автор: Лысенкова Надежда Сергеевна
Преподаватель ГБПОУ «Обшаровский государственный техникум им. В.И. Суркова»
Развитие цифровой образовательной среды в СПО.
Лысенкова Надежда Сергеевна
Преподаватель ГБПОУ «Обшаровский государственный техникум им.В.И. Суркова»
Развитие цифровой образовательной среды в СПО.
Цель: создание в образовательной организации современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.
Задачи:
- Разработать концепцию информационного обеспечения образовательного процесса,
- Обновить информационно-коммуникационную инфраструктуру образовательной организации
- Обеспечить комплексный электронный мониторинг качества образования в условиях школы
- Стандартизировать и актуализировать информационное наполнение сайта образовательной организации;
- Создать систему получения репрезентативных данных, в том числе обратной связи от родителей обучающихся, актуальной для прогнозирования развития школьной системы образования;
- Обновить образовательные программы по предметной области «Основы безопасности и жизнедеятельности» в части включения вопросов кибербезопасности и «кибергигиены» для обеспечения защищенности от девиантных и деликвентных влияний детей в сети Интернет, а также создание инструмента, обеспечивающего безопасное использование обучающимися сети Интернет, сохраняя собственную идентичность.
- Обеспечить подготовку высококвалифицированных административно-управленческих и педагогических кадров, обладающих метапредметными компетенциями, в том числе в области цифровизации образования;
- Создать и обеспечить функционирование единой информационной системы «Цифровая школа» с использованием технологий «больших данных», «облачного» хранения данных и искусственного интеллекта для обеспечения электронного документооборота деятельности образовательной организации, в т.ч.:
- ведения административно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности;
- обеспечения учебного и воспитательного процесса («Электронные дневники», «Электронный журнал», «Электронный кабинет учителя», «Электронное портфолио обучающегося», «Онлайн образование» и т.д.);
- Создать специальные условия (в части программного обеспечения и цифровых ресурсов) для детей, обучающихся на дому, детей-инвалидов, обучающихся с ОВЗ
Общие понятия
- Информационные технологии (ИТ) обучения — это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеотехнику, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. ИТ нацелена на овладение способами пополнения знаний, способами самообразования и на быструю ориентацию в сложном мире науки и техники.
- Целью ИТ является качественное формирование и использование информационных ресурсов в соответствии с потребностями СПО, применяя всевозможные методы обработки данных и средства ИТ — математические, технические, программные, информационные, аппаратные и др.
- ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) – это процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств вычислительной техники, а также средств телекоммуникации.
Понятия ИТ и ИКТ часто используются как одно общее – методы взаимодействия с информацией и педагогические технологии с применением программных и технических средств.
- Термин «цифровая образовательная среда» появился в 2014 году вслед за Манифестом о цифровой образовательной среде. Манифест был разработан некоммерческой инициативой проекта Edutainme, в работе над которой объединились педагоги, психологи, дизайнеры, информационные архитекторы, IT- проектировщики и разработчики.
За последние время в обществе, как мы знаем, действительно формировались такие цифровые поля как: электронное здравоохранение, электронное правительство, электронная наука, электронная армия, электронная культура, экономика знаний. Электронное обучение внедрилось в структуру цифрового общества и является его одним из системообразующего элемента. Однако, ведя речь об электронном обучении, основной упор делается, как правило, на информационные технологии.
Требования и задачи ФГОС в части развития цифровой образовательной среды.
Быстроразвивающиеся технологические процессы в обществе создают такие условия, при которых выпускник СПО должен быть конкурентоспособным и иметь такие качества, которые будут способствовать его успешной социализации и адаптации за порогом СПО: профессиональный универсализм, способность менять сферы деятельности, мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях, способность выстраивать коммуникацию с другими людьми. Для этого необходимо создание педагогической, материально-технической, информационно-методической учебной документации, в которой применяются и используются соответствующее ИТ.
В связи с этим преподавателям СПО необходимо:
- привести техническое обеспечение образовательного процесса в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта ФГОС;
- создать модель интерактивной образовательной среды СПО в рамках ФГОС;
- встроить информационные и коммуникационные технологии в существующую образовательную систему СПО.
Преимущества обучения с использованием ИТ
- Предполагаемые эффекты от реализации требований.
