Рабочая программа по музыкальному искусству, учебный предмет ПО.01.УП.01.Специальность (гитара) - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Лящевский Михаил Александрович

Преподаватель по классу гитары ГУ ДО ЛНР «Краснолучская детская музыкальная школа»

Рабочая программа по музыкальному искусству, учебный предмет ПО.01.УП.01.Специальность (гитара)

Приложение №6

к Типовой дополнительной

предпрофессиональной программе

«Народные инструменты»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (ГИТАРА)

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:5; 8 ЛЕТ

КРАСНЫЙ ЛУЧ

2022

Программа разработана на основании Типовой дополнительной предпрофессиональной программы в области искусств «Народные инструменты» (гитара) в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и объему учебных планов учреждений Дополнительного образования сферы культуры и искусств – школ искусств, музыкальных, художественных, хореографических и театральных школ, утверждённым приказом Министерства культуры, спорта и молодежи Луганской Народной Республики № 365 от 22.06.2021 года. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 16.07.2021 за № 342/4003

Разработчик:

Лящевский М. А. — преподаватель первой категории по классу гитары ГУ ДО ЛНР «КРАСНОЛУЧСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Редактор

Ткаченко М.В. Заместитель директора по учебной работе ГУ ДО ЛНР «КРАСНОЛУЧСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка

1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

1.2. Срок реализации учебного предмета

1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий

1.5. Цели и задачи учебного предмета

1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета

1.7. Методы обучения

1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Содержание учебного предмета

2.1. Сведения о затратах учебного времени

2.2. Требования по годам (этапам) обучения

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы и методы контроля, критерии оценивания

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

4.2. Критерии оценивания

Методическое обеспечение учебного процесса

5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам

5.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

6.1. Список рекомендуемой нотной литературы

6.2. Список рекомендуемой методической литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа разработана с учетом обеспечения преемственности программы учебного предмета «Специальность (Гитара)» и основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования в области музыкального искусства, а также сохранения единства образовательного пространства Луганской Народной Республики в сфере культуры и искусства.

Срок реализации учебного предмета «Специальность (Гитара)»

Срок освоения программы «Специальность (Гитара)» для детей, поступивших в ДШИ в первый класс в возрасте с шести до девяти лет, составляет 8 лет. Срок освоения программы «Специальность (Гитара)» для детей, поступивших в ДШИ в первый класс в возрасте с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.

Срок освоения программы «Специальность (Гитара)» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (Гитара)»:

Срок обучения 8 лет

Таблица 1

Срок обучения/класс
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	813
Количество часов на аудиторные занятия	542
Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу	271

Срок обучения 5 лет

Таблица 2

Срок обучения/класс
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	510
Количество часов на аудиторные занятия	340
Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу	170

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Форма проведения учебных аудиторных занятий:

индивидуальные занятия.

Рекомендуемая продолжительность урока — 45 минут.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать обучающегося, его музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.

Цель и задачи учебного предмета «Специальность (Гитара)»

Цели:

выявление одаренных детей в области музыкального искусства в

раннем детском возрасте;

- художественно-эстетическое развитие личности ребенка на основе приобретенных им в процессе освоения программы знаний, умений и навыков игры на народном инструменте, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

Задачи:

образовательные:

освоение музыкальной грамоты как средства для музыкального

исполнительства;

приобретение начальных профессиональных исполнительских навыков игры на инструменте;
приобретение навыков ансамблевой игры, чтения с листа, транспонирования и подбора по слуху;
приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования;
овладение основами аккомпанемента;
приобретение навыков по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
наличие навыков репетиционной и концертной работы в качестве солиста.

развивающие:

развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, память, метроритм);
развитие творческих способностей;
развитие артистических способностей;
развитие воображения, усидчивости, терпения, мышления, трудолюбия, самостоятельности.

воспитательные:

воспитание музыкального вкуса;
формирование культурного мировоззрения;
воспитание трудолюбия, чувства личной ответственности,

формирование навыков самоконтроля;

воспитание чувства товарищества, формированию навыков взаимодействия с преподавателями, концертмейстерами, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам;
формирование у обучающихся умений давать объективную оценку

своему труду, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата;

формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к

продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.

Обоснование структуры учебного предмета «Специальность (Гитара)»

Обоснованием структуры программы являются государственные требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимся.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, критерии оценивания;
методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, рассказ, беседа);
метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков обучающегося, работа над художественно-образной сферой произведения);
метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение и попутно объясняет);
репродуктивный метод (повторение обучающимся игровых приемов по образцу преподавателя).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей обучающегося.

Предложенные методы работы с обучающимися в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях народно-инструментального исполнительства.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Специальность (Гитара)»

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации программы учебного предмета «Специальность (Гитара)» должны быть созданы следующие материально-технические условия, которые включают в себя:

учебные аудитории площадью не менее 6 кв.м., с соответствующим

освещением, температурным режимом, вентиляцией и специальным оборудованием (стульями, соответствующими различной возрастной категории, пюпитрами, роялем или пианино, подставкой для ног);

концертный зал с концертным роялем или пианино, пюпитрами и

звукотехническим оборудованием.

наличие инструментов обычного размера, а также уменьшенных

инструментов (гитар), так необходимых для самых маленьких учеников.

В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (Гитара)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения 8лет

Таблица 3

Распределение по годам обучения
Класс	1	2	3	4	5	6	7	8
Продолжительность учебных занятий (в неделях)	33	34	34	34	34	34	34	34
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2	2	2	2	2	2	2	2
Общее количество часов на аудиторные занятия	542
Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю	1	1	1	1	1	1	1	1
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам	33	34	34	34	34	34	34	34
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия	271
Максимальное количество часов занятий в неделю	3	3	3	3	3	3	3	3
Общее максимальное количество часов по годам	99	102	102	102	102	102	102	102
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	813

Срок обучения 5 лет

Таблица 4

Распределение по годам обучения
Класс	1	2	3	4	5	—	—	—
Продолжительность учебных занятий (в неделях)	34	34	34	34	34
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2	2	2	2	2
Общее количество часов на аудиторные занятия	340
Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю	1	1	1	1	1
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам	34	34	34	34	34
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия	170
Максимальное количество часов занятий в неделю	3	3	3	3	3
Общее максимальное количество часов по годам	102	102	102	102	102
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	510

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части предпрофессиональной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет государственными требованиями.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей обучающегося.

Виды внеаудиторной работы:

выполнение домашнего задания;
подготовка к концертным выступлениям;
посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Требования по годам (этапам) обучения

Содержание учебного предмета основано на разнообразном и обширном музыкальном материале, охватывающем различные тематические разделы (теоретические и практические), дающие возможность обучающимся через обучение игре на народных инструментах осваивать духовный опыт поколений и шедевры современного музыкального искусства.

Срок обучения 8 лет

Первый класс

Обучающийся первого класса в течение учебного года должен изучить:

6–8 разнохарактерных произведений – народные песни, танцы и их обработки, детские программные пьесы, пьесы песенного и танцевального характера,
3-4 этюда.

Ориентировочные годовые требования.

