентация результатов и оценка проектной деятельности (февраль).
- Основная часть
2.1. Теория
Средства художественной выразительности – это тропы, фигуры речи и другие литературные приемы, используемые поэтами, писателями и драматургами для создания уникальных эффектов в своих произведениях.
Впервые понятие риторические фигуры (фигуры речи) появилось у ораторов древней Греции. В частности, их исследованием и классификацией занимался Аристотель и его последователи. Углубляясь в детали, ученые выделяли до 200 разновидностей средств художественной выразительности, обогащающих язык.
Средства художественной выразительности делятся на тропы и стилистические фигуры.
ТРОПЫ – это речевые обороты или слова, которые используются автором в непрямом, иносказательном значении. Эти средства художественной выразительности – неотъемлемая часть любого художественного произведения. К тропам относятся метафоры, гиперболы, литоты, синекдохи, метонимии и прочие.
Оксюморон – соединение противоречий. Например: Живой труп, честный вор.
Эпитет – художественное определение. Используя его, автор придает слову дополнительную эмоциональную окраску, свою оценку. Чтобы понять, чем отличается эпитет от обыденного определения, нужно уловить при чтении, придает ли определение новый оттенок слову? Вот несложный тест. Сравните: поздняя осень – золотая осень, ранняя весна – юная весна, тихий ветерок – нежный ветерок.
Как нежишь ты, серебряная ночь,
В душе расцвет немой и тайной силы! (А. Фет)
Каменные столбы въезда во двор, снежно-сахарный двор, изрезанный по сугробам полозьями, тишина, солнце… (И. Бунин, «Жизнь Арсеньева»)
Не каждое прилагательное является эпитетом. Если прилагательное указывает на четкие характеристики существительного и не несет никакой художественной нагрузки, то оно не является эпитетом: зеленая трава; мокрый асфальт; яркое солнце.
Олицетворение – перенесение признаков живых существ на неодушевлённые предметы, природу: «Мрачные скалы сурово глядели…». Это наделение неодушевленного объекта или абстрактного понятия человеческими качествами или характеристиками. Используется для того, чтобы помочь читателю создать более ясную мысленную картину описываемой сцены или объекта.
И каждый из мрака смотрел и слушал,
Как белое платье пело в луче.
(А. Блок, «Девушка пела в церковном хоре»)
Сравнение – прямое сопоставление одного предмета, явления с другим. «Ночь хмурая, как зверь…» (Тютчев). При сравнении происходит прямое сопоставление одного объекта, идеи, действия и т. д. с другим.
Джим неподвижно замер у дверей, точно сеттер, учуявший перепела. (О. Генри, «Дары волхвов»)
Синекдоха – разновидность метонимии. Литературный прием, при котором часть чего-либо используется для представления целого или наоборот. Перенесение значение одного слова на другое по признаку количественной связи: единственное – множественное, часть – целое. «Мы все глядим в Наполеоны» (Пушкин).
У Фета:
«Морская даль во мгле туманной;
Там парус тонет, как в дыму…»
На самом деле под «парусом» подразумевается все судно.
Метонимия – переименование. Перенесение свойства, значения с одного предмета на другой по принципу смежности. «Который в фетрах, давай на спор» (Высоцкий). В фетрах (материал) – в фетровой шляпе.
Эвфемизм. В отличие от эпитета, привлекающего внимание к слову и подчеркивающего его оттенки, задача эвфемизма – завуалировать. К эвфемизму автор обращается, когда хочет выразить в более мягкой или корректной форме слово или фразу, которые могут считаться грубыми, вульгарными или неприятными. У Салтыкова-Щедрина в «Губернских очерках» так говорится о пьянстве одного из героев:
«Видно, однако же, что, для подкрепления угасающих сил, он нередко прибегает к напитку, вследствие чего и нос его приобрел все возможные оттенки фиолетового цвета».
Метафора – перенос значения одного слова, предмета, явления на другое. Выявление сходства, неявное сравнение, использование переносного значения для описания идеи, действия или объекта. Иначе говоря, одному явлению присваиваются свойства другого. Метафору можно назвать неявным сравнением. «В саду горит костёр рябины красной…» (Есенин). Кисти рябины напоминают поэту пламя костра.
Ирония – употребление слова или выражения в перевернутом смысле, насмешливом. Например, обращение к Ослу в басне Крылова: «Отколе, умная, бредёшь ты, голова?»
Сарказм – более колкая и язвительная разновидность иронии с оттенком горечи. Этот прием направлен на критику чего-то, например, человека, поведения, убеждений, общества, и выражает более сильные эмоции.
