автор: Максимова Светлана Яковлевна
учитель химии и биологии Республика Саха (Якутия) г.Якутск МОБУ СОШ 15
Формирование естественно-научной грамотности при подготовке школьников к ГИА по химии
Формирование естественно-научной грамотности
при подготовке школьников к ГИА по химии
Максимова С.Я.
Учитель химии высшей категории
МОБУ СОШ 15 г.Якутска
Подготовка к ГИА- это всегда ответственный процесс. И от того, насколько грамотно будет построен этот процесс, зависит результат наших учеников.
У меня сложилась определенная система подготовки учащихся к итоговой аттестации. Программа подготовки к ГИА предусматривает различные виды деятельности: организационно- методическую работу, повышение профессиональной компетентности педагога, работу с учащимися и их родителями.
В век современных информационных технологий большую помощь в подготовке к ГИА оказывают интернет-ресурсы. Сейчас на сайтах (http:/www.fipi/ru/) можно найти всю справочную информацию, образцы бланков, инструкции по их заполнению, правила поведения на ГИА, права учащихся во время проведения экзамена, порядок проведения апелляции, советы учащимся и их родителям, демонстрационные варианты, кодификаторы, спецификации. Педагог сейчас должен научить учащихся умению анализировать полученную информацию, отсеивать лишнее.
Большое внимание нужно уделять умению учеников работать с тестовыми заданиями: с выбором ответов и без выбора ответов, с развернутым ответом, на соответствие, на заполнение пропусков, на установление истинности или ложности. Поэтому в своей учебной практике часто вместо стандартных контрольных работ использую различные тесты.
Одним из направлений организационно-методической работы является создание банка тестовых заданий, подбор учебно-методической литературы. Сейчас благодаря интернету (сайтам http:/www.fipi/ru/, решу ЕГЭ, решу ОГЭ) накопилась большая база заданий, которые входят в состав экзаменационных КИМов.
Это дает возможность учащимся:
- Выявить темы, по которым имеются наибольшие пробелы в знаниях. Сначала необходимо отработать по ним теоретический материал, а потом прорешать типовые задания, выработав практические навыки
- Учащийся сможет сориентироваться по времени. Если объективно оценивать сложность заданий, разноуровневую подготовку детей, то многим из них просто не хватает времени на выполнение всех заданий. Поэтому сначала нужно начинать с самых простых вопросов. Помните: эти баллы упускать нельзя. Заработать балл на сложных заданиях труднее, чем 4-5 баллов на простых, обидно будет ошибиться на простых заданиях. Также учащиеся не должны бояться приступать к сложным заданиям. Потому что за каждую верно написанную реакцию, они получают баллы.
Основной метод подготовки это, решение типовых и тренировочных заданий с выявлением имеющихся пробелов в знаниях. Работа с учениками по ликвидации пробелов знаний повышает успешность изучения химии.
В последние годы система российского образования, как в целом в мире, претерпевает серьёзные изменения, новый компетентный подход связан с необходимостью непрерывного самообразования молодых людей, овладением новыми информационными технологиями, умением работать в группах. Эти изменения требуют некоторого пересмотра как содержания обучения, так и подходов к выявлению его эффективности.
Необходимо развивать компетентность у школьников способного результативно действовать в нестандартной ситуации, уметь проявить свою образованность в конкретной жизненной ситуациях. Таким образом выявляется степень развития у учащихся умений использовать знания в ситуациях, близким к реальным. В дальнейшем подобные навыки будут способствовать активному участию выпускника школы в жизни общества, помогут ему приобретать новые знания. Выполняя задания, учащиеся должны продемонстрировать умения описывать, объяснять и прогнозировать естественно-научные явления; умения интерпретировать научную аргументацию и выводы, с которыми они могут встретиться в средствах массовой информации.
Задача на формулирование вывода с учетом предложенной ситуации (объяснение явления).
Медную проволоку, очищенную от лакового покрытия, внесли в пламя спиртовки. Через некоторое время ее поверхность стала черной. Объясните наблюдаемое явление.
На первый взгляд, ответ очевиден, черный налет- это оксид меди (II). Но из своего повседневного опыта дети знают, что чайник на костре покрывается сажей, и значит черный налет на медной проволоке тоже может быть сажей. Таким образом, с учетом жизненного опыта учащихся ответ может быть неоднозначен. Подобными задачами при подготовке к ГИА и на уроках химии , формируем у учащихся естественно-научной грамотность.
Подборка задач на формирование естественнонаучной грамотности на уроках химии и подготовки к ГИА (см приложение 1).
