автор: Майбурова Галина Ивановна
воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка — детский сад № 67» г. Находка
Дружба крепкая
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад № 67» г. Находка
Проект краткосрочный (срок реализации 2 недели) по социально-нравственному воспитанию с детьми средней группы.
Игровой, познавательный.
Интеграция: Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое, патриотическое, духовно-нравственное воспитание.
Тема: «Дружба крепкая не сломается…»
Воспитатель МБДОУ № 67
Майбурова Галина Ивановна
Квалификационная категория: высшая
Пояснительная записка.
Детство, это – то время, в котором человек растет и развивается душевно и физически. Именно в детском возрасте закладываются нормы морали, нравственные привычки, формируется характер. Очень важно помочь ребенку встать на путь самоопределения, самосознания, социальной адаптации, помочь ему в формировании гармоничной и уверенной в себе личности.
Проблема: В детском коллективе конфликтные ситуации неизбежны, так как невозможно всегда безошибочно знать, что думает, чего хочет или что чувствует другой человек. Проблема рождается тогда, когда конфликт решается силой в ущерб одной из сторон. Дети ссорятся, спорят между собой, порой такие проявления переходят в драки.
Актуальность.
Работая в детском коллективе, наблюдая за взаимоотношениями между сверстниками, я убедилась, что почти все дети, время от времени, конфликтуют между собой. С одними детьми такая ситуация происходит редко, а с другими часто. В настоящее время родители стали меньше общаться с детьми на темы нравственного воспитания. В детском саду дети приобретают первые уроки нравственного поведения. Чтобы решить проблему социального благополучия в дошкольном учреждении, я решила разработать проект и провести активную работу с детьми, улучшить атмосферу общения детей между собой.
Цель: Воспитание социально-нравственных норм и правил у детей дошкольного возраста.
Задачи. Воспитательные: Научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя проблем до силового решения. Формировать навыки взаимодействия со сверстниками, толерантности, взаимопомощи, уважения, сострадания, сплоченности и дружбы.
Образовательные: Усвоить новые знания и закрепить имеющиеся нормы, правила. Углубить представление детей о проявлении взаимопонимания, доброжелательного отношения к сверстникам, взрослым, пожилым людям, маленьким детям.
Развивающие: Развивать индивидуальные положительные психологические качества, творческие способности, самостоятельность. Формировать умение слушать и слышать окружающих.
Педагог создает все условия благоприятной обстановки для каждого воспитанника, заботясь о его психическом здоровье и эмоциональном благополучии. Находит индивидуальный подход к каждому воспитаннику, его потребностям, воспринимает его, как полноценную личность.
Планируемые результаты: Совместная деятельность педагога с детьми даст положительные результаты. Дошкольники будут добрее относиться друг к другу, осознанно воспринимать свои чувства, желания. Научатся решать проблемные ситуации, замечать настроение сверстников, будут уважать своих друзей, научатся ценить дружеские отношения.
Участники проекта: Дети, педагог, родители.
Этапы проекта.
1) Подготовительный этап.
Подбор художественной литературы, методической литературы, составление конспектов игровых, познавательных образовательных ситуаций. Подбор дидактического материала.
Подбор информационного материала для родителей. Домашние задания: (поиск информации по теме). Составление консультаций для родителей.
2) Основной этап.
1 неделя.
Беседа с детьми «Что ты знаешь о дружбе?»
Знакомство с Конвенцией о правах ребенка.
Заучивание пословиц и поговорок о дружбе.
Ситуативный разговор «Как не потерять друга?».
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Чтение стихотворения Л. Квитко «Два друга».
Психогимнастика «Солнечные лучики».
Образовательная ситуация «Друзья».
Чтение Л. Толстой «Два товарища».
Подвижная игра «Солнце, дождик, ветер».
Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают».
Сюжетно-ролевая игра «Идем в гости».
Словарная игра «Назови друга ласково».
Рисуем «Портрет моего друга».
Словарная игра «Комплименты».
Образовательная ситуация «Как хорошо дружить!» (Интеграция: ОБЖ и художественное творчество).
2 неделя.
Чтение Драгунский «Друг детства».
Заучивание песни «Если с другом вышел в путь».
Лепим «Как мы играем».
Игра «Мы разные».
Беседа с детьми «Мой друг – самый лучший!»
Чтение О. Высотская «Детский сад».
Рисуем «Наше настроение».
Д. Габе «Моя семья».