Где, укажите нам, отечества отцы,
Которых мы должны признать за образцы?
Не эти ли, грабительством богаты… (А. Грибоедов, «Горе от ума»)
Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение. Оно может касаться размера, значения, силы, других качеств. Литота – напротив, непомерное преуменьшение. Гипербола часто используется писателями, журналистами, а литота гораздо реже. Примеры. Гипербола: «В сто сорок солнц закат пылал» (В.В. Маяковский). Литота: «мужичок с ноготок».
Аллегория – конкретное изображение, сцена, образ, предмет, который наглядно представляет отвлеченную идею. Роль аллегории – навести на подтекст, вынудить искать скрытый смысл при чтении. Широко используется в басне.
Гротеск – особый прием, соединение гиперболы и метафоры, фантастическое сюрреалистическое описание. Выдающимся мастером русского гротеска был Н.В. Гоголь. На использовании этого приема построена его повесть «Нос». Особое впечатление при чтении этого произведения производит сочетание абсурдного с обыденным.
Аллюзия – это намёк или косвенная ссылка на лицо, событие или идею, имеющие место вне рамок основного произведения. Многие аллюзии отсылают к ранее созданным художественным произведениям. В поэме «Петербургский роман» Бродский обращается к главному герою пушкинского «Евгения Онегина»:
Гоним столетьями гонений,
от смерти всюду в двух шагах,
теперь здороваюсь, Евгений,
с тобой на этих берегах.
Просторечие (разговорный язык) – это употребление неформальных выражений и сленга. Его часто используют авторы, чтобы придать реалистичность своим персонажам и диалогам. Как правило, служит для изображения народной речи. В рассказе Шукшина «Сельские жители» один из персонажей выражается таким языком:
«Оно знамо, можно бы и теперь, но у Шурки шибко короткие каникулы».
Символизм подразумевает использование определенного объекта, события или идеи для выражения иной сущности, более широкого смысла, отличающегося от буквального. «Носители» такого зашифрованного значения в символизме называются «символами». Они обычно появляются в тексте многократно, иногда меняя смысл по мере развития сюжета. В романе Фицджеральда «Великий Гэтсби» зеленый свет, который находится напротив особняка Гэтсби, символизирует надежды и мечты героя.
Эллипсис – намеренный пропуск незначащих слов в предложении. Используется, чтобы побудить читателя самостоятельно домыслить пропущенную фразу или слово. Таким образом, это художественное средство способствует большему вовлечению читателя в текст.
Мы сёла – в пепел, грады – в прах,
В мечи – серпы и плуги… (В. Жуковский)
При использовании умолчания фраза остается неоконченной, в расчете на то, что ее смысл и так ясен читателю. Часто используется для создания драматического эффекта или передачи эмоций героя. Между прочим, у меня всего лишь сорок рублей, и вот эти деньги, возьмите, возьмите, я не умею, я потеряю, и у меня возьмут, и… (Ф. Достоевский, «Бесы»)
Фразеологизмы – средство лексической выразительности речи, которое, в отличие от других, не может быть использовано автором индивидуально, так как это, прежде всего, устойчивое словосочетание или оборот, свойственный только русскому языку (ни рыба, ни мясо; дурака валять; как кот наплакал).
Каламбур – средство лексической выразительности, основанное на звуковом сходстве слов или сочетаний слов, совершенно различных по значению. Наш медик в рот больным без счету капли льет, // Однако от того ни капли пользы нет. (М.Херасков).
Парономазия – стилистическая фигура речи, образное сближение схожих по звучанию слов при частичном совпадении морфемного состава. Используется в речи каламбурно. Паронимы — созвучные разнокоренные слова, разные по значению: если смешение паронимов — грубая лексическая ошибка, то преднамеренное употребление двух слов-паронимов в одном предложении представляет собой стилистическую фигуру.
Перифраз (перифраза) – непрямое, описательное обозначение объекта на основе выделения какого-либо его качества, признака, особенностей, например, «голубая планета» вместо «Земля», «однорукий бандит» вместо «игральный автомат».
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ – это речевые обороты, которые использует автор для того, чтобы достигнуть максимальной выразительности, а значит, лучше донести до читателя или слушателя необходимую информацию или смысл, а также придать тексту эмоциональную и художественную окраску. К стилистическим фигурам относятся такие средства выразительности, как антитеза, параллелизм, анафора, градация, инверсия, эпифора и другие.
