автор: Максимова Ирина Михайловна
Учитель МБОУ «СОШ №25».г. Озерск, Челябинская область
Технологическая карта открытого урока в 9 классе
Технологическая карта урока
учителя английского языка МБОУ «СОШ №25» г.Озёрска Челябинской области
Максимовой Ирины Михайловны
Предмет: Английский язык
Класс: 9
Тема урока: “Holidays in Russia and abroad ”/ «Праздники в России и за рубежом»
УМК: «Spotlight»/ «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., Просвещение, 2020г.
| Тема | «Праздники и даты» |
| Цель и задачи деятельности педагога | — научить детей рассказывать и сравнивать праздники в России и за рубежом.
— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность обучающихся с учителем и сверстниками; Задачи урока: Образовательные: — закрепить лексику по теме «Праздники в России и за рубежом» — систематизировать знания детей о праздниках в России и за рубежом; — обобщить знания о праздниках в России и за рубежом. Уметь выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; Формирование у обучающихся навыков общения в рамках речевой ситуации «Праздники». Развивающие: -развивать умения и навыки аудирования, чтения, говорения; -развитие коммуникативных навыков: умения вести диалог и монолог на английском язык, умение сравнивать. -тренировка памяти и мышления у учащихся. -тренировка внимания; — развивать творческие способности учащихся; — сделать и защитить проект. Воспитательные: — вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к культурам других стран — развивать творческие способности учащихся; — сделать и защитить проект. -формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка; развивать способности работать в парах, группах, слушать других и помогать друг другу. |
| Оборудование урока: | Компьютер, проектор, раздаточный материал |
| Применяемые технологии: | -технология коммуникативного обучения;
— здоровье сберегающие технологии; -технология парного обучения; — игровые технологии. -элементы проектной технологии, -ИКТ. |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД | ||||||||||||
| 1.Орг. момент | Цель – настроить на общение на английском языке
Приветствует учащихся: —Good morning, students! — I’m glad to see you! -Take your places, please! -How are you today? Thank you. |
Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче
Отвечают на реплики: -Good morning, teacher! -Glad to see you too. -I’m OK /Good/Fine. |
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия |
||||||||||||
| 2.Фонетическая и речевая зарядка | Цель – развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Проводит фонетическую зарядку We start our lesson. Repeat after me. Many Happy Returns! Happy New Year! Auld Lang Syne! RemembranceDay! |
Цель – повторить за учителем фонетически правильно английские слова.
Повторяют названия стран, стараясь копировать артикуляцию учителя |
Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в громко-речевой форме
Познавательные: формирование умения узнавать и называть объекты в соответствии с содержанием. |
||||||||||||
| 3.Целеполагание и мотивация | Цель – поставить познавательную задачу.
Используя наводящие вопросы, подводит к цели урока -Look at the screen. -What do you see there? -What do you think what is the topic of our lesson today? You are right . |
Цель – сформулировать задачу урока.
Опираясь на вопросы, учащиеся определяют цель урока. I see cards. They are cards for different holidays. . May be it’s ”Holidays”? |
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачу Личностные: формирование навыков самоактуализации и логического мышления |
||||||||||||
| 4.Повторение изученного материала | Цель – развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень освоения ранее изученного материала.
На каждой парте лежит опора № 1 — список праздников Holidays
|
Цель – повторить пройденный материал.
Обучающиеся распределяют праздники по категориям
За каждое предложение команда получает 1 балл. |
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные: уметь представлять информацию в разных формах Личностные: формирование навыков творческого саморазвития |
||||||||||||
| 5. Динамическая пауза. | Цель – смена учебной деятельности на уроке
Проводит Игра “Find Your Pair”. |
Цель – сделать двигательный перерыв.
Дети получают карточки. Половина карточек с названиями праздников, вторая часть с датами этих праздников +страна . Дети, у которых на карточке название праздника, ищут свою пару, передвигаясь по классу. Pupil 1: What is your date? Pupil 2: It’s the 9th of May. Pupil 1: Glad to meet you! I’m your holiday! После того, как образовались пары, дети садятся за одну парту. |
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||
| 6. Повторение грамматики. | Цель – сформировать умение находить необходимую информацию, организовывать работу в группе, строить монологическое высказывание
Предлагает составить предложение о том, когда отмечается этот праздник. |
Цель – совершенствовать навыки говорения, развивать умения и навыки работы в группе.
|
Личностные: формирование языковых и познавательных способностей осваивать новые социальные роли
Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: уметь представлять информацию в разных формах |
||||||||||||
| 7.Работа над проектом | Цель – Now work in pairs and make a project about your holiday. And then you’ll tell us about it.
Для подготовки рассказа учитель раздает подробный план, которому дети должны следовать The Plan of your Story -What holiday is it? -What kind of holiday is it? -When is it celebrated? -Does it have a fixed date? -What do children and grown — ups do on this holiday? -Do you like it? |
Цель – научиться рассказывать о празднике с опорой на проект.
Дети готовят проект. и по плану представляют его. При этом в паре один человек рассказывает про Российский праздник, а второй про похожий праздник, который отмечают за рубежом. Праздник может отличаться по датам и традициям. Для проекта используются различные тематические картинки, бумага, ножницы, клей, фломастеры. Ребята пишут краткие опоры, приклеивают картинки, рисуют, создавая свой единственный и неповторимый проект. Во время подготовки проекта звучит красивая спокойная музыка. |
Личностные: формирование навыков творческого саморазвития; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него
Коммуникативные: формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач |
||||||||||||
| 8.Защита проекта | Цель – создать условия для умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач | Цель – практиковать навык монологического высказывания.
Дети представляют проект. Каждая группа, состоящая из двух человек, выходит к доске и представляет свой проект. Примерный рассказ:P1: In Russia Christmas is a religious holiday. It is celebrated on the7th of January. Jesus Christ was born on that day. . On this day people get together with their families for a big dinner. They decorate fur tree. They present their relatives and friends with presents. Everybody likes Christmas, especially children. I like this holiday! P2: In England, traditionally it is celebrated on the25th of December. Everyone gives each other presents; the British decorate their houses, put up Christmas trees, and children write letters to Santa Claus. |
Коммуникативные: формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: выполнять учебные действия; находить и исправлять ошибки |
||||||||||||
| 9.Рефлексия. Подведение итогов урока. | Цель – подвести итоги урока, констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Учитель предлагает выбрать наклейки и приклеить их к доске со смайликами . ( какой проект понравился больше) |
Цель – осуществить констатирующий контроль по результату и способу действия.
Дети выбирают наиболее удачный проект, высказывают свое мнение о рассказах. Обучающиеся приклеивают стикеры со смайликами |
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, оценивать результаты своей деятельности Личностные: формировать навыки самоанализа, мотивации, ориентированной на результат, понимать причины успеха и неуспеха |
||||||||||||
| 10.Домашнее задание | Цель – развивать навыки письма.
Написать письмо личного характера зарубежному другу по плану и рассказать об официальном празднике в России. Расспросить друга о похожем празднике в их стране.( 70-90 слов). Учитель раздает карточки с макетом письма. Thank you. Good bye. |
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание и задают вопросы по его выполнению, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке |
Познавательные: осуществлять анализ информации
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия |
