автор: Лопатова Марина Олеговна
Учитель-дефектолог ГБОУ НСО «КШИ» г. Куйбышев НСО
Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи с детьми с ЗПР
Перспективное планирование занятий по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи
для детей с ЗПР (3-4 лет)
| №/п | Месяц | Тема | Задачи | Развитие высших психических функций |
| 1 | Сентябрь
1 неделя |
Диагностика | ||
| 2 | Сентябрь
2 неделя |
Диагностика | ||
| 3 | Сентябрь
3 неделя |
Детский сад. Игрушки. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа-описания; развивать мелкую и общую моторику непроизвольную память, мышление, процессы анализа и синтеза. | «Узнай по описанию»
«Сложи игрушку» «Чего не стало?» |
| 4 | Сентябрь
4 неделя |
Огород. Овощи. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа-описания; развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику и общую моторику. | «Отгадай по описанию»
«Разрезные картинки» «Чего не стало» |
| 5 | Сентябрь
5 неделя |
Фрукты. Сад. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа-описания; развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику и общую моторику. | «Отгадай по описанию»
«Разрезные картинки» «Чего не стало» «Узнай на ощупь»» «4 лишний» |
| 6 | Октябрь
1 неделя |
Осень. Признаки осени. | Обогащать и уточнять словарь по теме; развивать непроизвольную память, мышление, координацию движений. | «Собери дерево»
«Большой-маленький» «Узнай листочек» |
| 7 | Октябрь
2 неделя |
Лес. Деревья. | Обогащать и уточнять словарь по теме; развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику. | «Собери дерево»
«Большой-маленький» «Узнай листочек» |
| 8 | Октябрь
3 неделя |
Грибы. Ягоды. | Расширять представления детей о грибах и ягодах; развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику. | «Разрезные картинки»
«Чего не стало» «4 лишний» |
| 9 | Октябрь
4 неделя |
Перелётные птицы. | Формировать представления детей о перелётных птицах, упражнять в составлении рассказа по картинке. | Формировать
пространственные представления, учить ориентироваться на странице альбома и листе бумаги. « 4 лишний». |
| 10 | Ноябрь
1 неделя |
Одежда. Головные уборы. Обувь. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа-описания предмета; развивать мышление, | «Отгадай»
«Чего не хватает» «4 лишний». |
| 11 | Ноябрь
2 неделя |
Дом и его части. | Обогащать и уточнять словарь по теме; развивать память, мышление, мелкую моторику. Активизировать предметный словарь. Упражнять в составлении рассказа по подражанию. | «4 лишний»
«Построй дом» (из частей) |
| 12 | Ноябрь
3 неделя |
Мебель | Обогащать и уточнять словарь по теме; развивать мелкую и общую моторику непроизвольную память, мышление, внимание, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза. | «Отгадай»
«4 лишний» «Чего не хватает?» |
| 13 | Ноябрь
4 неделя |
Посуда. | Обогащать и уточнять словарь по теме; развивать мелкую моторику, активизировать предметный словарь. Закреплять навыки ориентировки в пространстве, выполнения заданий по инструкции. Развивать ассоциативное мышление. | «4 лишний»
«Чего не хватает?» (часть и целое) |
| 14 | Декабрь
1 неделя |
Зима. Признаки зимы. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа; развивать непроизвольную память, фонематические процессы, координацию движений. | |
| 15 | Декабрь
2 неделя |
Зимующие птицы. | Обогащать и уточнять словарь по теме; активизировать словарь по теме. | «4 лишний»
«Разрезные картинки» |
| 16 | Декабрь
3 неделя |
Животные Севера. | Обогащать и уточнять словарь по теме; активизировать словарь по теме. | «Разрезные картинки» |
| 17 | Декабрь
4 неделя |
Новогодний праздник. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа; развивать непроизвольную память, фонематические процессы, координацию движений. Поощрять проявление положительных эмоций. | «Какое слово нужно добавить?» «Разрезные картинки» |
| 18 | Январь
2 неделя |
Зимние забавы. | Обогащать и уточнять представления о занятиях детей зимой; активизировать словарь по теме, упражнять в составлении рассказа; развивать непроизвольную память, фонематические процессы, координацию движений. | |
