автор: Макарова Наталья Константиновна
Студентка по специальности «Дошкольное образование» ГАПОУ СО НТПК 1
«Виртуальная экскурсия в мир иллюстраций Васнецова»
Технологическая карта виртуальной экскурсии
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие
Тема занятия: « Волшебный мир иллюстраций Ю.А.Васнецова»
Возрастная группа: средняя группа
Цель занятия: определение особенностей иллюстрирования сказок художником Ю.А. Васнецовым посредством рассматривания иллюстраций книг.
Задачи занятия:
Образовательные:
-объяснять особенности иллюстраций Ю.А. Васнецова,
-определять выразительные средства иллюстраций — «Заячьи слёзы», «Волк и козлята», «Три медведя»,
-выделять характерные особенности героев иллюстраций Ю.А. Васнецова- Заяц- белячок Вася, Волк, Козлята, Медведь-Михаил Иваныч, Медведица-Настасья Петровна, Мишутка.
Развивающие:
—внимательно рассматривать картину,
-эмоционально откликаться на ее содержание,
—сосредотачивать внимание в процессе игры «Кто здесь был и что забыл?»
— Воспитательные:
—проявлять доброжелательность в ходе дидактической игры «Кто здесь был и что забыл?»
— Объяснять , что художник рисует, чтобы порадовать нас, доставить нам удовольствие,
Дополнительные задачи:
Дидактическая задача: Соотношение предметов с героями сказок по определённому признаку.
Игровая задача: Распределить предметы, которые принадлежат определённому герою сказки.
Правила: Распределять предметы нужно по очереди.
Результат: Все предметы соотнесены с героями сказок
Словарная работа: обогащение словаря ( горница, подняться на приступочку, кума), уточнение словаря ( похлёбка, горевать, студёная вода), активизация словаря ( изба, как раз впору )
Планируемые результаты:
| Знания | Умения | Отношение |
| Знают особенности иллюстраций В.М. Васнецова,
Знают выразительные средства иллюстраций — «Заячьи слёзы», «Волк и козлята», «Три медведя», Знают характерные особенности героев иллюстраций В.М. Васнецова- Заяц- белячок Вася, Волк, Козлята, Медведь-Михаил Иваныч, Медведица-Настасья Петровна, Мишутка. |
Умеют внимательно рассматривать картину,
эмоционально откликаются на ее содержание, сосредотачивают внимание в процессе игры «Кто здесь был и что забыл?» |
Проявляют доброжелательность в ходе дидактической игры «Кто здесь был и что забыл?» Объясняют , что художник рисует, чтобы порадовать нас, доставить нам удовольствие, |
Пространственно—временной ресурс: группа детского сада, 15 мин
Теоретическое обеспечение: («Профессиональный стандарт педагога», «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», «Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под. ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. М., «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций СанПиН 2.4.1.3049-13 )
Методическое обеспечение:
Подготовительная работа: Чтение сказок «Волк и козлята», «Заячьи слёзы», «Три медведя», беседа по героям сказок, их характерам.
Материалы и оборудование: ноутбук, виртуальная экскурсия (презентация),колонки, муз. сопровождение, герой – волшебный клубок, сундучок,ключик,дверь.
| № | Этапы занятия | Задачи этапа | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Методы, приёмы | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Ребята, посмотрите, у нас в группе откуда-то появился сундучок. Наверное, он волшебный. Давайте посмотрим, что же там внутри. Но перед этим нужно сказать волшебные слова:
«тук, тук, тук, Чок, чок, чок Открывайся, сундучок!» Посмотрите, он открылся. Что же там внутри?( Ключик) Интересно, что же можно им открыть? Может им можно открыть волшебную дверь? Давайте попробуем? Может быть обычная дверь приведёт нас в мир сказок? Хотите отправиться туда? «Чудо чудное явись, Нашим деткам покажись, Дверь волшебную открой, Волшебство зовёт с собой!» |
Дети, обращают внимание на сундучок, произносят волшебные слова, смотрят что внутри, отвечают на вопросы воспитателя, | Прием привлечения внимания (сюрпризный момент, предмет (герой) из сказки (картинка), игра-путешествие)
Сообщение новых сведений о тех предметах и явлениях, с которыми детей предполагают знакомить на экскурсии Использование произведений искусства (художественная литература, музыкальные произведения) |
Сосредотачивают внимание, проявляют интерес |
| 2. | Основной этап | Ой, ребята. Кажется, мы оказались в мире иллюстраций Художника Васнецова. Ой, а что же там ? Это же волшебный клубок. Он то здесь всё и запутал в сказках. Мы оказались здесь, чтобы сделать всё так ,как прежде.