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
С. Михалков «Песенка друзей».
Дидактическая игра «Узнай настроение».
Чтение В. Кривошеева «Доброе утро».
Пальчиковая гимнастика «Давайте, люди дружить друг с другом».
Дидактическая игра «Цветок настроения».
Психогимнастика «Только вместе!»
Чтение А. Иванов «Помощь».
В. Викторов «Дружат дети всей земли».
Хороводная игра «По солнышку».
Психогимнастика «Давайте, люди дружить друг с другом».
Рисуем «Наши права».
Индивидуальные игры и беседы с детьми о дружбе и друзьях.
Беседа с детьми «Что такое – дружба?»
3) Заключительный этап.
Выставка детских рисунков «Я и мои друзья»
Презентация проекта родителям, «Как хорошо, когда есть друзья!»
Стихотворения, пословицы и рассказы детей из личного опыта.
Работа с родителями:
Анкета «Воспитание культуры у детей».
Консультация «Почему дошкольники конфликтуют?»
Консультация «Профилактика и коррекция нарушений поведения детей 4– 5 лет».
Консультация «Родительские отношения в современных семьях».
Конвенция ООН о правах ребенка.
Все дети имеют одинаковые права, независимо от:
Национальности, языка, цвета кожи, социального происхождения (богатства, бедности), места жительства, пола, возраста.
Дети имеют право:
На жизнь, государство обязано обеспечить выживание и развитие ребенка. На свободу, семью, жилище, питание, имущество, друзей, имя, собственное мнение, выбор, защиту, заботу, любовь, внимание, помощь, медицинское обслуживание, учебу, отдых, участие в культурной и творческой жизни. Имеет право свободно выражать свои взгляды, причем этим взглядам должно уделяться внимание при решении любых вопросов, затрагивающих данного ребенка.
Защита ребенка от:
Разлуки с родителями, унижения, рабства, жестокости, непосильного труда, купли, продажи, замены.
Обязанности ребенка:
Забота о людях, посильная помощь взрослым, самообслуживание, помощь младшим и забота о них.
В Конвенции о правах ребенка сказано, что ответственность за воспитание ребенка несут родители! ООН считает человека ребенком от рождения до 18 лет. (Н. С. Голицына, Л. Г. Огнева Москва 2005 г.)
Пословицы и поговорки о дружбе.
Там, где дружат ─ живут, не тужат.
Дружбу и топором не разрубишь.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Сам пропадай, а товарища выручай.
Помогай другу везде, не оставляй его в беде.
Человек без друзей, как птица без крыльев.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Дружба, как стекло: разобьешь – не сложишь.
Человек без друга, что дерево без корней.
Дружба –в делах помощница.
Психогимнастики.
«Солнечные лучики»
Первый лучик, нежный лучик.
Заглянул он к нам в оконце
И принес он нам в ладошках
Теплоту, частицу солнца (дети протягивают ручки вперед).
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, солнце золотое! (ручки вверх)
Здравствуй, Матушка – ЗЕМЛЯ!
Здравствуйте, мои друзья! ( Дети обнимают себя, друзей).
«Только вместе!»
Жили-были сто ребят (шагают на месте)
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
И съедали сто котлет (имитация, едят)
А потом ложились спать (имитируют сон)
Начинай считать опять.
«Давайте, люди, дружить друг с другом»
Давайте, люди, дружить друг с другом,
Как птица с небом, (имитируют полет птиц)
Как травы с лугом (приседают)
Как ветер с морем (показать волны)
Поля с дождями,
Как дружит солнце, со всеми нами! (встать, поднять руки к солнышку)
Детская игра «Мы разные»
Цель: Формирование социально-коммуникативных отношений между сверстниками.
Оборудование: Картинки с изображением рыб, птиц, животных, цветные карандаши.
Ход игры.
Дети с воспитателем встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу.
Педагог спрашивает детей:
— Кто из вас самый высокий? (дети отвечают)
— Кто из вас самый низкий?
— У кого из вас самые темные (светлые) волосы?
— У кого на голове есть бант (два банта)?
— У кого на одежде есть пуговицы? И т.д. (дети отвечают).
Педагог объясняет детям, что у каждого ребенка есть что-то, чего нет у других, это и есть понятие «разные». Люди и животные отличаются друг от друга разными признаками. Один из которых — цвет глаз. Педагог показывает картинки с изображением птиц, рыб, животных, предлагает детям сказать, какие у них глаза? Затем дети рассматривают и определяют цвет глаз друг у друга. Детям предлагают раскрасить глаза на приготовленных заранее схемах – изображениях. Индивидуально можно рассмотреть нос, рот, уши.
