автор: Львова Светлана Николаевна
учитель начальных классов МОБУ СОШ №33 им.Л.А.Колосовой
(с углубленным изучением отдельных предметов)
Технологическая карта урока по окружающему миру.
Тема урока: Безопасность в сети Интернет (4 класс)
Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
4 класс
Составитель: учитель начальных классов МОБУ СОШ № 33 им. Л.А.Колосовой (с углубленным изучением отдельных предметов) г. Якутска , Республика Саха (Якутия) Львова Светлана Николаевна
Тема урока: Безопасность в сети Интернет
Тип урока: открытие нового знания
Цель учителя: создание условий для открытия правил безопасности в сети Интернет
Цель учащихся:
- Познакомиться с опасностями, которые могут встретиться при работе в сети Интернет.
- Узнать какие правила безопасности существуют при общении с Интернетом.
- Учиться выделять главные мысли и грамотно их излагать.
Учебная задача: Как сделать общение с Интернетом безопасным?
Межпредметная связь: уроки информатики, русского языка.
Планируемый результат урока:
Личностные УУД: умение проявлять интерес к изучаемому учебному материалу и внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к участникам учебной ситуации, проявлять желание к самооценке, умение осознавать ценностное отношение к содержанию изучаемой темы.
Регулятивные УУД: умение принимать учебную задачу, адекватно оценивать действия по выполнению задания другими учащимися и собственные возможности для выполнения задания, выполнять учебные действия по заданному плану, контролировать выполнение задания.
Познавательные УУД: умение извлекать информацию в соответствии с поставленной задачи, анализировать , сравнивать информацию
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, адекватно отвечать на поставленную задачу, уважительно взаимодействовать друг с другом в группе.
Предметные УУД: раскрытие понятий: « Интернет устройства», «Информация», «Виртуальное общение» , «Мошенничество»; получение представления об угрозах , существующих при работе в сети Интернет с целью обеспечения информационной безопасности.
Оборудование/ресурсное обеспечение: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Безопасность в сети Интернет», словари С.И. Ожегова, текстовой материал, маркерная мини-доска, раздаточные листы с планом действий и заданием, записи на доске.
| Этапы урока | Содержание | Действия учителя | Действия учащихся | Методические приёмы | Результат урока |
| Орг. момент | 1. Проверка готовности учащихся к уроку
2. Приветствие |
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Приветствует учащихся. |
Настраиваются на урок. | -Слово учителя | Готовность к уроку |
| Актуализация знаний | 1.Выяснение способов поиска дополнительной информации по теме предыдущего урока и трудностей при извлечении информации в Интернет сети. | Обращается к учащимся с вопросом по поводу выполнения домашнего задания.
Показывает на экране вопросы, предлагает учащимся обсудить их в мини –группе. Организует диалог между учащимися. |
Обсуждают ответы на вопросы в мини – группе.
Слушают ответы учащихся на поставленные вопросы , выражают своё согласие и не согласие. |
Постановка вопросов Диалог ученик-ученик | -Умение проявлять интерес к изучаемому учебному материалу и внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к участникам учебной ситуации |
| Постановка учебной задачи | 1.Определение темы, цели урока.
2. Формулирование учебной задачи |
Обращает внимание учащихся на рисунки, которые развешаны в классе. Предлагает учащимся определить тему, цель урока.
Обращает внимание учащихся на учебную задачу, которую предстоит решить учащимся |
Рассматривают рисунки в классе
Формулируют тему, цель урока. Принимают учебную задачу |
— Показ
— Постановка вопросов -Опора на рисунки в классе и записи на экране — Фиксация |
-Умение осознавать ценностное отношение к содержанию изучаемой темы;
— Умение принимать учебную задачу |
| Решение учебной задачи | 1. Определение функций учащихся в мини- группе
2. Выбор заданий. 3.Определение плана действий. 4. Обсуждение и выполнение задания в мини группе. 5. Выступление мини групп. 6. Оценивание решения группы. |
Предлагает группе распределить роли. Уточняет с учащимися их функции.
Предлагает учащимся выбрать карточки с заданиями. Инструктирует учащихся, как они должны выполнить задание. Консультирует учащихся Предлагает критерии оценивания выступления. |
Распределяют свои роли, выясняют свою функцию.
Знакомятся с заданием. Определяют план действий. Обсуждают решение. Оформляют своё решение на маркерной доске. Готовятся к защите своего решения. Демонстрируют свое решение. Сравнивают свое решение. Оценивают выступление по критерию, предложенному учителем |
-Приём выбора
-Инструкция — Диалог в мини группе — Самостоятельный поиск информации в предложенных источниках — Принятие решения — Фиксация решения — Защита решения — Контроль и самооценка |
Умения извлекать информацию в соответствии с поставленной задачи, анализировать , сравнивать информацию;, , выполнять учебные действия по заданному плану, контролировать выполнение задания;
умение слушать и слышать, адекватно отвечать на поставленную задачу, уважительно взаимодействовать друг с другом в группе; адекватно оценивать действия по выполнению задания другими учащимися и собственные возможности для выполнения задания |
| Итог урока | Рефлексия | Предлагает оценить свою работу на уроке с помощью фраз:
Я понял(а)… Я узнал(а)… Я умею ( не умею)… Мне надо… |
Оценивают свою работу на уроке | Приём незаконченных фраз | Умение проявлять желание к самооценке |