Ребята, сегодня мы поговорим об одном из таких выдающихся русских художников Юрий Алексеевич Васнецове. Юрий Алексеевич родился в 1900 году, это было очень давно, с тех пор прошло уже 120 лет Вся красота, окружавшая Васнецова с детства, открыла в нем талант художника. Русское народное искусство он знал и любил, и это помогало ему, потом рисовать свои удивительные иллюстрации к сказкам. Его звери мудрые, загадочные, сказочные. |
Внимательно слушают отвечают на вопросы воспитателя, размышляют, рассматривают портрет, | |||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | Но к домикам ведут три дороги — разные следы. Как же мы узнаем, к кому мы попадём? Давайте вспомним, в каких сказках кто живёт.
В сказках встречаются неизвестные или сложные слова, сейчас я вам их поясню. Горница-это чистая половина крестьянской избы. Помните что такое «Изба»?- это дом, чаще всего деревянный. Приступок — значит ступенька, чаще всего на лестнице в дом, кума- Обращение к знакомой пожилой женщине. Похлёбка-еда, может быть суп, который хлебают, что-то жидкое. горевать значит-грустить, унывать. Студёная вода что значит, как вы думаете? Значит, холодная вода. Как раз впору — значит что-то идеально подошло. Сейчас попробуйте угадать, кто живёт в сказке «Заячьи слёзы» Что за зверь в лесу густом притаился под кустом? Длинноухий, косоглазый. Не заметишь его сразу. И кого он так боится? Может, волка иль лисицу? Это кто такой трусишка? Ну, конечно же, … (Зайчишка) В сказке « Заячьи следы» живут Заяц-белячок Вася, Лиса Лечея-Плачея. Волк, Козлята в сказке «Волк и козлята» Машенька, Медведь-Михаил Иваныч, Медведица-Настасья Петровна, Мишутка живут в сказке «Три медведя». Отправляемся в путь. |
Вспоминают героев сказок, соотносят следы, отвечают на вопросы воспитателя | Создание проблемной ситуации
Формулировка проблемного вопроса |
Принимают проблемную ситуацию, понимают проблемный вопрос, высказывают предположения (о чем?) |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений об особенностях иллюстраций Васнецова, его героях, выразительных средствах | «Заячьи слёзы» Сказку написал Иван Соколов-Микитов, а иллюстрации сделал Васнецов Ю.А.
Это сказка о том, как построил Вася под ёлкой избушку.А проходила мимо избушки лиса Лечея-Плачея. Просится к нему в дом. Выгоняет его из дома. Идёт заяц по лесу, плачет, навстречу ему пес полкан, рассказывает ему свою историю, он вызывается помочь ему, но это не помогает. Испугался лису Полкан. Сидит на пеньке зайчик плачет. Подходит к нему баран, и тоже вызывается помочь. И он её испугался. Сидит зайчик плачет под кустом. Подходит к нему петушок и вызывается помочь. Испугал он лису охотником и выгнал её. Зайчик привел петушка в избушку, накормил, напоил и оставил с ним жить. Картинка нарисована яркими, светлыми красками, художник использует достаточно насыщенные цвета, чтобы передать всю красоту русского леса, и эмоции зайчика Васи. Это делает иллюстрацию достаточно сказочной. Картинка передаёт весёлое, радостное настроение. Мне кажется, что здесь зайчик радуется, что построил свой домик и красиво его украсил. Особенно мне нравится, что художник прорисовал текстуру коры дерева, все его трещинки, прорисовал колючие ветки ёлок, пушистую шёрстку зайчика. Так иллюстрация выглядит достаточно реалистично. Когда я смотрю на эту иллюстрацию у меня возникают хорошие чувства, хочется рассмотреть эту иллюстрацию, рассмотреть её детали, рассмотреть мордочку зайчика. Он как будто смотрит на нас, и улыбается.