Музыкально-теоретические знания:

знакомство с историей гитары и ее строением;
элементарные понятия о ладе, тональности, интервалах;
звукоряд, тон, полутон;
длительности нот, паузы (от целой до шестнадцатой);
знаки альтерации;
размеры 2/4, 3/4, 4/4, такт, затакт, сильная и слабая доли;
элементарные обозначения динамики и темпов.

Музыкально-исполнительские навыки:

посадка за инструментом, постановка рук; освоение грифа в

пределах І-ІІ позиций;

однооктавные, двухоктавные мажорные гаммы в одной позиции

(аппликатура с открытыми струнами) С-dur (1 октава), G- dur, F- dur (2 октавы) – все в ритмической фигурации (четвертными, восьмыми, шестнадцатыми);

хроматическая гамма (в І позиции) пальцами im, mi, ma, ia;
освоение приемов apoyando, tirando, арпеджио, малое баррэ;
чтение нот с листа.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – контрольный урок (на усмотрение преподавателя)

(два разнохарактерных произведения)

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения).

Примеры программ контрольных уроков первого года обучения:

Каркасси М. Прелюд.
Козлов В. Полька.
Каркасси М. Вальс До-мажор.
Иванов-Крамской А. Прелюдия ми-минор.
Каркасси М. Андантино.
Козлов В. Грустная песенка.

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Агуадо Д. Этюд стр. 18 – Иванов-Крамской А., «Школа игры на

гитаре». Калинин В. Этюды № 53, 74, 128 – Калинин В., «Юный гитарист».

Сагрерас Х. Этюды №40-46 – Сагрерас Х., «Школа игры на гитаре»1

часть.

Обработки народных песен и танцев:

Австрийский народный танец.
Агафошин П. (обр.) Рус. нар. песня «Во саду ли в огороде»
Агафошин П. (обр.) Венгерский народный танец
Вильоба К. Рус. нар. песня «Ах, как по мосту, мосточку».
Калинин В. (обр.) Рус. нар. песня «Соловьем залетным»
Калинин В. (обр.) Чеш. нар. песня «Кукушечка»
Кузин Ю. Американская народная песня, Немецкая народная песня

Неаполитанская народная песня.

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Иванов-Крамской А. Анданте. Прелюдия.
Иванова-Крамская Н. Колыбельная
Калинин в. Полька. Прелюдия. Вальс.
Каркасси М. Андантино. Прелюд.
Карулли Ф. Вальс. Танец.
Мессоньер А. Немецкая песенка.
Торлаксон Э. (обр.) Мексиканская песня
Сагрерас Х. Вальс.
Эрнесакс Г. Паровоз.
Пьесы современных композиторов:
Гильманов Р. Ностальгия. Порыв.
Козлов В. Грустная песенка. Веселые ступеньки.

Второй класс

Обучающийся второго класса в течение учебного года должен изучить:

6-8 пьес различных по характеру, стилю, жанру;
2-4 этюда на разные виды техники.

Ориентировочные годовые требования.

Музыкально-теоретические знания:

понятие о метре и ритме;
размеры 3/8,6/8, затакт;
интервалы, аккорды;
минор (натуральный, гармонический, мелодический).

Музыкально-исполнительские навыки:

освоение I, II, III позиций, освоение переходов в смежные

позиции;

усовершенствование постановочных моментов;
гаммы A-dur (2 октавы);
a-moll (2 октавы 3 вида);
хроматическая гамма- 3 октавы;
арпеджио, аккорды;
натуральные флажолеты;
стаккато;
чтение нот с листа.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения).

Примеры программ контрольных уроков второго года обучения:

Сор Ф. Анданте.
Козлов В. Полька «Топ-топ-топ».
Ронкалли Л. Менуэт.
Гильманов Р. «Быль».
Диабелли А. Модерато.
Паганини Н. Пьеса.
Казаньяс Э. Этюд.

Примерные репертуарные списки произведений.

Этюды:

В.Калинин Этюды № 87, 108, 130, 271 — Калинин В. «Юный

гитарист»

Сагрерас Х. Этюды № 48-55, 61-65 — «Школа игры на шестиструнной

гитаре» 1 часть

Сор Ф. Этюд a-moll

Обработки народных песен и танцев:

Иванов-Крамской А. (обр.) р.н.п. «Под окном черемуха колышется»
Иванов-Крамской А. Маленький вальс
Калинин В. (обр.) «Как под горкой под горой»
Кочетов В. Русская народная мелодия «Как ходил, гулял Ванюша»
Кроха О. (обр). Русская нар. песня «Мой костёр»

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Диабелли А. Менуэт.
Диабелли А. Модерато.
Калинин В. Маленький испанец.
Карулли Ф. Андантино. Ларгетто. Танец.
Каркасси М. Вальс.
Ронкалли Л. Менуэт.
Сор Ф. Анданте.
Торлаксон Э. (обр.) Колокольчики звенят.

Пьесы современных композиторов:

Гильманов Р. Быль.
Иванова Л. Вальс. Танец. Полька. Дождливое утро.
Козлов В. Кошки-мышки. Полька Топ-топ-топ.

Третий класс

Обучающийся третьего класса в течение учебного года должен изучить:

6-8 пьес различных по характеру, стилю, жанру;
— полифоническое произведение;
2-4 этюда на различные виды техники.

Ориентировочные годовые требования.

Музыкально-теоретические знания:

виды трезвучий;
виды ритмического деления (дуоли, триоли, квартоли);
синкопы;
увеличение длительностей нот (точка, фермата, лига).

Музыкально-исполнительские навыки:

гаммы разными длительностями (дуоли, триоли, квартоли,

пунктирный ритм);

гаммы: D-dur d-moll (2 октавы) ІV позиция, F- dur (3 октавы), D-dur

терциями (1 октавы);

легато (низходящее, восходящее), глиссандо, баррэ;
смена тембра;
чтение нот с листа.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения, одно из которых полифоническое).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения).

Примеры программ контрольных уроков третьего года обучения:

В. Козлов. Кискино горе.
Иванов- Крамской А. Игровая.
Каркасси М. Андантино.
Гречанинов А. Мазурка.
Иванов- Крамской А. Прелюдия.
Русская нар. песня в обр. Колосова «Выйду ль я на реченьку».

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Калинин В. Этюды №183, 184, 187, 270, 272 — Калинин В. «Юный

гитарист»

Киселев О. «Морской этюд»
Каркасси М. Этюд №32 – Школа игры на шестиструнной гитаре.
Пухоль Э. Этюд №1 – Школа игры на шестиструнной гитаре (ор. 60).
Сор Ф. Этюд C-dur

Обработки народных песен и танцев:

Польский народный танец «Мазурка» Обр. О. Зубченко.
Русские народные песни в обр. А. Иванова-Крамского: «Как пошли

наши подружки», «Сама садик я садила», «Ты пойди, моя коровушка, домой», «Под окном черемуха колышется».

Русская нар. песня в обр. Колосова «Выйду ль я на реченьку».
Частушка. Обр. Калинина В.
Швейцарская нар. песня «Кукушка», перел. П. Вещицкого.
Шаинский Д. «Улыбка».

Полифонические произведения:

Бах И.С. Ария. Менуэт ля минор. Менуэт ми-минор.
Граупнер Г. Бурре.
Моцарт В.А. Бурре ми-минор.
Перселл Г. Ария.

