автор: Максимчук Екатерина Александровна
Воспитатель ГБДОУ детский сад №30 Приморского района Санкт-Петербурга
Использование ИКТ при организации воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ
Использование ИКТ при организации
воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ
Современная система образования требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний. Именно от воспитателей в значительной мере зависит, насколько те инновации (которые вносятся в содержание, организацию и технологии воспитательно-образовательного процесса) будут осознаны и внедрены в практику работы с детьми, включены в повседневную деятельность дошкольных групп.
Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Постоянное самосовершенствование — важнейший аспект труда каждого педагога. Эффективность работы образовательного учреждения напрямую зависит от уровня профессиональной культуры работающих в нём педагогов, от умения руководителя создать условия, обеспечивающие гармоничное развитие каждого сотрудника. Для этого с одной стороны необходимо постоянное повышение профессионального самообразования педагога, а с другой – постоянное самосовершенствование управленческой культуры руководителя, являющейся гарантом создания благоприятных условий для творческой работы коллектива.
Идея непрерывного образования и самообразования для современного педагога является актуальной. Личная инициатива, творчество, самостоятельность всегда присущи деятельности хорошего воспитателя. Более того, каждый из нас — педагогов, как единица — умеет особенно хорошо выполнять какую-либо задачу, а собравшись вместе и объединившись, мы становимся командой, которая может особенно хорошо решать много различных задач. Темп современного человека вынуждает планировать время и эффективно пользоваться технологиями. А информационно-коммуникативные технологии становятся неотъемлемым инструментом каждого из педагогов.
Ежедневно мы прикладываем усилия при воспитании детей и стремлении помочь ребенку вырасти личностью: мы стараемся уделить особое внимание развитию мышления, памяти, восприятия, научить читать, считать, писать. Всем известно, что ведущая деятельность детей дошкольного возраста – игра.
Опираясь на педагогические основы, мы приходим к заключению, что для более эффективной работы в процессе воспитания и образования ребенка, необходимо использовать игровые технологии. Учитывая темп развития современного общества и интересы современных дошкольников, формат интерактивных игр, медиа-материалов представляется нам наиболее привлекательным, способствующим закреплению имеющихся знаний и применению их в определенной ситуации. На основе вышеизложенного мы понимаем, что информационно-коммуникативные технологии являются неотъемлемым инструментом в воспитательно-образовательном процессе.
Современный ребенок обладает быстрой адаптацией к динамично развивающемуся миру. А медиатехнологии становятся для детей привычным инструментом изучения окружающей среды и источником ответа на многие вопросы.
Однако, часто в медиапространстве встречается неверная или некорректная информация, создающая ложное восприятие мира подрастающей личности. Конечно, на этапе дошкольного возраста, мы — взрослые — являемся фильтром, отсеивающим излишнюю некорректную ошибочную информацию (в частности, и медиапродукты).
Принимая современные технологии и понимая необходимость фильтрации, мы пришли к выводу, что наиболее эффективно создавать медиапродукты самостоятельно. Стремление создавать мультимедиа-презентации, использовать существующие мультипликации, создавать интерактивные игры – то, что необходимо современному педагогу. Ведь именно медиапродукты, как инструмент информационно-коммуникативных технологий, способны оказать воздействие на максимально разнообразную аудиторию воспитанников: детей с разными каналами восприятия.
Идти в ногу со временем и быть на волне одной волне со своими воспитанниками необходимо для современного педагога. Ведь мы являемся проводниками детей в большой мир, и именно нам под силу использовать такие инструменты, которые позволят с интересом и жаждой к знаниям познавать большой мир.