Заячья доля — горькие слёзы. У всякого зверя есть своя защита: у медведя — могучие лапы, у волка — крепкие зубы, у быка и барана — рога. А у зайца одна защита — длинные ноги да заячьи горькие слёзы. От всякого зверя терпит заяц. Ни покоя ему, ни сытости. Научила зайца нужда свои следы путать, крутить-петлять. Только охотник Микитов знает, как распутывать хитрые заячьи петли. Вопросы детям:
Почему зайчик плакал? Кто ему в итоге помог? Как вы думаете, поступок лисы плохой или хороший? Как она могла поступить по-другому? Какие на рисунке линии: чёткие или расплывчатые? Посмотрите, зайчик одет в голубую кофточку, прямо как человек. Многих животных Васнецов изображал не как животных, а как людей — со своим характером, одеждой, все ходят на задних лапах как люди.
А теперь отправимся в следующую сказку. «Волк и козлята» Сказку написали Братья Гримм. А иллюстрации Ю.А. Васнецова. Это сказка о том, как на опушке леса в небольшой избушке жила коза со своими семью детьми. Однажды, коза ушла пастись в зеленый лес, серый хищник пришел к домику, и потребовал, немедленно открыть ему дверь. Но козлятки догадались по голосу, что это был злой голодный волк, и не открыли ему. Тогда волк сходил к кузнецу и заставил того перековать свое горло, чтобы его голос стал тонким, как у козы. Волк вновь подобрался к домику, они ему открыли, думали, что это коза и он проглотил их всех, кроме одного. Услышав причитания козы, в избушку зашел волк, сказал, что он не виноват и позвал козу в лес. Коза предложила волку перепрыгнуть через яму. Волк согласился. Живот его от жара лопнул, а оттуда выпрыгнули живехонькие козлятки. И коза с детишками, счастливая, возвратилась домой.
Иллюстрация нарисована яркими красками. Особенно ярко художник передал красоту природы: он изобразил ярко-жёлтые листочки на деревце у домика, яркую зелёную траву, также можно рассмотреть на картинке текстуру деревянной крыши козлят, и чёрный валящий столбом дым из трубы. На ней передано немного тревожное настроение. Художник изобразил тот момент, когда волк пришёл к козлятам, и они подумали, что это их мама. Посмотрите, какая хитрая у волка мордочка и немного свирепая. Вот-вот он всех их съест! Особенно мне нравится, как изображены козлята на картинке: они изображены в разных позах, видно как они обрадовались, что пришла их мама, но потом испугались, и не знаю что делать. Посмотрите, какие они настороженные. Когда я смотрю на эту иллюстрацию, я думаю о том, что никогда не нужно открывать дверь незнакомцам, особенно когда вы дома одни и нужно обязательно слушаться старших, чтобы с вами не приключилась беда. Вопросы детям:
А теперь давайте немного отдохнём и выполним физминутку.
Последняя сказка называется « Три медведя» Её написал Лев Николаевич Толстой. Известный русский писатель. Это сказка о том, как Девочка Маша пошла в темный лес погулять и заблудилась Девочка вошла в домик съела всю еду, уснула на кровати Мишутки.В это время пришли хозяева домика – медведи. Они рассердились, что кто-то хозяйничал в их доме. Они увидели девочку, и медвежонок хотел ее укусить. Но Маша проснулась и выскочила в окно.
