Совместный урок ОБЖ и физическая культура "Безопасность в быту" - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор:

Лоскутова Ирина Ивановна

учитель МБОУ «МАЙСКАЯ СОШ»

ОБЖ Попова Екатерина

Юрьевна учитель физической культуры МБОУ «МАЙСКАЯ СОШ»

Совместный урок ОБЖ и физическая культура «Безопасность в быту»

Технологическая карта урока «Безопасность в быту»

Тема занятия	«Безопасность в быту»
Цели	Обобщить и систематизировать знания обучающихся об опасных ситуациях в быту Закрепить правила безопасного поведения при их возникновении в быту.
Задачи	Формировать нравственные ценности, уважительное отношение к себе самому и людям, которые тебя окружают, способствовать процессам самораскрытия, самоанализа, самовыражения личности. Развивать умение вести дискуссию, работать сообща, согласовывать свои действия. Воспитывать культуру общения, желание способствовать взаимопониманию и сплочению коллектива. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; Выдвигать предположения и доказывать их;

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные		Знать алгоритм действий при опасной ситуации в быту. Знать виды опасных ситуаций в быту.
Метапредметные	Познавательные УУД	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;
	Регулятивные УУД	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; способность организоваться, прогнозировать содержание урока.
	Коммуникативные УУД	формулировать собственное мнение и позицию; планирование и осуществление учебного сотрудничества при работе в паре или группе; находить формы продуктивного взаимодействия.
Личностные		учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; осознание личностной значимости нового знания; проявлять навыки правильного поведения в повседневной жизни; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять самостоятельность принятия решения в случае непредвиденной бытовой ситуации; определять мотивы учебной деятельности

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

№ П./П	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Организационный момент	Приветствие	Приветствие
2.	Актуализация знаний	Начать наше занятие я хочу с выдержки из стихотворения которые известны всем Всё начинается с любви… Твердят: «Вначале было слово». А я провозглашаю снова: Всё начинается с любви! мечта и страх, вино и порох. Трагедия, тоска и подвиг — всё начинается с любви. У каждого из вас есть любимый предмет, я попрошу написать название этого предмета на листочке.	Пишут название предмета и кооперируются в группы Работают в команде Рассказывают алгоритм действий. Отчет по командам. Работа со схемой.
3.	Постановка учебных задач.	Посмотрите картинки и определите, что их связывает? ВЫВОД: Тема «Безопасность в быту»
3.	Постановка учебных задач.	Музыка: Как люди этой профессии помогают нам в ЧС. Русс.яз. Составить и разыграть диалог вызвать спасателей. (на доске в итоге должны появиться ключевые вопросы. Литер. Составить синквейн «Безопасность в быту.» Матем. Сосчитать ущерб от ЧС в быту. Ф-Ра. Подготовить и показать комплекс упражнений для спасателя. История история МЧС Труд смастерить приборы которые помогут избежать ЧС Химия выделить какие отравляющие вещества могут появиться во время ЧС в воздухе ИЗО нарисовать знаки Безопасности в быту	Слушают отрывки песен о профессиях. Готовят и выступают с диалогом Составляют синквейн Считают ущерб и вывешивают на доску Показывают комплекс гимнастики. Рассказывают историю МЧС Придумывают и мастерят приборы для обеспечения безопасности. Выделяют отравляющие вещества. Рисуют и наклеивают знаки Безопасности в быту.
6.	Рефлексия	Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»	Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.
7.	Итог урока	Басня под музыку. Вывод: Чтобы все по жизни были медведями.	Оценивают работу на уроке.
8.	Домашняя работа	Задает задание на дом Выбрать одно из направлений по теме «Безопасность в быту» и выйти в класс начальной школы, для проведения беседы.	Записывают домашнее задание.

№ П./П	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.	Организационный момент	Приветствие	Приветствие	Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2.	Актуализация знаний	Озвучивает тему урока. Предлагает разбиться на 2 команды. В командах ответить на поставленные проблемные ситуации. Расскажите о своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что: — Команда об эвакуации из ОУ — Произошло возгорание;	Работают в команде Рассказывают алгоритм действий. Отчет по командам. Работа со схемой.	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.
3.	Постановка учебных задач.	1.Задает вопросы: « Как вы думаете, что такое пожар? Что, в основном, может гореть в лесу? Что такое торф? Что вам о нем известно?	Отвечают на вопросы.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
3.	Постановка учебных задач.	2.Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.	2.Заполняют 2 колонку таблицы.
4.	Задания	1.Действия при эвакуации из горящего или задымленного помещения.	Команды составляют алгоритм действия при эвакуации из горящего или задымленного помещения	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими; Познавательные: познакомиться с причинами возникновения пожаров; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
		2.Конкурс капитанов Отгадать слово, написанное на доске.	Выполняют задание. Капитан становится лицом к классу, спиной к доске. Он может задавать вопросы, на которые от команды получает ответы «да» или «нет». Он должен догадаться, какое написано слово. (например: «костер», «спички» и т.д.)
		3.Отметьте причины опасности в квартире, в окружающей среде.	Выполняют практическую работу. Заполняют таблицу — памятку. .
		4.Составить пары из фраз и пословиц поговорок, одинаковых по смыслу	Выполняют задание.
		5.К каждому вопросу, расположенному на отдельной карточке необходимо подобрать карточку с правильным ответом	Выполняют задание.
		6.Рассказ о первичных средствах пожаротушения и защиты органов дыхания. Защита органов дыхания (противогаз)	Выполняют практическое задание.
5.	Первичное закрепление	Интерактивный тест «Домино»	Выполняют практическое задание в парах. Оценка результата, исправление ошибок.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний. Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации Познавательные: познакомиться с последствия возникновения пожаров.
6.	Рефлексия	Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»	Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми). Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7.	Итог урока	Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.	Оценивают работу на уроке.	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8.	Домашняя работа	Задает задание на дом Разработать свой план эвакуации из квартиры ,нарисовать план своей квартиры, дома, указав расположение мебели.	Записывают домашнее задание.

Совместный урок ОБЖ и физическая культура «Безопасность в быту»