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Гречанинов А. Мазурка.
Джулиани М. Аллегро. Экосез.
Иванов- Крамской А. Прелюдия.
Каркасси М. Андантино. Аллегретто.
Карулли Ф. Аллегретто. Рондо.
Кост Н. Баркарола.
Уотт Д. «Песенка из м/ф «Три поросенка».
Фортеа Д. Вальс.

Пьесы современных композиторов:

Гильманов Р. Токкатина. Мечта. Весёлая прогулка.
Козлов В. Испанский танец. Мини-блюз.

Четвертый класс

Обучающийся четвертого класса в течение учебного года должен изучить:

4-6 различных по характеру пьес;
полифоническое произведение;
произведение крупной формы;
2-4 этюда на различные виды техники.

Ориентировочные годовые требования

Музыкально-теоретические знания:

тональности до 4-х знаков;
трезвучия и их обращения. Д7;
элементарный анализ структуры и формы музыкального

произведения.

Музыкально-исполнительские навыки:

гаммы и упражнения разными длительностями, ритмическими

рисунками и штрихами;

гаммы: С-dur, Е-dur, е-moll (3 октавы) терциями, октавами (2

октавы);

арпеджато, вибрато, пиццикато, тремоло, легато на разных струнах,

бенд;

знакомство с мелизмами, форшлаги, морденты;
мелизмы: группетто, трель и др.;
подбор простых мелодий,
транспонирование;
чтение нот с листа;
игра в ансамбле.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения, одно из которых полифоническое).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения).

Примеры программ контрольных уроков четвертого года обучения:

- Лози Я. «Каприччио»
- Гильманов Р. «Танец под гитару»
- Сагрерас Х. Этюд а-moll
- Роч П. Хабанера.
- Калинин В. Русская нар. песня «Ах ты,зимушка-зима».
- Таррега Ф. Прелюд «Слеза».

Чеченя К. Блюзовая сюита.

Джулиани М. Этюд (ор. 100, №13)

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Джулиани М. Этюд (ор. 100, №13)
Каркасси М Этюд №31
Карулли Ф. Этюд№ 34.
Сор Ф. Этюд ор. 35,1.

Обработки народных песен и танцев:

Иванов-Крамской А. Русские народные песни: «Пойду ль я, выйду лья», «Во саду ли, в огороде».
Калинин В. Обработка русской народной песни «Ах ты, зимушка

зима». Ковбойская нар. песня «Домой на ранчо»

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Богословский Н. «Тёмная ночь».
Варламов А. «Белеет парус одинокий».
Гречанинов А. Колыбельная.
Ивановичи И. «Дунайские волны».
Милано Ф. Канцона.
Музыка неизвестного автора, ред. Мамон «Я встретил вас».
Валькер Л. «Маленький романс»
Гомес В. Романс.
Каччини Д. «Аве Мария».
Лей Ф. «История любви».
Леннон Д., Маккартни П. «Мишель», «Вчера».
Лози Я. «Каприччио»
Сагрерас Х. Вальс «Мария- Луиза».
Таррега Ф. Прелюд «Слеза».
Шишкин М. «Ночь светла».

Пьесы современных композиторов:

Гильманов Р. «Танец под гитару».

Пятый класс

Обучающийся пятого класса в течение учебного года должен изучить:

4-5 пьес различных по характеру;
полифоническое произведение;
произведение крупной формы;
2-4 этюда на различные виды техники.

Музыкально-теоретические знания:

тональности до 5-и знаков;
Д7 с обращениями;
малый и уменьшенный вводный септаккорд;
характерные интервалы;
сложные и смешанные размеры;
лады народной музыки;
анализ формы и структуры музыкального произведения.

Музыкально-исполнительские навыки:

гаммы и упражнения различными длительностями, ритмическими

рисунками и штрихами;

гаммы: A-dur, fis-moll (3 октавы) терциями, секстами, октавами (2

октавы);

искусственные и сложные флажолеты, пульгар, гольпе, тамбурин,

тремоляндо;

мелизмы: группэтто, трель и др.;
подбор мелодии, транспонирование;
чтение нот с листа;
игра в ансамбле.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения, одно из которых полифоническое).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).

Примеры программ контрольных уроков пятого года обучения:

Сор Ф. Рондо
Виньяс Х. Мечты
Джулиани М. Этюд (ор. 48, №23)
Паганини Н. Соната До-мажор.
Иванов-Крамской А. обр. р.н.п. «Выйду ль я на реченьку».
Киселёв О. «Портрет последнего романтика»
Молино Ф. Рондо ре-мажор

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Каркасси М. ор.60, Этюды № 1,3,7,9,13,19.
Джулиани ор. 487, Этюды № 1,2,5,19.

Обработки народных песен и танцев:

Беренд З. (обр.) Английская нар. песня «Зелёные рукава».
Иванов-Крамской А. обр.р.н.п. «Я на камушке сижу», «Как под

яблонькой». Кулешов С. Обр. р.н.п. «Я на горку шла».

Высотский М. обр. «Уж как пал туман».

Произведения полифонического стиля:

Бах И.С. Бурре ми-минор, прелюдия ре-минор.
Де Визе Р. Пассакалья.
Скарлатти Д. Жига.

Произведения крупной формы:

Альберт Г. Соната ми-минор №1, 1ч.
Баев Е. Сюита «Семь гномов и ещё один».
Карулли Ф. Рондо.
Паганини Н. Соната До-мажор.

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Иванов-Крамской А. «Грёзы».
Лауро А. «La negra» (венесуэльский вальс).
Кардосо Х. Милонга.
Киселёв О. «Портрет последнего романтика».
Минисетти Ф. «Вечер в Венеции».
Понсе М. «Звёздочка».
Роч П. Хабанера».

Шестой класс

Обучающийся шестого класса в течение учебного года должен изучить:

4-6 пьес различных по характеру;
Полифоническое произведение;
Произведение крупной формы;
2-4 этюда на различные виды техники.

Музыкально-теоретические знания:

тональности до 6-х знаков;
мажор (гармонический, мелодический);
анализ формы и жанровая характеристика музыкального

произведения;

музыкальные термины.

Музыкально-исполнительские навыки:

гаммы и упражнения разными длительностями, ритмическими

рисунками и штрихами;

аккордовые фигурации;
гаммы: Н-dur, h-moll (3 октавы), As-dur терциями, секстами, октавами;
тэппинг, ставка;
подбор мелодий, транспонирование;
чтение нот с листа произведений уровня 2-3 классов;
игра в ансамбле;
умение исполнять аккомпанемент по нотам и аккордовым схемам.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения, одно из которых полифоническое).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май –итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы).

Примеры программ контрольных уроков шестого года обучения:

Р.н.п. «Я на камушке сижу» Обр. А. Иванова-Крамского.
Кост Н. Менуэт
Сагрерас Х. Этюд «Колибри»
Скарлатти Д. Соната.
Манчини Г. «Лунная река»
Гендель Г. Сарабанда.
Таррега Ф. Мазурка.

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Пухоль Э. Этюды №5,8,9.
Джулиани М. ор. 48, Этюды№ 3-6, 8, 19, 20.
Каркасси М. Этюды ор. 60, № 5-8, 15, 17.