Однако в условиях недостатка времени не всегда удается провести полноценную самостоятельную работу- перегруженному старшекласснику сложно каждый день выделять по несколько часов на решение заданий. И в этом помогают дополнительные способы усвоения теории, рассчитанные на занятия-пятиминутки. В своей работе активно использую ИКТ, которые очень эффективно помогают в подготовке к экзамену и мне, как учителю и моим ученикам.
В течение года провожу тренировочные, репетиционные работы внутри школы. Стараюсь создать реальные условия проведения ГИА. Опыт свидетельствует о том, что такая организация деятельности позволяет выпускникам регулировать темп своей работы над текстом, снижает уровень тревожности перед экзаменом. Вселяет веру в свои силы, позволяет адаптироваться к условиям аттестации.
Подытожив выше сказанное. Можно сделать следующие выводы, что положительная динамика при изучении химии и сдачи ГИА происходит за счет хорошо организованной работы учащихся, активного внедрения новейших технологий, а также некоторые приемы и методики из коллективно-учебных занятий, индивидуально-ориентированного обучения.
Список использованной литературы:
- Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. — Спбю: Питер.,2000г — 325с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М.,2002г – 450с.
- Захарова Л.Н. и др. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование: Учеб. пособие.2008г – 450с
- Конаржевский Ю.А. Анализ урока. Москва. 2003г – 335с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. — М.:Просвещение,1993г – 200с.
Приложение 1
Подборка задач на формирование естественнонаучной грамотности
на уроках химии.
Задача 1.
В середине марта, т.е. за месяц до посева, начинают готовить семена огурцов. Их подвешивают для прогревания над батареей. Затем на 10 мин. помещают в раствор поваренной соли NaCl с массовой долей 0,05 или 5%. Для посева отбирают лишь потонувшие семена, всплывшие выбрасывают. Кстати, обработка раствором соли не только помогает отобрать полноценные семена, но и удаляет с их поверхности возбудителей заболеваний.
Задание: Приготовьте 80 г такого раствора.
Задача 2.
В реанимацию попадают больные, потерявшие много крови. В этих случаях используют 0,85%-й раствор поваренной соли (ϸ= 1 г/мл), который называется физиологическим раствором.
Задание: Представьте, что вы медсестра реанимационного отделения и должны срочно приготовить 800 мл такого раствора. Как вы на месте медсестры приготовили бы такой раствор?
Задача 3.
У дельфина слёзы сладкие, потому что в слезе дельфина содержатся сахара – галактоза и фруктоза. Углеводно-белковые, напоминающие белок куриного яйца, слёзы служат смазкой. Дельфины плачут, чтобы лучше видеть и быстрее плавать.
Задание. Установите молекулярную формулу фруктозы, которая придаёт дельфиньим слезам сладкий вкус, если массовые доли элементов в ней составляют: 40,0%(С), 6,6%(Н), 53,4%(О).
Задача 4.
Одной из причин долголетия японцев является широкое употребление в пищу морепродуктов. Содержащиеся в них жиры являются ненасыщенными. В их состав входит большое число незаменимых жирных кислот и жирорастворимых витаминов. Как незаменимые жирные кислоты, так и жирорастворимые витамины являются важнейшими составляющими рациона питания, необходимыми для поддержания здоровья человека и продления его жизни.
Задание. Установите относительную молекулярную массу незаменимой аминокислоты – триптофана С11 Н12 О2 N2.
Задача 5.
Лактат магния — химическое соединение магниевая соль молочной кислоты, в медицине используется как средство, восполняющее дефицит магния в организме.
Задание. При лечении дефицита магния в организме пациенту необходимо получать 3000 мг магния в сутки. Какое количество (в граммах) лактата магния, входящего в состав препарата, ежесуточно принимает пациент?
Задача 6.
Сульфат железа(III) — химическое соединение  в медицине используется в качестве вяжущего и кровоостанавливающего средства.
Задание. Вычислите в процентах массовую долю серы в сульфате железа(III). Запишите число с точностью до целых.
Задача 7.
Скорлупа яиц состоит преимущественно из карбоната кальция СаСО3.
Задание. Подсчитайте, сколько кальция теряет организм курицы с каждым снесенным яйцом, если масса скорлупы в среднем 10 г, и сколько кальция должна получить несушка с кормами в течение года, если средняя яйценоскость составляет 220 яиц в год. Определите также годовой запас мела для домашней птицефермы, если на ней содержат 5 кур – несушек.
Задача 8.
Предельно допустимая концентрация (ПДК) солей тяжелых металлов в питьевой воде возможная при их массовой доле 0,05%.
Задание. Будет ли пригодной для употребления вода, в 2 кг которой растворено 20 г таких солей?