Анафора – повторение звуков, слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк или строф. «Задремали звезды золотые…» – повторение начальных звуков, Есениным использована фонетическая анафора. Вот пример лексической анафоры в стихах Пушкина:
Одна ты несёшься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Эпифора – сходный прием, но встречается гораздо реже, при этом слова или словосочетания повторяются в конце строк или предложений. Использование лексических приемов, связанных со словом, лексемой, а также словосочетаний и предложений, синтаксис, рассматривается как традиция литературного творчества, хотя широко встречается в поэзии тоже. Эпифора похожа на анафору, только в этом случае повторяющееся слово или фраза появляется в конце нескольких предложений. Подобно анафоре используется для того, чтобы вызвать эмоциональный отклик у аудитории.
Антитеза – художественное противопоставление. Например: Волос длинный – ум короткий.
Инверсия – нарушение прямого порядка слов. Например: Пришел он поздно (Он поздно пришел).
Градация – расположение синонимов в порядке нарастания или ослабления Например: Тлеть, гореть, пылать, взрываться
Параллелизм – сравнение в форме сопоставления. Например: Ветер зашевелил темные ветки. Страх зашевелился в нем снова.
Рефрен – сознательное повторение одних и тех же строчек в произведении.
Парцелляция – разделение единого по смыслу предложения на отдельные. Например: И думаю я снова. О тебе.
Риторическое восклицание, вопрос, обращение. Используются для усиления чувств. Например: Какое лето! Кто, если не мы? Слушай, страна!
Найдем вышеперечисленные средства художественной выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко).
2.2. Практика
Для анализа средств выразительности мы выбрали несколько текстов рэпера Басты (Василия Вакуленко). Произведения выбраны нами рандомно (без учета личных предпочтений, лет создания или иных культурных, социальных мотивов). Из всех выбранных нами произведений в данной работе оставлены лишь те, в коих мы смогли найти яркие примеры средств художественной выразительности.
Средства выразительности в песне «Неболей»:
Я бы мог сделать солнце ярче (метафора, гипербола)
Быть рядом надо ли? Чувства – это лифт (сравнение, метафора)
Средства выразительности в песне «Сансара»:
Делай вопреки, делай от руки (анафора)
Мир переверни (гипербола), небо опрокинь (гипербола)
В каждом наброске, в каждом черновике (анафора)
Учитель продолжается в своем ученике (антитеза)
Всю мою жизнь я иду ко дну (метафора)
Таков закон сансары, (аллюзия на буддизм)
круговорот людей (метафора)
И эти звёзды в темноте — тобой зажжённый фонарь (сравнение)
Средства выразительности в песне «Я поднимаюсь над землей»:
На летней резине по лютой зиме. (антитеза)
Хоть в подземное царство, хоть за Тридевять Земель. (антитеза)
Ты так прекрасна — больно смотреть. (гипербола)
Средства выразительности в песне «Выпускной»:
И Купидон мне в сердце не стрелою дал, а пулею.
(метафора + гипербола + аллюзия на образы древнегреческой мифологии)
И так полгода, днём — пожар, а ночью — бессонница. (противопоставление)
Сердце рвётся, но лёд никак не тронется. (противопоставление + фразеологизм)
И ударились об землю небеса (гипербола).
Средства выразительности в песне «Лампочка»:
И те, кто торопились быстрей повзрослеть
Встретили смерть и ушли вместе с ней (метафора)
Я слышу в этих звуках с неба падающий снег
Я слышу в этих звуках упреки и злость
Я слышу как голос просит меня просто возьми и брось
Я слышу в этой музыке, как этот мир не справедлив (анафора)
Я слышу в этих звуках надежду и страх
Надежду на завтра и страх всё проспать (антитеза)
Я слышу голос из прекрасного далека (аллюзия на песню «Прекрасное далеко», написанной Е.Крылатовым и Ю.Энтиным для фантастического детского фильма «Гостья из будущего»)
Слышу, как наше одинокое детство вылетает из открытых окон (метафора)
Я слышу в этих звуках мир, слышу войну (антитеза)
Я слышу голоса моих детей, это
Не просто припев это — круговорот людей (аллюзия на собственную песню «Сансара», автоцитирование)
Средства выразительности в песне «ГотеММосква»:
(в названии присутствует аллюзия на Готэм-Сити — вымышленный город из американских комиксов, в котором происходит действие историй о Бэтмене. Расположен на Восточном побережье США).