Обработки народных песен и танцев:

Иванов-Крамской Вариации на р.н.п. «Тонкая рябина»
Морков В. Русская плясовая «Камаринская».

Произведения полифонического стиля:

Визе Р. Пассакалия
Дауленд Д. Гальярда
Санз Г. Павана
Бах И.С. Прелюдия ля-мажор, куранта ля-мажор.

Произведения крупной формы:

Джулиани Д. Сонатина Соль мажор.
Скарлатти Д. Соната.
Сор Ф. Вариации на тему испанской «Фолии».

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Кватромано А. Венесуэльский вальс «Отъезд».
Козлов В. «Хоровод», «Портрет последнего романтика».
Манчини Г. «Лунная река»
Таррега Ф, Мазурка «Аделита».
Панин П. Сентиментальная пьеса.
Понсе М. Аргентинское танго.

Седьмой класс

Обучающийся седьмого класса в течение учебного года должен изучить:

4-6 пьес различных по характеру;
Полифоническое произведение;
Произведение крупной формы;
2-4 этюда на различные виды техники.

Ориентировочные годовые требования

Музыкально-теоретические знания:
тональности до 7-и знаков;
углубленный анализ формы и строения музыкального произведения, жанровая характеристика.

Музыкально-исполнительские навыки:

гаммы и упражнения различными длительностями, ритмическими

рисунками и штрихами во всех тональностях;

умение играть гаммы разными интервалами (терциями, секстами,

октавами, децимами);

свободное чтение нот с листа произведений уровня 3-4 классов;
подбор мелодии, транспонирование мелодии и аккомпанемента на

разные интервалы;

игра в ансамбле;
умение исполнять аккомпанемент по нотам и аккордовым схемам.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения, одно из которых полифоническое).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Примеры программ контрольных уроков седьмого года обучения:

Карулли Ф. Рондо соль-мажор
Иванов-Крамской А. Тарантелла
Джулиани М. Аллегро из Сонаты ор.15
О. Киселев. «Никогда не говори никогда»
Ерзунов В. Баллада
Р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. А. Иванова-Красмкого
Карулли Ф. Соната ля-мажор 1 часть
Морено-Торроба Ф. Прелюд

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Сор Ф. Этюд ми- минор, ор.6.
Джулиани М. Этюд ми-мажор, ор.48, № 23.

Обработки народных песен и танцев:

Колосов В. обр. р.н.п. «Когда б имел златые горы».
Иванов –Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «Ахти, матушка, голова болит», Вариации на тему романса А. Варламова «На заре ты её не буди».

Произведения полифонического стиля:

Бах И.С. Сарабанда h-moll, прелюдия ля мажор, аллеманда ля минор.
Милан Л. Павана

Произведения крупной формы:

Альберт соната ми-минор.
Карулли Ф. Соната ля-мажор 1 часть.
Сор Ф. Рондо До- мажор. Чимароза Д. Соната.

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Брауэр Л. Ноябрьский день
Высотский М. Элегия
Иванов-Крамской А. Тарантелла.
Кардозо Х. Венесуэльский вальс
Козлов В. Полька «Тик-так»
Лей Ф. История любви
Лауро А. Вальс
Роджерс Р. Голубая луна
Пернамбуко Х. Бразильский танец
Понсе М. «Мексиканское скерцино».

Восьмой класс

Ориентировочные годовые требования

закрепление всего материала теоретических знаний и

усовершенствование приобретенных навыков;

подготовка программы, которая соответствует требованиям

вступительных экзаменов в профильные учебные заведения.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – дифференцированное прослушивание части программы выпускного экзамена (два произведения, обязательный показ обработки народной песни или танца и произведения на выбор из программы выпускного экзамена).

Март – прослушивание перед комиссией оставшихся произведений из выпускной программы, (произведения крупной формы и этюд) не исполненных в декабре.

Май – выпускной экзамен (три разнохарактерных произведения, включая произведение крупной формы оригинальное произведение, обработку народной песни или танца, этюд).

Примеры программы выпускного экзамена:

Альберт соната ми-минор
Кардоссо Х. Венесуэльский вальс
Козлов В.Вариации на р.н.п. «На окошке два цветочка»
Сагрерас Х. Колибри (этюд)
Гендель И. Г. «Чакона» d-moll, обр. А. Гитмана
Кардоссо Х. Милонга
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Тонкая рябина»
Абреу С. «Тико-тико» обр. И. Савио

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Джулиани М. Ре-мажор
Каркасси М. Этюд Ля-мажор, ля-минор.
Мертц Й. Этюд ля-минор

Обработки народных песен и танцев:

Беренд З. (обр.) Английская нар. песня «Зелёные рукава».
Иванов-Крамской А. Вариации на тему романса А. Варламова «На

заре ты её не буди».

Ларичев Е. обр. русской нар. песни «Вдоль по улице метелица

метёт».

Рус. нар. песня «Ты воспой в саду, соловейка» Обр. Ивановой Л.

Произведения полифонического стиля:

Бах И.С. Два менуэта из «1-й виолончельной сюиты».
Гендель Г. Прелюдия До-мажор.
Пёрселл Г. Прелюдия и Алеманда ми-минор.
Санз Г. Фуга Старинная английская песня из лютневой литературы 16 века.

Произведения крупной формы:

Альбер Г. Сонатина ми-минор.
Греньяни Ф. Сонатина Ре-мажор.
Кёффнер Ё. Сонатина Соль-мажор.
Молино Ф. Соната Ре-мажор.

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Бетховен Л. К Элизе.
Ичханиан Й. El Vito
Калатаунд Б. Фандангильо.
Кардосо Х. Милонга.
Карулли Ф. Дивертисмент.
Кост Н. Пастораль.
Ромберг С. Тихо, как при восходе солнца.
Фараилл М. Кубинский сувенир.

Срок обучения 5 лет

Требования по специальности для обучающихся на гитаре сроком 5 лет

те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме.

Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от способностей обучающегося). Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача педагога -выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию творческого потенциала обучающегося, при необходимости подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение.

Первый класс

Обучающийся первого класса в течение учебного года должен изучить:

6 – 8 разнохарактерных произведений – народные песни, танцы и их обработки, детские программные пьесы, пьесы песенного и танцевального характера,
3-4 этюда.

Ориентировочные годовые требования.

Музыкально-теоретические знания:

знакомство с историей гитары и ее строением;
элементарные понятия о ладе, тональности, интервалах;
звукоряд, тон, полутон;
длительности нот, паузы (от целой до шестнадцатой);
знаки альтерации;
размеры 2/4, 3/4, 4/4, такт, затакт, сильная и слабая доли;
элементарные обозначения динамики и темпов.

Музыкально-исполнительские навыки:

посадка за инструментом, постановка рук; освоение грифа в пределах І-ІІ позиций;
однооктавные, двухоктавные мажорные гаммы в одной позиции

хроматическая гамма (в І позиции) пальцами im, mi, ma, ia;
освоение приемов apoyando, tirando, арпеджио, малое баррэ;
чтение нот с листа.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – контрольный урок (на усмотрение преподавателя)

(два разнохарактерных произведения)

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения).

Примеры программ итогового академического концерта:

Каркасси М. Прелюд.
Козлов В. Полька.
Каркасси М. Вальс До-мажор.
Иванов-Крамской А. Прелюдия ми-минор.
Каркасси М. Андантино.
Козлов В. Грустная песенка.