Игра «Солнце, дождь, ветер»
Педагог попеременно показывает детям карточки с изображением солнца, ветра, тучи. Дети выполняют движения и изображают мимикой действия.
«Солнце» — дети подпрыгивают, хлопают в ладоши, улыбаются.
«Туча» — тело напряжено, плечи приподняты, можно обхватить себя за плечи (локти) и прижать их к телу, на лице грусть, недовольство, так как неприятно от холода, сырости.
«Ветер» — дети, раскачиваются, на лице спокойствие.
Педагог: — Смотри, не зевай! Солнце, дождик и ветер, различай!
Педагог показывает детям карточки, иногда называет неправильно, таким образом, развивая внимание детей.
Речевая игра «Новый клубочек».
К детям «катится «в гости «новый» клубочек (другого цвета). Педагог рассказывает, что, все в мире меняется, и клубочек тоже изменился, он повзрослел, много увидел, узнал нового. Клубочек хочет услышать от своих друзей – ребят, чему новому они научились, что нового узнали? Дети обдумывают, а затем, передавая клубочек друг к другу, рассказывают о своем настроении.
Игра «Так и не так?»
Педагог задает детям вопросы, заранее подготовленные, неправильные, чтоб дети внимательно послушали, и правильно отвечали на вопросы.
Педагог спрашивает: — Так? А дети отвечают.
Конспект образовательной ситуации в средней группе по социально-нравственному развитию в средней группе.
Интеграция: Познавательное, игровое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Тема: «Мои друзья»
Цель: Воспитание социально-нравственных отношений между сверстниками.
Задачи: Воспитывать доброжелательное отношение к друзьям. Формировать умение вести диалогическую речь. Обогащать словарь, активизировать речь. Развивать самостоятельность, творческие способности.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы о дружбе, песня «От улыбки», пословицы и поговорки о дружбе. Беседа с детьми «Кто твой друг?». Словарная игра «Комплименты». Игра хороводная «По солнышку».
Индивидуальная работа: Игра «Кто у нас хороший?»
Оборудование: Листы бумаги, цветные карандаши, кисти, краски, вода в стаканчиках.
Словарная работа: Друзья, настроение, забота, доброта. Незнайка, игрушка мягкая, цветочки из бумаги. Карточки-символы с изображением пословиц о дружбе.
Ход.
В – Становитесь, все в кружочек, подарю я вам звоночек, вот такой, вот такой, вот такой звоночек мой. Стук в дверь, заходит Незнайка, здоровается.
Незнайка, грустный, жалуется, что с ним никто не играет, ему скучно одному.
В – Ребята, что же делать, как помочь Незнайке?
Д – Ответы.
В – Может мы поиграем с Незнайкой, и покажем ему, как нужно играть, дружить с друзьями?
Д – Ответы.
В – Таня, расскажи о своей подружке, какая она? Почему ты с ней дружишь?
Несколько ребят рассказывают.
Незнайка – Хочу с вами поиграть в игру « Назови друга ласково», дети передают игрушку и называют ласковыми словами своих друзей.
В – Молодцы, слышал, Незнайка, как нужно называть своих друзей?
В – Предлагаю вам другую игру, психогимнастика «Солнечные лучики», выполняем движения.
Первый лучик, нежный лучик.
Заглянул он к нам в окошко,
И принес в своих ладошках
Теплоту, частицу солнца.
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, Матушка – Земля,
Здравствуйте, мои друзья! (обнялись)
В – Ой, какие, вы хорошие, добрые, любите своих друзей.
В – Поиграем еще в игру «Вопрос – ответ», я буду спрашивать, а вы – отвечать.
В – Что такое дружба? (дети отвечают)
В – Кто твой друг?
В – Как нужно дружить?
В – Как друзья заботятся друг о друге?
В – Добрый человек, это —какой человек?
В – Молодцы.
В – Кто помнит пословицы о дружбе?
Д – Ответы.
В – Незнайка, запомнил пословицы о дружбе?
В – Наши ребята любят рисовать, они могут тебя научить.
В – Ребята, о ком и о чем мы сегодня говорили?
Д – О дружбе.