- повышение компьютерной грамотности всех участников образовательного процесса (от преподавателя до студента — 100%);
- повышение конкурентной способности выпускников СПО на рынке труда;
- развитие материальной базы учреждений СПО;
- повышения престижа образовательного учреждения (публикации в прессе и на Интернет-ресурсах, репортажи на телевидении и в радиоэфире);
- повышение имиджа и привлекательности образовательного учреждения.
- Благодаря ИТ-технологиям достигается гибкость, предполагающая наличие большого количества источников информации, максимальное разнообразие мультимедиа, способность быстро и просто настраивается под уровень и потребности обучающегося.
Учебный процесс, который ориентируется на использование новых ИТ-методов и организационных форм, может включать в себя:
- индивидуальную и групповую работу с цифровыми образовательными ресурсами (в том числе самоконтроль и отработку навыков);
- систематическую работу студентов в малых группах и взаимную оценку ими работы друг друга;
- обучение в профильных сетевых сообществах (интернет-обучение, сетевые проекты и т.п.);
- использование сетевых социальных сервисов для общения, совместную работу над текстами (в широком смысле слова) и ведение совместных архивов;
- подготовку и ведение личных учебных достижений.
- Переход к более компактным, как сейчас говорят, гранулированным образовательным форматам, откроет новые возможности для обучения:
- учителя смогут включать в свои курсы фрагменты материалов других учителей, давать на них ссылки;
- ученики смогут легче находить информацию для междисциплинарных исследований, легче выходить за пределы своего курса – например, из биологии в химию, из истории в экономику;
- для широкого круга аудитории, который продолжает учиться всю жизнь, в том числе и заочники, сделает обучение гибким и доступным.
- Использование ИТ-технологий на уроках, как правило, способствует студентам переходить от пассивного слушания к активному действию.
Недостатки, которые могут возникнуть.
Параллельно с преимуществами обучения с использованием ИТ могут возникнуть и негативные последствия воздействия этих средств на студентов. В числе которых:
- негативные факторы психолого-педагогического характера;
- негативные факторы влияния на физиологическое состояние и здоровье;
- отсутствие живого диалога участников образовательного процесса (преподавателей и студентов, студентов между собой и др.) создает общение в виде «диалог с компьютером», а это:
- создает тотальную индивидуализацию, ослабляя творческое мышление, которое по самому своему происхождению основано на диалоге;
- свертывает социальные контакты;
- сводит к нулю «обратную связь»;
- студенты не могут приобретенные знания закрепить проведением реальных опытов своими руками или применить на практике;
- информацию на экране компьютера не так легко читать, как печатную. В связи с этим пропадает интерес к познанию, а интернет ресурсы используются для других целей:
- возможное увлечение игроманией (геймерство), которое отвлекает от действительной реальности;
- возможное развитие компьютерной преступности: получение информации (прибыли от нее) с правонарушения (киберпреступность).
- колоссальные объемы информации, также могут отвлекать внимание в процессе обучения:
- создается феномен психологической зависимости от сети Интернет.
Заключение.
- Социальная значимость требований ФГОС создает необходимость создать цифровую образовательную среду, разработать учебную документацию с применением ИТ-технологий на все радиотехнические и естественнонаучные дисциплин нашего техникума.
- Межпредметные связи важны так же, как отдельные области знаний. Установленные горизонтальные связи между образовательными дисциплинами, позволяют развивать новые образовательные программы, учебные материалы. В итоге появляется возможность лучше классифицировать знания и навыки студентов, создавая гибкие системы аттестации.
- Стремительное развитие современного общества предъявляет новые требования к педагогическим кадрам. Качество педагогических кадров – самый важный компонент образовательной системы потому, что реализация всех остальных компонентов напрямую зависит от тех человеческих ресурсов, которыми обеспечена та или иная образовательная система. Преподаватель сам, в первую очередь, должен иметь современное мышление, владеть интерактивными технологиями, самосовершенствоваться и быть примером для студентов.
Литература:
- http://fb.ru/article/145313/informatsionno-kommunikatsionnaya-tehnologiya-ikt-tehnologii
- http://manifesto.edutainme.ru/
- http://nvsu.ru/ru/Intellekt
- http://www.gpntb.ru/win/Inter-Events/crimea2004/309.pdf
- https://cyberleninka.ru/article/n/k
- https://infourok.ru/primenenie-smarttehnologii-v-obrazovatelnom-processe-mobu-sosh-obrazovanie-bez-granic-540134.html
- https://studopedia.ru/9_115649_informatsionnie-tehnologii-v-obrazovanii.html