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Агуадо Д. Этюд стр. 18 – Иванов-Крамской А., «Школа игры на

гитаре». Калинин В. Этюды № 53, 74, 128 – Калинин В., «Юный гитарист».

Сагрерас Х. Этюды №40-46 – Сагрерас Х., «Школа игры на гитаре»1 часть.

Обработки народных песен и танцев:

Австрийский народный танец.
Агафошин П. (обр.) Рус. нар. песня «Во саду ли в огороде»
Агафошин П. (обр.) Венгерский народный танец
Вильоба К. Рус. нар. песня «Ах, как по мосту, мосточку».
Калинин В. (обр.) Рус. нар. песня «Соловьем залетным»
Калинин В. (обр.) Чеш. нар. песня «Кукушечка»
Кузин Ю. Американская народная песня, Немецкая народная песня, Неаполитанская народная песня.

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Иванов-Крамской А. Анданте. Прелюдия.
Иванова-Крамская Н. Колыбельная
Калинин в. Полька. Прелюдия. Вальс.
Каркасси М. Андантино. Прелюд.
Карулли Ф. Вальс. Танец.
Мессоньер А. Немецкая песенка.
Торлаксон Э. (обр.) Мексиканская песня
Сагрерас Х. Вальс.
Эрнесакс Г. Паровоз.
Пьесы современных композиторов:
Гильманов Р. Ностальгия. Порыв.
Козлов В. Грустная песенка. Веселые ступеньки.

Второй класс

Обучающийся второго класса в течение учебного года должен изучить:

6-8 пьес различных по характеру, стилю, жанру;
2-4 этюда на разные виды техники.

Ориентировочные годовые требования.

Музыкально-теоретические знания:

понятие о метре и ритме;
размеры 3/8,6/8, затакт;
интервалы, аккорды;
минор (натуральный, гармонический, мелодический).

Музыкально-исполнительские навыки:

освоение I, II, III позиций, освоение переходов в смежные позиции;
усовершенствование постановочных моментов;
гаммы A-dur (2 октавы);
a-moll (2 октавы 3 вида);
хроматическая гамма- 3 октавы;
арпеджио, аккорды;
натуральные флажолеты;
стаккато;
чтение нот с листа.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения).

Примеры программ контрольных уроков второго года обучения:

Сор Ф. Анданте.

Козлов В. Полька «Топ-топ-топ».
Ронкалли Л. Менуэт.
Гильманов Р. «Быль».
Диабелли А. Модерато.
Паганини Н. Пьеса.
Казаньяс Э. Этюд.

Примерные репертуарные списки произведений.

Этюды:

В.Калинин Этюды № 87, 108, 130, 271 — Калинин В. «Юный

гитарист»

Сагрерас Х. Этюды № 48-55, 61-65 — «Школа игры на шестиструнной гитаре» 1 часть
Сор Ф. Этюд a-moll

Обработки народных песен и танцев:

Иванов-Крамской А. (обр.) р.н.п. «Под окном черемуха колышется»
Иванов-Крамской А. Маленький вальс
Калинин В. (обр.) «Как под горкой под горой»
Кочетов В. Русская народная мелодия «Как ходил, гулял Ванюша»
Кроха О. (обр). Русская нар. песня «Мой костёр»

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Диабелли А. Менуэт.
Диабелли А. Модерато.
Калинин В. Маленький испанец.
Карулли Ф. Андантино. Ларгетто. Танец.
Каркасси М. Вальс.
Ронкалли Л. Менуэт.
Сор Ф. Анданте.
Торлаксон Э. (обр.) Колокольчики звенят.

Пьесы современных композиторов:

Гильманов Р. Быль.
Иванова Л. Вальс. Танец. Полька. Дождливое утро.
Козлов В. Кошки-мышки. Полька Топ-топ-топ.

Третий класс

Обучающийся третьего класса в течение учебного года должен изучить:

6-8 пьес различных по характеру, стилю, жанру;
полифоническое произведение;
2-4 этюда на различные виды техники.

Ориентировочные годовые требования.

Музыкально-теоретические знания:

тональности до 4-х знаков;
виды трезвучий;
трезвучия и их обращения. Д7
виды ритмического деления (дуоли, триоли, квартоли);
синкопы;
увеличение длительностей нот (точка, фермата, лига);
элементарный анализ структуры и формы музыкального произведения.

Музыкально-исполнительские навыки:

гаммы и упражнения разными длительностями, ритмическими рисунками и штрихами;

гаммы: D-dur d-moll (2 октавы) ІV позиция, F- dur (3 октавы), D-dur терциями (1 октавы);
легато (низходящее, восходящее), глиссандо, баррэ;
арпеджато, вибрато, пиццикато, тремоло, легато на разных струнах, бенд;
смена тембра;
знакомство с мелизмами: форшлаги, морденты, групетто, трель и др.;
подбор простых мелодий,
транспонирование;
чтение нот с листа;
игра в ансамбле.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения, одно из которых полифоническое).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Май – итоговый академический концерт (два разнохарактерных произведения).

Примеры программ контрольных уроков третьего года обучения:

Лози Я. «Каприччио»

Гильманов Р. «Танец под гитару»

- Сагрерас Х. Этюд а-moll
- Роч П. Хабанера.
- Калинин В. Русская нар. песня «Ах ты,зимушка-зима».
- Таррега Ф. Прелюд «Слеза».

Чеченя К. Блюзовая сюита.

Джулиани М. Этюд (ор. 100, №13)

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Джулиани М. Этюд (ор. 100, №13)
Каркасси М Этюд №31
Карулли Ф. Этюд№ 34.
Сор Ф. Этюд ор. 35,1.

Обработки народных песен и танцев:

Иванов-Крамской А. Русские народные песни: «Пойду ль я, выйду лья», «Во саду ли, в огороде».
Калинин В. Обработка русской народной песни «Ах ты, зимушка зима». Ковбойская нар. песня «Домой на ранчо»

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Богословский Н. «Тёмная ночь».
Варламов А. «Белеет парус одинокий».
Гречанинов А. Колыбельная.
Ивановичи И. «Дунайские волны».
Милано Ф. Канцона.
Музыка неизвестного автора, ред. Мамон «Я встретил вас».
Валькер Л. «Маленький романс»
Гомес В. Романс.
Каччини Д. «Аве Мария».
Лей Ф. «История любви».
Леннон Д., Маккартни П. «Мишель», «Вчера».
Лози Я. «Каприччио»
Сагрерас Х. Вальс «Мария- Луиза».
Таррега Ф. Прелюд «Слеза».
Шишкин М. «Ночь светла».

Пьесы современных композиторов:

Гильманов Р. «Танец под гитару».

Гильманов Р. Токкатина. Мечта. Весёлая прогулка.
Козлов В. Испанский танец. Мини-блюз.

Четвертый класс

Обучающийся пятого класса в течение учебного года должен изучить:

4-5 пьес различных по характеру;
полифоническое произведение;
произведение крупной формы;
2-4 этюда на различные виды техники.

