автор: Максименко Татьяна Львовна
директор МАУ ДО «ДДТ городского округа Анадырь»
«Управление развитием учреждения дополнительного образования: новые ориентиры»
«Управление развитием учреждения дополнительного образования: новые ориентиры»
Максименко Татьяна Львовна –
директор МАУ ДО
«ДДТ городского округа Анадырь»
Сегодня всех, причастных к дополнительному образованию детей не может не волновать вопрос: «Как сохранить систему внеучебной деятельности детей и подростков?».
Разумеется, возникает встречный вопрос: «Какое дополнительное образование необходимо новому времени?». Для ответа на эти вопросы, конечно же, необходимо понимать, как развиваются тренды всей системы.
Знаю, что этой проблеме часто посвящаются педсоветы и совещания в организациях дополнительного образования. И мы не исключение.
Рассуждая о новых форматах дополнительного образования детей, мы изучили основные положения проекта государственной Программы развития дополнительного образования. Проанализировали собственные возможности. Проанализировали собственный положительный опыт. И главный посыл нашего коллективного обсуждения стал вопрос: «Как сделать дополнительное образование для детей захватывающе — интересным?»
Активное обсуждение этого вопроса в профессиональном сообществе позволяет сформулировать риски и дефициты системы.
Мы можем констатировать, что конкурентоспособность традиционных форм дополнительного образования детей неуклонно снижается в силу развития новых привлекательных возможностей досуга.
Детям предоставлены широкие возможности выбора развлечений и других форм интересного времяпрепровождения, не требующих серьезных усилий. И наша Система рискует проиграть эту конкурентную борьбу. Мы должны признать тот факт, что современные дети немыслимы без виртуальной реальности. Интернет, способный дать ответ на любой вопрос, создает не только новые механизмы передачи культуры, но успешно конкурирует с педагогом, как носителем информации.
Как показывают исследования, растущие люди доверяют информации, полученной из интернета, значительно больше, чем сведениям из других источников.
Традиционный формат дополнительного образования, предполагающий, что ребенок добровольно и регулярно приходит на занятия, перестает срабатывать. Исследователи выдвигают предположение, что дело не только в качестве образовательных программ, но и в том, что современного ребенка перестаёт устраивать такая форма получения образования, как регулярные обязательные занятия. Становится актуальным вопрос о разработке и внедрении в практику новых форматов предоставления образовательных услуг. Поэтому, мы должны гибко реагировать на целевые запросы нового поколения, поскольку напрямую связаны с добровольным выбором программ, видов и содержания деятельности в соответствии с интересами, образовательными потребностями и способностями детей.
Важно разглядеть и учесть прогнозные перспективы. И как говорит известный всем персонаж – Алиса из сказки Л. Кэрролла: «Сегодня, чтобы стоять на месте, нужно очень быстро бежать». А чтобы еще и двигаться вперед?!
В Проекте государственной программы развития дополнительного образования показано, что будет востребована сфера неформального образования (это образование за рамками организаций дополнительного образования детей) и информального образования (самостоятельное, спонтанное, образование через медиасферу, сеть Интернет), обладающая значительным потенциалом.
Мы не успеем заметить, как направление «потребитель и рынок» встретятся напрямую, без всякой системы образования, и решат самые разные образовательные потребности в новых культурных условиях. Поэтому система дополнительного образования должна быть на чеку, должна всегда держать руку на пульсе.
Мы должны понимать, что у системы дополнительного образования будет появляться всё больше конкурентов. Есть четкая тенденция развития неформального и информального образования, которые уже сегодня составляют явную конкуренцию традиционной системе. Будут возникать реальные и виртуальные малые сообщества по интересам это (тематические клубы, сообщества поклонников новых субкультур и т.д.) и исчезать по мере удовлетворения потребностей.
Пока будут написаны нормативы, исчезнет и эта часть образовательной реальности и возникнет новая. Нужно об этом помнить. Так же нужно помнить, что наступает время коротких дополнительных образовательных программ для детей и взрослых, в рамках которых каждый сможет научиться современным культурным практикам, компетенциям, которые позволят человеку быть уверенным, самодостаточным и полезным в рамках своей социальной ниши.
Такие программы за короткое время решают локальные проблемы в образовании ребенка: подготовка к поступлению в школу, вуз, обучение работе на компьютере, развитие коммуникативных навыков и пр. Эти программы дают ответ на проблемы, актуальные для родителей, – проблемы, которые необходимо решить за короткий срок. И в некоторых случаях родители согласны за это платить.
Основной тренд – создание современных центров технического и гуманитарного творчества и интеграция программ дополнительного образования в форматах открытого, неформального, информального образования – это и есть новые ориентиры дополнительного образования, в том числе нашего учреждения.
И нужны они для того чтобы сделать дополнительное ОБРАЗОВАНИЕ ЗАХВАТЫВАЮЩЕ ИНТЕРЕСНЫМ.
Сегодня мы начали работать над созданием развивающих интерактивных площадок. Одна из площадок, над которой идёт работа – информационно-технологическая, которая будет включать в себя кружок «робототехника» для обучающихся начальных классов, при поддержке специалистов Якутского Университета имени Аммосова.
Вторая площадка представляет социально-педагогическое направление деятельности с акцентом на иностранные языки. Сейчас мы делаем упор на изучение английского языка. В перспективе планируется изучение немецкого языка.
Это наша первая попытка найти ростки новых перспективных технологий и рынков, которые в следующие, как минимум в ближайшие 10-15 лет, будут востребованы и будут расти.
Сейчас мы заняты моделированием проекта, решаем, что и как должно быть, а дальше – приходим к пониманию, какие нужны компетенции, чтобы стать успешным игроком на этом рынке, и развиваться. В основу этого развития заложен спроектированный нами «цикл развития»: «демонстрация» – «выбор» –«образовательное погружение» –«образовательный квест» – «реализация».
На этапе «демонстрация» участникам обучения предъявляется большой выбор возможностей данного направления, чтобы они могли ощутить себя в профессии, в среде
Главная цель проекта – это образование нового поколения, нацеленное на результат в виде бизнеса, проекта или конкретных компетенций.
Какие эксклюзивные авторские методики лежат в основе образовательного процесса?:
-проблемное самоопределение;
-тематическое командо-образование;
— социально-экономическое прогнозирование;
-региональная аналитика;
-экономические симуляторы и ролевые игры.
Данные площадки мы позиционируем, как дополнительное образование в течение всей жизни. Для детей это, прежде всего, формат шоу и многосерийных игр. Задача – не только увлечь ребёнка, но и дать ему определённый багаж знаний, сориентировать на выбор будущей профессии. И если начинать сегодня с семилетних ребятишек, то через 15 лет им уже будет по 22 – и в них-то вполне можно будет вкладываться. При этом проектируя данные площадки, мы придерживаемся известной идеи японской
педагогики: «После трёх уже поздно». Другими словами возраст участников будет расширяться. Так же мы надеемся, что на этих площадках начнут рождаться готовые проекты и команды, и даже откроется возможность первым инвестировать в те стартапы, которые окажутся наиболее интересными.
Вот такую конкурентную среду предлагает жизнь современному дополнительному образованию, создавая высокотехнологичную среду для преподавания.
Если мы сегодня будем предлагать детям школу после школы –это попытка однозначно будет обречена на неуспех.
Поэтому, нацеленные на новые ориентиры, мы активно ищем новые сферы применения профессионализму наших педагогов и новые возможности для наших обучающихся.