Иллюстрация написана яркими и светлыми красками, с чёткими контурами, посмотрите какой у неё светлый красивый фон оранжевого цвета — скорее всего художник изобразил солнечный денёк. Когда я смотрю на это изображение у меня поднимается настроение: я смотрю на солнечный лес, в котором поют птички на деревьях, семья медведей возвращается домой, они прогуливаются по лесу и наслаждаются хорошим деньком. Особенно мне нравится, как художник изобразил маленького Мишутку — он держится за мамин подол и как будто не успевает за ними. Ещё у них красивая одежда, прямо как у людей. Я думаю, она им очень подходит. Автор изобразил пуговки, узоры на платье медведицы. У меня остаются радостные эмоции, после этой картинки. Медведи выглядят очень радостными и счастливыми. Вокруг растут ягоды, грибы, цветы , которые прячутся за маленькими колючими ёлочками.
Вопросы детям:
Девочка Маша поступила плохо, поскольку она без спроса вошла в чужой дом, съела еду и улеглась спать на чужой постели. Наверное, никому бы не понравилось, если бы кто-то похозяйничал в их доме
Вот, ребята мы и путешествовали в три сказки. |
рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, выполняют физминутку, представляют себя героем сказки, | Просмотр электронной презентации или слайд — шоу с музыкальным сопровождением.
Рассказ воспитателя (личностное отношение) Вопросы (поискового и проблемного характера, вопросы требующие умозаключений о связях между объектами: почему? Зачем? Из-за чего? Чем похожи? Как узнать? Каким образом? Для чего? Вопросы, стимулирующие обобщение: Как вы теперь сможете объяснить?).
Пояснения. Сравнения. Акцентирование деталей. Метод вызывания адекватных эмоций. Тактильно-чувственный метод. Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов. Прием «вхождения» в картину. Приём точных установок Приём композиционных вариантов Игровые приемы Загадывание загадки. Чтение пословиц, поговорок. Чтение стихотворения Динамическая пауза (по теме презентации или слайд — шоу) |
Расширяют имеющиеся представления, актуализируют опыт (о чем?) |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | А теперь, нужно распутать наши сказки. Нужно отдать предметы, которые потеряли герои из сказок. Игра «Кто здесь был и что забыл». У каждого героя свой предмет. Помогите героям найти свои вещи! Распределять предметы нужно по очереди. Кто это? Из какой он сказки? Какой предмет он потерял? | Выполняют дидактическую игру, принимают активное участие в игре, называют героев сказок. | Дидактическая игра по теме презентации или слайд — шоу
Название Игровая задача Правила Действия Результат |
Овладевают способами решения проблемы – вернуть вещи героям сказки с помощью соотнесения картонок предметов с картинками героев. |
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки | Всё стало на свои места! Молодцы, отличная работа! А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
«Взмахом палочки волшебной, И герои сказок, С нами попрощаются!» А сказку «Три медведя» я вам прочитаю перед сном в детском саду. В какие сказки мы путешествовали? Чьи мы рассматривали иллюстрации? Какая иллюстрация вам понравилась больше всего? Как мы решили запутанность в сказках? Было ли вам сложно? Оцените смайликом себя: красный-если считаете, что у вас не получилось , жёлтым- что получилось, но иногда было сложно, зеленым-если у вас всё получилось, и всё было легко. «Если дружно встать на ножки, Топнуть, прыгнуть- не упасть, То в страну весёлых сказок, Можно сразу же попасть |
Отвечают на вопросы воспитателя, оценивают свою деятельность, делятся личным мнением, | Чтение книг (отрывок)
Чтение пословиц, поговорок. Чтение стихотворения Фиксация результатов (в рисунках, рассказах). Обсуждение решения проблемы Оценка деятельности детей. |
Обобщают полученные представления ( о художнике В.М. Васнецове, героях сказок, особенностях иллюстраций В.М. Васнецова), оценивают деятельность |