Этот город, как Сталин (сравнение)
Тут так много кокса
Что его нюхают прямо с пальм (гипербола + каламбур)
Этот город сто лет не спал (гипербола)
Этот город, где всё так дорого,
Что не нужно и даром (антитеза)
Это город бессмертных,
Но он дышит на ладан (антитеза)
Все дороги ведут в Москву, но
Эти дороги ведут через нос к инсульту (каламбур)
Этот город без правды, этот город бесправный (парономазия)
Это город Москва – безразмерный, замусоленный спальник (сравнение)
Это город золотого тельца, это город Остапа (аллюзия на роман «Золотой теленок» И.Ильфа и Е.Петрова)
Этот город принимает ставки и на раз-два
Оставит тебя без тапок (синекдоха – целое через часть)
Он вдыхает наши жизни, выдыхает копоть (антитеза)
Это город-пророк, это город порока (антитеза, парономазия)
Москва прется на техно, утром прется в вуз (параллелизм)
Это город-богема, это город-гиена
Это город-легенда, город-гетто, воронка инферно (антитезы)
Этот город – дом Большого брата, иммигрантский Брайтон
(аллюзия на персонаж романа Джорджа Оруэлла «1984». Большой брат – единоличный лидер государства Океания и партии «Ангсоц»)
(аллюзия на Брайтон-Бич – район, расположенный в Нью-Йорке, на самом юге Бруклина, на берегу Атлантического океана. Неофициальное название — Маленькая Одесса)
Боги из воздуха делают воздух тут, остальные дышат чем могут (каламбур)
Этот город задыхается в копоти, дела мутятся тут, как в Комптоне (сравнение) (аллюзия на Compton (город на Западе США, штат Калифорния, южный пригород Лос-Анджелеса), имеющий большой список жителей довольно известных в политике, спорте, еntertainment.
Этот город под блатными, да, но
Этот город под копами (оксюморон)
Никого не пожалеет этот голодный Готэм (эпитет)
И я слышу за окном снова оружейный хохот (метафора)
- Заключение
В процессе работы над проектом я понял, что выразительный язык – это, прежде всего внутренний образ, возникающий при чтении книги, прослушивании устного выступления, презентации. Для управления образами нужны изобразительные приемы. В великом и могучем русском их достаточно. Используйте их, и в вашем речевом рисунке слушатель или читатель найдет свой образ.
Знание арсенала средств художественной выразительности позволит нам не только глубже проникать в историю и сильнее привязываться к персонажам, но и успешно понимать и анализировать смысл, заложенный авторами.
Во-первых, зная, в каких случаях используются те или иные приемы, легче понять мотивацию автора, его отношение к персонажам, сюжетным поворотам и событиям. Во-вторых, способность идентифицировать литературные приемы может прояснить для читателя общий смысл или цель произведения. В-третьих, средства художественной выразительности делают тексты более интересными, увлекательными и литературными, то есть использующими творческую свободу для создания эффектов и впечатлений, невозможных в реальности.
Литература – это весьма сложный и хитроумный мир, где любая деталь, кажущаяся мелочью, может оказаться ключом к пониманию истинного смысла и красоты произведения; так что, читая роман, не зная литературных приемов, вы скорее всего упустите многие смысловые уровни, заложенные в историю.
Достижение цели проекта потребовала от меня много усилий, но результат мне понравился. Я понял, что средства речевой выразительности – это один из важнейших факторов, благодаря которому русский язык славится своим богатством и красотой, которая не раз была воспета в стихах и бессмертных произведениях русских классиков-литераторов. По сей день русский язык является одним из наиболее сложных для изучения. Этому способствует огромное количество средств выразительности, которые присутствуют в нашем языке, делают его богатым и многогранным.
Изучайте выразительный язык, его законы. Определите для себя, чего не хватает в ваших выступлениях, в вашем рисунке. Думайте, пишите, экспериментируйте, и ваш язык станет послушным инструментом и вашим оружием.
А. Н. Толстой, обращая внимание на проблему культуры речи человека, писал: «Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно». От каждого из нас зависит в той или иной мере здоровье общей языковой среды, которую мы хотим сохранить для новых поколений в чистоте и свежести. Мощь, мудрость и красота русского слова открывается во всей своей широте только перед человеком просвещенным и знающим.
- Список использованной литературы:
- Винарская Е.Н. Выразительные средства текста / Е.Н. Винарская. — М.: Воронежский университет, 2003. — 153 c.
- Гаузенблас К. Культура языковой коммуникации. – М.: 2006.
