автор: Лыскова Марина Леонидовна
воспитатель МБДОУ №146 города Иркутска
Конспект проекта родительского собрания 1 младшей группы «Росинки» «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
Конспект проекта родительского собрания 1 младшей группы «Росинки»
«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
Цель: Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.
Задачи:
— познакомить родителей друг с другом и сотрудниками ДОУ;
— познакомить родителей с возрастными особенностями детей 2- 3 года;
— ознакомление с целью и задачами психолого-педагогической работы с детьми 1 младшей группы;
— познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада;
— заполнить анкеты о семье воспитанников;
— выбор родительского комитета.
Повестка:
Выбор секретаря собрания.
Выбор председателя собрания.
- Вступление. Тренинг «Знакомство». Воспитатель Лыскова М.Л.
- Адаптация. Поступление вашего ребёнка в детский сад – важный этап в его жизни. Заведующая ………
- Знакомство с режимом, правилами и работой детского сада Заведующая …..
- Психологические особенности детей 2- 3 лет . Воспитатель Лыскова М.Л.
- Выбор родительского комитета.
- Разное.
Ход собрания:
Выбираем секретаря родительских собраний группы «Росинки» .
Предлагаем кандидатуру …….. Выбрана, единогласно.
На собрании присутствуют 23 родителя детей группы.
1) Воспитатель. — Добрый вечер. Я рада видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе.
Тренинг «Знакомство».
Родители сидят по кругу, представляются друг другу, называют свои имена и имена детей. Передают осеннюю веточку и произносят добрые пожелания друг другу.
2) Особенности адаптационного периода детей 1 младшей группы.
Заведующая МБДОУ ………УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Поступление вашего ребёнка в детский сад – важный этап в его жизни. Он сопровождается изменением привычной для него обстановки, режима дня, питания, встречей с новыми детьми и взрослыми, разлукой с родителями. Ребёнку необходимо приспособиться к новым условиям. Не все дети одинаково хорошо с этим справляются.
Продолжительность адаптационного периода и характер его течения во многом зависят от состояния здоровья ребёнка и его подготовленности к поступлению в детское учреждение.
КАК ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОДГОТОВЛЕН ВАШ РЕБЕНОК К ПЕРИОДУ АДАПТАЦИИ В ДОУ.
У ребенка должны быть сформированы следующие культурно-гигиенические навыки:
- Самостоятельно есть разнообразную пищу;
- Своевременно сообщать о своих потребностях – проситься в туалет или на горшок;
- Мыть руки при помощи взрослых, пользоваться полотенцем, носовым платком.
— Проявлять желание учиться одеваться самостоятельно.
РЕКОМЕНДАЦИИ
- Перед поступлением в детский сад домашний режим вашего ребенка целесообразно приблизить к режиму детского учреждения.
- Устройство ребенка в детское учреждение лучше проводить во время вашего отпуска, т. к. в течение первых недель он должен проводить в детском саду не более двух-трех часов.
- В период приспособления к новым условиям нужно тщательно наблюдать за изменениями в состоянии здоровья ребенка и своевременно сообщать о них работникам детского сада.
- Научитесь прощаться с ребенком быстро, давая таким образом понять, что вы уверены в нем и его умении справиться с собой. Не затягивайте процесс расставания. Ребенок почувствует ваше беспокойство за него, и ему будет еще труднее успокоиться.
- Никогда не пытайтесь ускользнуть незаметно от ребенка, если хотите, чтобы он вам доверял.
- Не пытайтесь подкупить ребенка, не обещайте и не покупайте ему игрушек за согласие остаться в детском саду.
- Четко дайте ребенку понять, что, какие бы истерики он не закатывал, ему все равно придется пойти в детский сад. Если вы хоть раз ему уступите, в дальнейшем вам будет гораздо сложнее справиться с его капризами и слезами.
- Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома. Помните, что в страхе расставания нет ничего плохого, он лишь свидетельствует о том, что между вами и ребенком существует тесная связь.
- Настраивайте ребенка на позитивный лад.
- Первое время забирайте домой пораньше, создайте спокойный, благоприятный для ребенка климат в семье.
- Во время гигиенических процедур дайте ребенку возможность поиграть с водой, дома после ужина постарайтесь, чтобы ребенок сходил в туалет.
- Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего беспокойства.
- После детского сада погуляйте с ребенком в парке, на детской площадке.
- Дайте ребенку возможность поиграть в подвижные игры.
Воспитатель. Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, познавательным .
«Отвели бутуза в сад»
Отвели бутуза в сад-
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто
Делать это, делать то!
Можно спать до 10
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте
Выпить кофе граммов 200.