Музыкально-теоретические знания:

тональности до 6-ти знаков;
мажор (гармонический, мелодический);
Д7 с обращениями;
малый и уменьшенный вводный септаккорд;
характерные интервалы;
сложные и смешанные размеры;
лады народной музыки;
анализ формы и структуры музыкального произведения;
музыкальные термины.

Музыкально-исполнительские навыки:

гаммы и упражнения различными длительностями, ритмическими рисунками и штрихами;
гаммы: A-dur, fis-moll, Н-dur, h-moll (3 октавы) терциями, секстами, октавами (2 октавы);
искусственные и сложные флажолеты, пульгар, гольпе, тамбурин, тремоляндо, теппинг, ставка;
подбор мелодии, транспонирование;
чтение нот с листа;
игра в ансамбле;
умение исполнять аккомпанемент по нотам и аккордовым схемам.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Декабрь – академический концерт

(два разнохарактерных произведения, одно из которых полифоническое).

Февраль – технический зачет (одна гамма, один этюд).

Примеры программ контрольных уроков четвертого года обучения:

Р.н.п. «Я на камушке сижу» Обр. А. Иванова-Крамского.
Кост Н. Менуэт
Сагрерас Х. Этюд «Колибри»
Скарлатти Д. Соната.
Манчини Г. «Лунная река»
Гендель Г. Сарабанда.
Таррега Ф. Мазурка.

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Пухоль Э. Этюды №5,8,9.
Джулиани М. ор. 48, Этюды№ 3-6, 8, 19, 20.
Каркасси М. Этюды ор. 60, № 5-8, 15, 17.

Обработки народных песен и танцев:

Иванов-Крамской Вариации на р.н.п. «Тонкая рябина»
Морков В. Русская плясовая «Камаринская».

Произведения полифонического стиля:

Визе Р. Пассакалия
Дауленд Д. Гальярда
Санз Г. Павана
Бах И.С. Прелюдия ля-мажор, куранта ля-мажор.

Произведения крупной формы:

Джулиани Д. Сонатина Соль мажор.
Скарлатти Д. Соната.
Сор Ф. Вариации на тему испанской «Фолии».

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Кватромано А. Венесуэльский вальс «Отъезд».
Козлов В. «Хоровод», «Портрет последнего романтика».
Манчини Г. «Лунная река»
Таррега Ф, Мазурка «Аделита».
Панин П. Сентиментальная пьеса.
Понсе М. Аргентинское танго.

Пятый класс

Ориентировочные годовые требования

Музыкально-теоретические знания:

тональности до 7-и знаков;
углубленный анализ формы и строения музыкального произведения, жанровая характеристика;

закрепление всего материала теоретических знаний и усовершенствование приобретенных навыков;
подготовка программы, которая соответствует требованиям вступительных экзаменов в профильные учебные заведения.

Требования к точкам контроля:

1 полугодие

2 полугодие

Март – прослушивание перед комиссией оставшихся произведений из выпускной программы, (произведение крупной формы и этюд) не сыгранных в декабре.

Примеры программы выпускного экзамена:

Альберт соната ми-минор
Кардоссо Х. Венесуэльский вальс
Козлов В.Вариации на р.н.п. «На окошке два цветочка»
Сагрерас Х. Колибри (этюд)
Гендель И. Г. «Чакона» d-moll, обр. А. Гитмана
Кардоссо Х. Милонга
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Тонкая рябина»
Абреу С. «Тико-тико» обр. И. Савио

Примерные репертуарные списки произведений

Этюды:

Джулиани М. Ре-мажор
Каркасси М. Этюд Ля-мажор, ля-минор.
Мертц Й. Этюд ля-минор

Обработки народных песен и танцев:

Беренд З. (обр.) Английская нар. песня «Зелёные рукава».
Иванов-Крамской А. Вариации на тему романса А. Варламова «На заре ты её не буди».
Ларичев Е. обр. русской нар. песни «Вдоль по улице метелица

метёт».

Рус. нар. песня «Ты воспой в саду, соловейка» Обр. Ивановой Л.

Произведения полифонического стиля:

Бах И.С. Два менуэта из «1-й виолончельной сюиты».
Гендель Г. Прелюдия До-мажор.
Пёрселл Г. Прелюдия и Алеманда ми-минор.
Санз Г. Фуга Старинная английская песня из лютневой литературы 16 века.

Произведения крупной формы:

Альбер Г. Сонатина ми-минор.
Греньяни Ф. Сонатина Ре-мажор.
Кёффнер Ё. Сонатина Соль-мажор.
Молино Ф. Соната Ре-мажор.

Пьесы русских и зарубежных композиторов:

Бетховен Л. К Элизе.
Ичханиан Й. El Vito
Калатаунд Б. Фандангильо.
Кардосо Х. Милонга.
Карулли Ф. Дивертисмент.
Кост Н. Пастораль.
Ромберг С. Тихо, как при восходе солнца.
Фараилл М. Кубинский сувенир.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

При освоения полного курса дополнительной предпрофессиональной программы «Народные инструменты» в области музыкального искусства по учебному предмету «Специальность (Гитара)» обучающийся должен знать:

основные исторические сведения об инструменте;
художественно-исполнительские возможности инструмента;
оркестровые разновидности инструмента;
элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их

применять при необходимости;

основы музыкальной грамоты и музыкальной терминологии;

систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);
основные жанры и направления музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.).

уметь:

самостоятельно настраивать инструмент;
самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
самостоятельно выбрать наиболее удобную и рациональную

аппликатуру;

самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
творчески подходить к созданию художественного образа;
на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку многообразным музыкальным событиям.
иметь навык игры по нотам;
иметь навык чтения с листа несложных музыкальных произведений различных стилей и жанров;
иметь навык транспонирования и подбора по слуху, необходимые в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;
иметь навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.

Основные показатели эффективности реализации данной программы:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,

самостоятельному музыкальному исполнительству;

комплексное совершенствование игровой техники обучающегося,

которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и

навыков, позволяющий использовать многообразные возможности гитары для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;
знание музыкальной терминологии;
знание репертуара для гитары, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями;
наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
умение транспонировать и подбирать по слуху;
навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
наличие навыков репетиционной и концертной работы в качестве солиста.

Формы и методы контроля, критерии оценивания

4.1 Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Цель контроля — определение уровня подготовки обучающегося на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.

Основными видами контроля успеваемости являются:

текущий контроль успеваемости обучающегося;
промежуточная аттестация учащихся;
итоговая аттестация обучающихся.

Основные принципы проведения всех видов контроля успеваемости:

систематичность;
учет индивидуальных особенностей обучающегося;
коллегиальность.

Каждый вид контроля имеет свои задачи и формы.

*Вид контроля*	*Задачи*	*Формы*
*Текущий контроль*	-поддержание учебной дисциплины, -выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, -оценка за работу в классе, повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предполагает использование определенной системы оценивания. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок.	контрольные уроки, академические концерты, прослушивания к конкурсам, отчетным концертам
*Промежуточный контроль*	определение успешности развития обучающегося и усвоения им программы на определенном этапе обучения	контрольные уроки, технический зачет, академические концерты
*Контрольные уроки*	направлены на выявление знаний, умений и навыков у учащихся по специальности, они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы обучающегося, технического роста, степени овладения навыками музицирования (чтения с листа, подбор по слуху, транспонирования), степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с учащимися, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера. Преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течении четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости обучающегося, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации к учебному процессу.
*Технические зачеты*	предполагают публичное исполнение технической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер.
*Академические концерты*	представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы в присутствии комиссии, родителей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с обучающимся 2-3 произведения. Выступление обучающегося обязательно должно быть с оценкой.
*Итоговый* *контроль*	определяет уровень и качество освоения программы учебного предмета	экзамен проводится в выпускном классе

Текущий контроль успеваемости проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, могут использоваться академические концерты, прослушивания, технические зачеты.