В – Что мы можем нарисовать? (Предлагаем нарисовать портрет своего друга). Незнайка тоже рисует с детьми. Как все закончили, рассматривают портреты, и говорят, кого рисовали.
Незнайка – Как, здорово! Я сегодня у вас узнал, как нужно дружить с друзьями, теперь у меня тоже будет много друзей.
В – Наши ребята знают добрую песню «От улыбки», улыбнитесь все, и станет у вас на душе тепло и светло. Поют все вместе песню.
Незнайка – Молодцы, хочу вам подарить всем по цветочку, порадовать каждого из вас, раздает детям.
Незнайка – До свидания, до встречи!
Конспект образовательной ситуации в средней группе по художественно-эстетическому развитию.
Использование технологии мнемотехника.
Тема: «Как хорошо, когда понимаешь настроение друзей».
Интеграция: Социально-нравственное развитие, ОБЖ, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Цель: Воспитание социально-нравственных качеств через художественно-эстетическое развитие.
Задачи: Развивать творческие способности, самостоятельность, внимание, память.
Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы педагога, поддерживать диалог.
Формировать представление о дружеских отношениях. Дать понятие, что человек не может жить без друзей, воспитывать доброжелательность, проявлять внимание, уважение к сверстникам. Помочь детям понять, что дружба приносит радость, когда люди понимают настроение своих друзей, относятся к ним внимательно, проявляют отзывчивость.
Предварительная работа: Чтение стихотворений о дружбе, чтение рассказа Л. Толстой «Товарищи», «Три подруги». Пение песен о дружбе, психогимнастика, рисование «Настроение», подвижная игра «Зайка серенький сидит», пословицы о дружбе.
Индивидуальная работа: Беседа «Почему, мой друг самый лучший?», игра «Узнай по голосу».
Словарная работа: Дружба, ласковый, заботливый, воспитанный, дружеский, дружелюбный.
Оборудование: Карточки-символы с изображением тучи, смайлик с грустным лицом, завядший колокольчик, молния (грусть). Облака, птичка, цветочек, радуга (радость). Цветные карандаши, листы бумаги, конверт – письмо. Зайчик, сердечко.
Ход.
Дети входят в музыкальный зал под веселую музыку. Здороваются.
В – Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости?
Д – Ответы.
Зайчик: — Ребята, мне очень страшно в лесу одному, услышал веселую музыку и прискакал к вам.
В – Дети, а почему Зайчику страшно?
Д – Ответы (Зайчик один).
В – Как помочь Зайке, чтоб не было страшно?
Д – Ответы (Нужно найти друга).
В – Правильно, вот нашим ребятам и не скучно, и не страшно, потому что у них есть друзья.
В – Оставайся, Зайчик с нами, дети тебе помогут найти друзей.
В – Ребята, давайте посмотрим на картинки, выберем карточки с изображением символов, покажем Зайчику, какое у него сейчас настроение.
Технология мнемотехника. Дети самостоятельно выбирают картинки и расставляют.
( туча, молния, смайлик с грустным лицом, завядший цветок)
В – Саша, почему, ты взял «молнию»?
Саша – Потому, что, когда «молния», то страшно.
В – Рома, почему ты взял «тучу»?
Рома – Потому, что, когда «туча», то темно и всем грустно и страшно.
Педагог продолжает спрашивать других детей, чтоб они объяснили, почему они выбрали те или иные картинки.
В – Ребята, а скажите, какое настроение у вас?
Д – Ответы (У нас веселое, потому что у нас есть друзья).
В – Покажите Зайчику, на что похоже ваше настроение?
Дети выбирают карточки с изображением облака, радуги, цветочка, птички.
В – Маша, почему, ты взяла «птичку»?
Маша – Потому что, когда летает птичка, то весело всем.
Педагог задает вопросы другим детям.
В – Ребята, настроение бывает очень разное. Когда кто-то один, ему грустно. А когда есть друзья, то весело.
В – Я сейчас вам буду говорить предложения, а вы будете изображать настроение, хорошо?
Д – Ответы (Да).
В – Если вам обещали, что пойдете в кинотеатр, на мультфильм и не повели вас? То вы, что?
Д – То, мы, обиделись (Дети изображают обиду).
В – Если вам подарили вместо игрушечного котенка – живого? То, вы – удивились (показ).
В – Если вы долго ждете маму, а она все не идет? То вы – грустите (показ).
В – Если вы только что, сложили все игрушки красиво, а младший брат (или сестра), опять игрушки раскидали? То вы – рассердились (показ).