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
Это и с бутузом можно
Только очень-очень сложно
Час прошел, и 2 и 3
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно…
Ну-ка папа, быстро в сад
Возвращай дитё назад!
…И опять дрожит весь дом…
Завтра снова в сад пойдем!
Воспитатель. Какие они, наши дети 1 младшей группы?
3.) О психолого-возрастных особенностях детей 2- 3 лет расскажет Воспитатель Лыскова М.Л.
Возрастные особенности развития детей
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением действий с различными предметами. На основе предлагаемой взрослыми модели поведения, которая выступает в качестве объекта для подражания.
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Ребенок начинает понимать инструкцию и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам активный словарь достигает примерно 1500-2500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни широко используются действия с пред- метами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Ранний возраст завершается кризисом трех лет.
5) Сейчас поговорим о правилах ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
- Родителидолжны приводить ребенка в детский сад без опозданий (не позднее 8.30 часов).
- 2. Каждую пятницу наводить порядок в кабинке для детской одежды.
- Родители, и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад, должны передавать ребенка воспитателю; вечером, когда родители забирают детей, расписываются в журнале прихода и ухода детей. Если забирает другой родственник, необходимо предупредить или позвонить.
- Приводить ребенка в опрятной одежде, с носовым платком в карманах куртки, брюк; с расческой в кабинке. Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены. Одежда и обувь с меткой (фамилия).
- В адаптационных группах (в период карантина во всех группах) педиатр осматривает зев, кожу. Дети с повышенной температурой и явными признаками ОРВИ отстраняются.
- При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, не позднее 8.30. По выздоровлении ребенка предоставляют справку .
- Оплату за детский сад необходимо вносить своевременно.
- Ознакомиться и расписаться с приказом Департамента Образования о использовании привлеченных средств. Родителимогут оказывать посильную помощь детскому саду в приобретении мебели, игрушек, изготовлении пособий, в ремонте детского сада, участвовать в мероприятиях по благоустройству территории. Любые материальные вложения должны быть добровольны и оформлены документально.
- Подписать отказы или согласие на прививку от гриппа.
- Поддерживать доброжелательные взаимоотношения с детьми, родителями и работниками ДОУ!!!
6) Выбор родительского комитета.
7) Разное.
— Вручение Благодарственных писем для родителей, принявших активное участие в подготовке группы к открытию.
— Заполнение анкет, социального паспорта семьи.
– Уточнили сведения о льготниках по оплате за детсад.
Решение собрания:
- Секретарем родительских собраний группы «Росинки» назначить ………;
- Председателем собраний выбрать воспитателя Лыскову М.Л.;
- Родителям принять рекомендации заведующей ДОУ по вопросам пребывания детей в детском саду.
- Вручить Благодарственные письма родителям, принявшим активное участие в жизни группы «Росинки».
- Ознакомиться с приказом об использовании привлеченных средств
- Подписать лист согласия на проведение в группе «Росинки» видео и фото съемки детей.
- Утвердить родительский комитет в следующем составе: …..
- Принять к исполнению правила для родителей.
- Заполнить анкету для родителей. «Готовность ребенка к детскому саду».
- Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для пребывания, образования и воспитания наших детей в детском саду.
Анкета для родителей
«Готовность ребенка к поступлению в детский сад».
Ф.И. ребенка________________________________________________
1.Какое настроение преобладает у ребенка?
— бодрое – 3 балла
— раздражительное, неустойчивое – 2 балла
— подавленное –1 балл
2.Как Ваш ребенок засыпает?
-быстро (до 10 минут) – 3 балла
-медленно – 2 балла
-спокойно – 3 балла
-неспокойно – 2 балла
3.Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?
-дополнительное воздействие – 1 балл
-без воздействия – 3 балла
4.Какова продолжительность дневного сна?
-2 часа – 3 балла
— менее 1 часа – 1 балл
5.Какой аппетит у Вашего ребенка?
-хороший – 4 балла
-избирательный – 3 балла
-неустойчивый – 2 балла
-плохой – 1 балл
6.Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?
-сосет пустышку, палец или др. – 1 балл
-нет – 3 балла
7.Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?
-да – 3 балла
-нет – 1 балл
-иногда – 2 балла
8.Как Ваш ребенок играет?
-умеет играть самостоятельно – 3 балла
-не всегда – 2 балла
-не играет сам – 1 балл
9.Взаимоотношение с взрослыми:
-легко идет на контакт – 3 балла
-избирательно – 2 балла
-трудно – 1 балл
10.Взаимоотношение с детьми:
-легко идет на контакт – 3 балла
-избирательно – 2 балла
-трудно – 1 балл
3 балла — ребенок готов к поступлению в ДОУ;
2 балла – условно готов;
1 балл – не готов к поступлению в ДОУ.