- Зинина Е.А. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы. Метафора. Эпитет / Е.А. Зинина. — М.: Дрофа, 2014. — 656 c.
- Зинина Е.А. Изобразительно-выразительные средства языка. Стилистические фигуры / Роды литературы. Способы изображения действительности. Жанровая система. Плакат / Е.А. Зинина. — М.: Дрофа, 2007. — 270 c.
- Зинина Е.А. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы (Сравнение. Синекдоха…) / Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы (Эпитет. Метафора). Плакат / Е.А. Зинина. — М.: Дрофа, 2007. — 918 c.
- Зинина Е.А. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы. (Сравнение …). Плакат / Е.А. Зинина. — М.: Дрофа, 2013. — 569 c.
- Москвин В.П. Выразительные средства современной русской речи. Тропы и фигуры. Терминологический словарь / В.П. Москвин. — М.: Феникс, 2007. — 944 c.
- Политова И.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Практикум. Языковые средства выразительности. Задание 24 / И.Н. Политова. — Москва: Огни, 2016. — 324 c.
- Приходько В. К. Выразительные средства языка / В.К. Приходько. — М.: Академия, 2008. — 256 c.
- Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. – М.: Рольф, 2001.
- Сковородников А.П. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты: энциклопедический словарь-справочник / А.П. Сковородников. — М.: Флинта, 2016. — 949 c.
- Шарандин А.Л. Культура речи на рубеже 20-21 веков. – Тамбов, 2005.
Директору
МОУ СШ №54 Советского района Волгограда
Белибихиной Н.А.
Обухова Егора
Ученика 9«В»
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу разрешить выполнение итогового индивидуального проекта (ИИП) по следующему направлению (предмету): литература.
Тема ИИП: «Средства выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко)» и закрепить в качестве руководителя моего ИИП учителя Ловчинского Никиту Андреевича.
«С Положением о защите итогового индивидуального проекта ознакомлен, с выбранным направлением, темой согласен».
«____» ____________20___год _________Обухов Егор
подпись обучающегося / ФИО
Паспорт проекта
-
- ФИО обучающегося: Обухов Егор, 9В
- Тема проекта: «Средства выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко)».
- Цель проекта: выявить основные средства художественной выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко), а также подготовить презентацию, показ которой на уроках развития речи сможет повышать грамотность современных школьников.
- Предмет (к которому проект имеет отношение): литература.
- Тип проекта: индивидуальный итоговый.
- ФИО руководителя проекта: Ловчинский Никита Андреевич.
- Этапы работы над проектом:
| Дата | Что делал | Затрачено времени | Вопрос/затруднение |
| 23.09.20-17.10.20 | Погружение в проект (сентябрь-октябрь); | Два месяца | Нет таковых |
| 04.11.20-26.11.20 | Планирование деятельности (ноябрь); | Месяц | Нет таковых |
| 29.11.20-21.12.20 | Осуществление деятельности по решению- проблемы (декабрь); | Месяц | Нет таковых |
| 13.01.21-28.01.21 | Оформление результатов (январь); | 15 дней | Нет таковых |
| Презентация результатов и оценка проектной деятельности (февраль). |
-
- Методы и средства реализации проекта: поиск информации, наблюдение, анализ, классификация и систематизация собранного материала.
- Описание конечного продукта: презентация, показ которой на уроках русского языка позволит существенно повысить речевую грамотность школьников.
- Самоанализ и самооценка (Что нового узнал? Чему научился? Мои впечатления от работы): Достижение цели проекта потребовала от меня много усилий, но результат мне понравился. Я понял, что средства речевой выразительности – это один из важнейших факторов, благодаря которому русский язык славится своим богатством и красотой, которая не раз была воспета в стихах и бессмертных произведениях русских классиков-литераторов. По сей день русский язык является одним из наиболее сложных для изучения. Этому способствует огромное количество средств выразительности, которые присутствуют в нашем языке, делают его богатым и многогранным.
Приложение 7
ОТЗЫВ
на проект
ФИО учащегося: Обухова Егора
Класс: 9В
Предмет: литература
Тема проекта: «Средства выразительности в текстах рэпера Басты (Василия Вакуленко)».
Тип и форма проекта: индивидуальный, письменный.
Текст отзыва: работа выполнена правильно и в срок. Учащийся проявил активность в выборе темы, отборе и систематизации материала, следовала рекомендациям руководителя. Замечаний нет. Работа достойна оценки «______________________».
Дата ____________________ Руководитель (подпись)_________________________________