В – Если вам пообещали, что, когда ты все скушаешь, то тебе можно поиграть с мячом во дворе. То у тебя — спокойное настроение.
В – Вот какие разные бывают настроения.
В – Предлагаю поиграть в игру «Назови друга ласково»
Дети, становятся в круг, передают «сердечко» и называют ласковыми именами своих сверстников.
В – Молодцы, поиграли. И Зайчик с нами поиграл, а теперь поиграем с Зайкой в подвижную игру «Зайка серенький сидит».
Зайчик садится в круг, дети вокруг его, произносят слова:
—Зайка серенький сидит, и ушами шевелит вот так, вот так (показывают ушки).
Зайке холодно сидеть, нужно лапки нам погреть, вот так, вот так (разогревают ручки).
Зайке холодно стоять, нужно Зайке поскакать, вот так, вот так (прыгают).
В – Посмотрите, какое настроение стало у Зайчика?
Д – Веселое!
В – А почему?
Д – Потому что он играет с друзьями, ему весело.
В – Зайчик, ты нашел себе друзей?
В – Ребята, какие пословицы о дружбе вы знаете?
Д – Говорят пословицы.
- Человек без друга, что дерево без корней.
- Нет друга – ищи, а нашел – береги!
- Дружба в делах помощница.
- Крепкую дружбу топором не разрубишь.
В – Предлагаю вам поиграть в игру (психогимнастика) «Давайте, люди, дружить друг с другом».
В – Ребята, скажите, когда у людей хорошее, веселое настроение, доброе сердце, тепло на душе, какие цвета он выбирает?
Д – Яркие.
В – Предлагаю, вам, поиграть в дидактическую игру «Цветок радости».
Дети садятся в круг, составляют «цветок», раскладывая яркие лепестки (темные не берут).
В – Ребята, посмотрите, Зайчик, стал веселым.
В – Давайте вместе нарисуем своих друзей.
Дети садятся за столы, рисуют. После, рассматривают портреты и говорят, кого нарисовали. В – Молодцы, какие у вас замечательные друзья, и Зайчик подружился с вами и ему уже не грустно и не страшно.
В – Споем песню «Дружба».
В – Скажите, чем мы с вами занимались?
В – Кому мы помогли?
Д – Ответы.
В – Сегодня у вас появился еще один друг – Зайчик, посмотрите, какое у него стало отличное настроение.
Зайчик – Спасибо вам, друзья, теперь я не буду грустить, ведь у меня столько хороших, добрых друзей. Побегу в лес, расскажу своей маме про вас.
В – До, свидания. До новых встреч.
Стихотворения о дружбе.
Жить на свете очень трудно,
Без подруги или друга.
Без тебя и твой щенок
Нестерпимо одинок.
Ярче солнечных лучей
Дружба в целом свете!
Ведь с друзьями веселей
На любой планете! А. Яшин
Я люблю, когда при встрече,
Мы знакомым и родным
«С добрым утром!», «Добрый вечер!»
«Доброй ночи!» говорим.
В. Кривошеева «Доброе утро»
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и птицам.
Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
— Добрый день! – тебе сказали.
— Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали —
Теплоты и доброты.
Э. Мошковская «Обида»
Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда!
Буду жить в ней все года!
И в обиде я не видел
Ни цветочка, ни куста…
И в обиде я обидел
И щеночка, и кота…
Я в обиде съел пирог,
И в обиде я прилег,
И проспал в ней два часа,
Открываю я глаза…
А она куда-то делась?
Но искать не захотелось!
Что для счастья нужно? – Солнце!
Что для дружбы нужно? – Сердце!
Что для сердца нужно? – Счастье!
Что для счастья нужно? – Мир!
«Не реви!»
Ты можешь плакать
Двадцать дней
И двадцать пять ночей,
Пока из горьких слез твоих
Не побежит ручей…
Ты можешь плакать много лет,
Пока не станешь стар и сед,
Но слезы не спасут от бед
И не помогут горю.
А если это ясно,
То не реви напрасно!
В. Викторов «Дружат дети всей Земли».
Шире круг, шире круг,
Музыка зовет.
Всех друзей, всех подруг
В шумный хоровод!
Дружат птицы в вышине,
Дружат рыбы в глубине,
Дружит с небом океан,
Дружат дети разных стран.
Дружат солнце и весна,
Дружат звезды и Луна,
Дружат в море корабли,
Дружат дети всей Земли!
«Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется…
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
П-в: И тогда наверняка,
Вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке.
С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
От улыбки солнечной одной,
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной,
И захлопает в зеленые ладоши.
От улыбки станет всем теплей,
И слону и даже маленькой улитке,
Так пускай, повсюду на Земле,
Будто лампочки, включаются улыбки.
«Не ссорьтесь!»
Поссорились чашка и блюдце,
Сейчас они разобьются.
Скоро в кухне на полке,
Будут лежать осколки.
И ты не ссорься напрасно:
Это очень опасно!
Пословицы и поговорки, в которых встречаются эмоциональные проявления настроения человека.
Весело поется – весело и прядется
Всякая ссора, красна мировою
Гнев – плохой советчик
Кончил дело – гуляй смело
Бояться несчастья – и счастья не будет
С людьми браниться – никуда не годится
Слезами горю не поможешь
Горе, не горе – лишь бы не было боле
За хлебом-солью всякая шутка хороша
Хороводная игра «По солнышку»
По солнышку, по солнышку,
Дорожкой луговой.
Иду по мягкой травушке
Я летнею порой (Идут по кругу)
И любо мне и весело,
Смотрю по сторонам,
Голубеньким и беленьким
Я радуюсь цветам (Расходятся по группе)
А из лесу далекого,
Куда и я иду,
Приветливо доносится: — Ку-ку, ку-ку, ку-ку! (идут по кругу, изображают кукушку).
Речевая игра «Назови друга ласково»
Саша – Сашенька, Маша – Машенька, Поля – Полиночка и т.д.
Анкета для родителей № 1«Воспитание культуры у детей»
- Как ваш ребенок общается со сверстниками? Вежлив ли он?
- Как ваш ребенок ведет себя в общественных местах? (Проявляет ли сдержанность, уступает место старшим, не вмешивается в разговор старших?)
3.Бывают ли случаи, когда поведение ребенка вызывает осуждение у окружающих? Как вы на это реагируете?
- Считаете ли вы, что ваш личный пример влияет на воспитание ребенка?
- Чтобы вы хотели изменить в воспитании вашего ребенка?
Анкета № 2.
- Считаете ли вы поведение ребенка «трудным» (беспокойным)?
- В каких ситуациях чаще проявляется беспокойство (игра, занятие, прогулка, новая обстановка, просмотр фильма).
- Чем любит заниматься ваш ребенок?
- Что ему не нравится?
- Что вызывает обиду, гнев, слезы?
- Как ведет себя ребенок, когда сердится, недоволен (кричит, устраивает истерику, ломает игрушку, плачет, замыкается, молчит, топает ногами).
- Что вызывает тревогу в поведении ребенка? (раздражение, беспокойство, наказать, накричать на него).
- Как вы реагируете на беспокойное поведение ребенка (уговариваете, кричите, не разговариваете, объясняете, что он ведет себя плохо)?
- Поощряете ли вы ребенка за хорошее поведение, как?
Работа над проектом показала, что дети получили положительные эмоции, проявляли эмоциональную отзывчивость, толерантность, терпимость, взаимоуважение. В игровой совместной деятельности дети убедились на собственном примере, что дружба и друзья очень важны, приносит радость, осознание нужности и значимости каждого ребенка.
Эмоциональное благополучие ребенка в группе сверстников по Крулехту показало, что уровень коэффициента удовлетворенности высокий 57%.
( график в форме сыра. В начале проекта, в завершении)
28% 57% в конце
Социальная значимость проекта заключается в том, что каждый ребенок находится в социуме, усваивает нормы морали. Дети научились самостоятельно рассуждать о моральных нормах. Приобрели полезные навыки, доброжелательное отношение внутри детского коллектива.
Социально-нравственное воспитание человека может происходить всю его жизнь, в зависимости от смены ориентиров, окружающей среды. Важно именно с дошкольного возраста определить правильное направление в этой сфере.
Использованная литература.
Программа Социально-нравственное воспитание дошкольников А. В. Запорожец, Р. С. Буре.
Л. М. Шипицына Азбука общения (Санкт – Петербург); Д/в № 2, 2013 г.; № 8, 2015; № 4, 2011 г. П/ж Воспитатель №9, 2009 г. В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо?», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают», Д. Габе «Моя семья», А. Иванов «Помощь», О. Высотская «Детский сад», С. Михалков «Песенка друзей».