| 19 | Январь
3 неделя |
Домашние птицы. | Формировать обобщенные представления детей о домашних птицах; упражнять в составлении рассказа по опорным картинкам, развивать непроизвольную память | «Угадай» (по звукоподражанию)
«Как и чем питаются» «Кто у кого» |
| 20 | Январь
4 неделя |
Домашние животные. | Формировать обобщенные представления детей о домашних животных; упражнять в составлении рассказа по опорным картинкам, развивать крупную моторику, непроизвольную память. | «Угадай» (по звукоподражанию)
«Кто что любит?» «Кто у кого» |
| 21 | Февраль
1 неделя |
Дикие животные. | Формировать обобщенные представления детей о диких животных; упражнять в составлении рассказа по опорным картинкам, развивать крупную моторику, непроизвольную память. | «Узнай по описанию»
«Кто где живёт» «Кто что любит?» «Кто у кого» |
| 22 | Февраль
2 неделя |
Семья. | Расширять представления о своей семье. | «Кто что делает?» |
| 23 | Февраль
3 неделя |
Наша Армия. День Защитника Отечества. | Обогащать, уточнять и расширять словарный запас. Развивать пространственную ориентировку. | Формировать
пространственные представления, учить ориентироваться на листе бумаги «Что где?» |
| 24 | Февраль
4 неделя |
Профессии. | Обогащать и уточнять представления детей о профессиях; активизировать словарь по теме. | «Кто что делает?»
«Кому что нужно для работы» |
| 25 | Март
1 неделя |
Мамин праздник. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа; развивать непроизвольную память, мышление, фонематические процессы, координацию движений. | Разложить серию сюжетных картинок по порядку. |
| 26 | Март
2 неделя |
Весна. Признаки весны. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа. Активизировать глагольный и предметный словарь; развивать общие речевые навыки, память, мышление, фонематические процессы. | «Запомни, назови и покажи»
«Подбери картинки» |
| 27 | Март
3 неделя |
Весенние цветы. | Познакомить детей с некоторыми весенними цветами. Активизировать словарь по теме. Развивать фонематические процессы, мелкую моторику. | «Повтори»
«Угадай цветок» «Вспомни цвета» «Сложи картинку»
|
| 28 | Март
4 неделя |
Комнатные цветы. | Познакомить детей с некоторыми комнатными растениями, правилами ухода за ними. Активизировать словарь по теме. Развивать фонематические процессы, мышление, память. | «Поставь по порядку» |
| 29 | Апрель
1 неделя |
Части тела. Гигиена. | Уточнять и закреплять в речи детей названия частей тела и лица (глаза, рот, щеки, нос, уши); учить детей показывать части тела и лица у себя, у своих сверстников и у игрушек в процессе дидактических игр. | Формировать
пространственные представления |
| 30 | Апрель
2 неделя |
Мой город. | Расширять знания о родном городе, Развивать фонематические процессы, мышление, память, мелкую моторику. | Формировать
пространственные представления, |
| 31 | Апрель
3 неделя |
Транспорт. | Обогащать и уточнять словарь по теме; упражнять в составлении рассказа. | «Вкладыши», «Обведи нужным цветом».
«4 лишний» |
| 32 | Апрель
4 неделя |
Рыбы. | Познакомить детей с некоторыми аквариумными рыбками; учить выделять и называть части тела рыбки; активизировать глагольный словарь; развивать мышление, память, мелкую моторику. | «Повтори»
«Угадай рыбку» «Сложи картинку» Ориентировка на листе бумаги |
| 33 | Май
1 неделя |
Лето. Насекомые. | Познакомить детей с некоторыми насекомыми. Активизировать предметный словарь. Развивать фонематические процессы, мышление, память, мелкую моторику. | «Отгадай»
«Кого не стало?» Ориентировка на листе бумаги |
| 34 | Май
2 неделя |
Правила дорожного движения. | Знакомить детей с правилами дорожного движения, со светофором; учить выполнять соответствующие действия по сигналу светофора; развивать фонематические процессы, мышление, память, мелкую моторику. | «Красный, жёлтый, зелёный»
«Раскрась светофор» |
| 35 | Май
3 неделя |
Диагностика. | ||
| 36 | Май
4 неделя |
Диагностика |
Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи с детьми с ЗПР