Промежуточная аттестация проводится в рамках промежуточной аттестации на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет; в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов, которые могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов.

Итоговая аттестация проводится за пределами аудиторных учебных занятий.

Итоговая аттестация по специальности проводится в форме выпускного экзамена. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

4.2 Критерии оценивания

По итогам исполнения программы на академическом концерте, контрольном уроке выставляется оценка по пятибалльной системе:

Оценка	Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)	Яркая, эмоциональная, осмысленная игра, выразительная динамика. Технически качественное и художественно осмысленное исполнение программы. Использован богатый арсенал выразительных средств: — единства темпа; — ясность ритмической пульсации; — осмысленная фразировка; — грамотная аппликатура; — убедительное понимание формы произведения. Убедительное владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры.
4 («хорошо»)	Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей. Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер. Некоторые неточности в исполнении штрихов, артикуляции. Нарушение в посадке и постановке исполнительского аппарата обучающегося. Неточное соблюдение темповых указаний. Отдельные приемы и виды техники требуют доработки. Недостаточный слуховой контроль в процессе исполнения программы.
3 («удовлетворительно»)	Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Малохудожественная игра – динамическое однообразие, темповая неустойчивость, неграмотно выстроенная фразировка, несоответствие приемов игры, штрихов, стиля и характера произведения.
2 («неудовлетворительно»)	Исполнение с частыми остановками, с большим количеством неточностей. Отсутствие слухового контроля в процессе исполнения программы. Ошибки в воспроизведении нотного текста, низкое качество звукоизвлечения и звуковедения; отсутствие выразительного интонирования; метро – ритмическая неустойчивость, т.е. полное несоответствие программным требованиям.

Данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного образовательного учреждения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление обучающегося.

Критерии оценивания призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

— оценка годовой работы обучающегося;

— оценка на академическом концерте или экзамене;

— другие выступления обучающегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:

— обучающийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом;

— убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения;

— понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения.

Выпускная итоговая аттестация проводится в конце последнего учебного года обучения в форме выпускного экзамена.

При выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Оценка за выступление	Критерии оценивания
5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение; выполнение всех требований по грамотному исполнению текста; исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно; безошибочное, уверенное исполнение; убедительное понимание формы произведения; выразительность интонирования; соблюдение звукового баланса; единство темпа; ясность ритмической пульсации; яркое динамическое разнообразие осмысленная фразировка; грамотная аппликатура; хорошее владение различными техническими приемами и видами техники
4 («хорошо»)	оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном), а именно: неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста; некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции; недостаточно уверенная игра, с ошибками; частичное нарушение в посадке обучающегося, не совсем правильное положение рук; неточное соблюдение темповых указаний в произведениях; отдельные приемы и виды техники требуют доработки; недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: отсутствие свободы игрового аппарата; недоученный текст, частые ошибки, остановки; не правильные приемы исполнения штрихов; слабая техническая подготовка — плохая координация рук, отсутствие звукового баланса; динамическое однообразие, темповая неустойчивость, неграмотно выстроенная фразировка произведения; несоответствие приемов, темпа, стилю и характеру произведения; однообразие и монотонность звучания.
2 («неудовлетворительно»)	частые «срывы» и остановки при исполнении; отсутствие слухового контроля собственного исполнения; ошибки в воспроизведении нотного текста; низкое качество звукоизвлечения; отсутствие выразительного интонирования; метро – ритмическая неустойчивость, т.е. полное несоответствие программным требованиям и комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий

Методическое обеспечение учебного процесса

5.1 Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с обучающимся преподаватель должен следовать принципам последовательности, систематичности, доступности, наглядности в освоении материала, с учетом индивидуальных особенностей обучающегося, его физических данных, уровня развития музыкальных способностей.

Для оптимизации процесса обучения нужно наладить творческие связи с преподавателями музыкально-теоретических дисциплин, руководителями ученических творческих коллективов, в которых задействован обучающийся, с его родителями. Своевременное обеспечение обучающегося всем необходимым для обучения, четко продуманная система домашних занятий, умение рационально организовать самостоятельную работу, поддержка со стороны родителей – все это в комплексе позитивно будет влиять на музыкальное развитие ребенка.

Одним из главных условий правильных взаимоотношений между педагогом и обучающимся является создание дисциплинирующей обстановки в классе. Важно суметь привить обучающемуся навык рационального использования времени, приучить к точному соблюдению расписания занятий.

Основной формой учебной и воспитательной работы в инструментальном классе является индивидуальный урок. В первые годы обучения (подготовительном, 1,2 классах) возможны мелкогрупповые формы, при которых время уроков целиком (или какая-либо его часть) используется для занятий с двумя-тремя обучающимися одновременно.

Ежегодно, в начале первого и второго семестра, преподаватель обязан составить индивидуальный план для каждого обучающегося своего класса. План утверждается заведующим отделом.

В конце каждого семестра необходимо внести в индивидуальные планы изменения, которые произошли в репертуарном плане, отметить выполнение учебного плана, а в конце учебного года дать развернутую характеристику музыкальных данных, успеваемости, работоспособности обучающегося, его отношение к занятиям и отметить выполнение плана за второй семестр.

С первых уроков обучения игре на гитаре следует обратить серьезное внимание на посадку, положение инструмента, правильное исходное положение рук и всего корпуса. От этого во многом зависит правильное музыкально-исполнительское развитие ребенка. Нужно с самого начала следить за тем, чтобы ученик сидел правильно, удобно, свободно, чтобы не зажимались пальцевые, плечевые и др. группы мышц. Надо следить за тем, чтобы при нажатии струн и при звукоизвлечении тратилось ровно столько усилий, сколько необходимо для качественного звучания.

С первых уроков нужно приучать обучающегося слушать свою игру и настойчиво требовать от него качественного звукоизвлечения.

Интонация, качество звука, точность ритма, соответствие темпу, логичная фразировка, агогические отклонения, динамические оттенки, удобная аппликатура – это некоторые из основных аспектов, которые должны быть в центре внимания преподавателя на начальном этапе и на протяжении всех лет обучения.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности звучания, свободной смены позиций и т.д.) способствует планомерная и систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами в течение всего периода обучения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний обучающегося об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать обучающемуся выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения классических произведений, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента – гитары.

Важным аспектом является выработка навыков чтения нот с листа, работа над чем должна вестись с первого и до последнего класса, что существенно облегчит процесс самосовершенствования и даст возможность быстро влиться в различные музыкальные коллективы.

Развитие творческих способностей – одно из основных направлений педагогической работы. Важно, чтобы обучающиеся умели транспонировать мелодии и гармонические последовательности, подбирать на слух и импровизировать, а наиболее одаренных приобщать к созданию собственных пьес.

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.

5.2 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и

систематическими.

Периодичность занятий — каждый день.
Количество часов самостоятельных занятий в неделю: от часа до

четырех.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания с учетом параллельного освоения детьми программы основного общего образования, а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности.

Обучающийся должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Обучающийся должен уйти с урока с ясным представлением, как ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике. Содержанием домашних заданий могут быть:

работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);
разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности);
выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы;
работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида;
проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений.

Периодически следует проводить уроки, контролирующие ход домашней работы обучающегося.

Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает

преподаватель и фиксирует их в дневнике.

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

6.1. Список рекомендуемой нотной литературы

Альбом для детей и юношества. Произведения для

шестиструнной гитары. Вып. 4./ Сост. Г. Ларичев. – М.: 2004. – 56 с.

Воспоминание: Произведения для шесиструнной гитары / Сост.

Е. Ларичев. – М.: Музыка, 2004. – 48 с.

Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для

начальных классов ДМШ. Тетрадь 1 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.

Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для

начальных классов ДМШ. Тетрадь 3 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.

Калинин В. Юный гитарист. – М.: Музыка, 2009. – 125 с. 61
Караван мелодий. Популярная музыка зарубежных композиторов

в переложении для шестиструнной гитары. Сост. Т. В. Левина. – М.: Кифара, 2010. – 43 с.

Киселев О. Н. Первые шаги: альбом юного гитариста / Олег

Киселев. – Челябинск: MPI, 2006. – 59 с.

Киселев О. Н. Времена года: альбом юного гитариста / Олег

Киселев. – Челябинск: MPI, 2006. – 56 с.

Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке.

Альбом 2. Музыка из кинофильмов, мюзиклов и опер. – СПб.: Диада-СПб, 2003. – 33 с.

Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке.

Альбом 7. Дом восходящего солнца. – СПб.: Диада-СПб, 2000. – 24 с.

Козлов В. В. Кругосветное путешествие сеньориты Гитары:

альбом юного гитариста / Виктор Козлов. – Челябинск: MPI, 2005. – 50 с.

Козлов В. В. Эхо бразильского карнавала: ансамбли для 2-х гитар

/ Виктор Козлов. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Челябинск: MPI, 2007. – 36 с.

Кошкин Н. Сюита «Шесть струн» для гитары. – М.: Классика

XXI, 2005. – 20 с.

Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 1. –

М.: Классика-XXI, 2005. – 14 с.

Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 2. –

М.: Классика-XXI, 2005. – 26 с.

Легкие пьесы для шестиструнной гитары. Выпуск 2. /

Составитель Г. Гарнишевская. – СПб.: Композитор, 2003. – 42 с.

Любимые мелодии для шестиструнной гитары. Сост. О. Кроха.

М.: Музыка, 2005. – 119 с.

Нотное приложение к журналу «Классическая гитара». Вып. 1./

Сост. К. Миронов. – Красноярск: 2001.

Поплянова Е. М. Счастливые башмаки: ансамбли для двух гитар /

Елена Поплянова; исполн. Ред. В. Козлова. – Челябинск: MPI 2006. – 32 с.

Произведения для шестиструнной гитары. Ступеньки к

мастерству. Вып. 2. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 92 с.

Семенов В. Ю. Во саду ли, в огороде: Альбом юного гитариста.

Челябинск: MPI, 2003. – 12 с.

Старинная музыка. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т.

Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 60 с.

Суханов В. Ф. Гитара для всех. Самоучитель игры на

шестиструнной гитаре. – Р-н-Д.: Феникс, 2001. – 112 с.

Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы

ДМШ. 1 тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с. 62

Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы

ДМШ. 2 тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.

Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Средние классы

ДМШ. 3 тетрадь. – М.: Классика-XXI, 2004. – 66 с.

Хрестоматия гитариста. Вторая тетрадь./ Сост. Г. Фетисов. – М.:

Катанский, 2003. – 56 с.

Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 1-2

классы ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 104 с.

Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 3-4

классы ДМШ./ Сост. и общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 88 с.

Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ. Пьесы./ Сост. О.

Кроха. – М.: Музыка, 2004. – 80 с.

Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ, младшие курсы

музучилищ. Этюды./ Сост. В. Агабабов. – М.: Музыка, 2003. – 48 с.

Хрестоматия гитариста. Подготовительные классы ДМШ./ Сост.

В. Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс, 1999. – 56 с.

Хрестоматия гитариста. 3-4 классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р

н-Д.: Феникс, 2000. – 72 с.

Хрестоматия гитариста: сонаты и сонатины / редактор-сост. Ю. Г.

Лихачев. – Р-н-Д.: Феникс, 2009. – 101 с.

Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (2 класс) / авт.

сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.

Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (4 класс) / авт.

сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.

Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре. 5 класс / авт.

сост. П. В. Иванников. – М.: АСТ, 2006. – 55 с.

Хрестоматия юного гитариста. 1-3 классы ДМШ./ Сост. О.

Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2005. – 88 с.

Хрестоматия юного гитариста. 2.-4 классы ДМШ./ Сост. О.

Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 76 с.

Хрестоматия юного гитариста. 3-5 классы ДМШ: учебно

методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 96 с.

Хрестоматия юного гитариста: репертуар для ансамблей

шестиструнных гитар (дуэты, трио): учебно-методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 96 с.

Шумидуб А. Л. Школа гитариста-исполнителя. М.: Шумидуб,

– 109 с. 63

Юному гитаристу: Учебно-методическое пособие. – М.:

Катанский, 2007. – 40 с.

Юному гитаристу: Хрестоматия для начинающих. Сост. И.

Пермяков.– СПб.: Композитор, 2007. – 40 с.

100 этюдов для развития универсальной гитарной техники. 1-5

классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 48 с.

6.2. Список рекомендуемой методической литературы

Вещицкий П., Ларичев Е., Ларичева Г. Классическая

шестиструнная гитара: Справочник. – М.: Композитор, 1999. – 326 с.

Иванов-Крамской А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре.

Изд. 4. – Р-н-Д.: Феникс, 2004. – 152 с.

Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В.

Новожилов, В. Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.

Как научиться играть на гитаре./ Сост. В. Кузнецов. – М.:

Классика XXI, 2006, — 200 с.

Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М.

Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.

Катанский А. В., Катанский В. М. Школа игры на шестиструнной

гитаре. Ансамбль. Таблицы аккордов. Аккомпанемент песен: Учебнометодическое пособие. – И.: Катанский, 2008. – 248 с.

Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М.

Григоренко. – М.: Кифара, 2002. – 148 с.

Ноуд Фредерик. Самоучитель игры на гитаре. – М.: Астрель,

– 270 с.

Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.:

Советский композитор. – 189 с.

Сор Ф. Школа игры на гитаре./ Ф. Сор; исправлена и дополнена

по степени сложности Н. Костом; общ. Ред. Н. А. Ивановой-Крамской; пер. с франц. А. Д. Высоцкого. – Р-н-Д: 2007, — 165 с.

Шумидуб А. Школа игры на гитаре.- М.: Шумидуб, 2002, — 127 с.

Рабочая программа по музыкальному искусству, учебный предмет ПО.01.УП.01.Специальность (гитара)