автор: Мальцева Лариса Анатольевна
воспитатель МДОУ «Детский сад №27», город Щекино
Современные формы взаимодействия с семьей, как элемент нравственно-патриотического воспитания дошкольников
ДОКЛАД
ТЕМА: Современные формы взаимодействия с семьей, как элемент нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Мини-музей
«С нами останется ПАМЯТЬ…»
Представляет:
Воспитатель
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №27»
Мальцева Лариса Анатольевна
«Ты вспоминаешь не страну большую,
которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую,
которую ты в детстве увидал.»
К. Симонов.
Понятие термина «Патриотизм» — в переводе с греческого, означает «соотечественник, родина, отечество», а по отношению к человеку — чувство принадлежности к Родине, отечеству, стране, где он родился, и к ее гражданам; любовь к отечеству, преданность, стремление служить ее интересам.
Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, атак же тех, кого зовут соотечественниками.
Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к традициям и быту своего народа.
Главное для меня – создать условия для воспитания детей добрыми, коммуникабельными, толерантными, ответственными, вырастить их настоящими гражданами и патриотами своей малой и большой Родины. Для этого мною поддерживается атмосфера, в которой дети естественно приобщаются к традициям, пронизанным чувством патриотизма и любовью к Родине не только в детском саду, но и в семье. Я уверена, что такой опыт проживания культурных традиций своей семьи станет прочной основой их будущей гражданской позиции.
В работе по нравственно – патриотическому воспитанию детей обязателен тесный контакт с семьями воспитанников, ведь Родина начинается с семьи. Только совместными усилиями родителей и педагогов можно достичь поставленной цели.
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, а так же, учитывая следующие принципы:
-Деятельностный подход;
-Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Ни для кого не секрет, что большое значение, в любом направлении воспитания детей, имеет активная разнообразная деятельность дошкольников.
Поэтому я стремлюсь использовать в своей работе по патриотическому воспитанию не только такие традиционные формы работы как:
— непосредственно образовательная деятельность (различного рода познавательные занятия, изучение государственных символов Российской Федерации, получение детьми знаний о расположении, климате родного города, о его истории).
-беседы;
-игры;
-чтение художественной литературы и т.д.;
Но и нетрадиционные, основанные на деятельностном подходе:
— праздники, развлечения, вечера досуга, викторины;
— поисково-исследовательская деятельность,
— проекты
— коллекционирование,
— рассказы родителей (взрослых).
Одной из таких форм работы стала организация нами мини-музея «С нами останется ПАМЯТЬ…». Идею его создания мы почерпнули из рассказа родителя нашей группы о своих родственниках — героях ВОв в преддверии 75-летия праздника Победы в ВОв.
После рассказа, мама со своим сыном предложили разместить фото дедушек — ветеранов у нас в группе. Дети поддержали эту идею и поделились этим со своим родителям.
Заметив заинтересованность детей и их родителей, я предложила собрать фото родственников – ветеранов, всех желающих, атрибуты ВОв, поделки, посвященные этому событию и организовать мини-музей под названием «С нами останется ПАМЯТЬ…». Это и положило начало нашему исследовательско — поисковому среднесрочному проекту с одноименным названием.
Контакт с родителями и семьей имеет большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания. И мне не хотелось, чтобы в стороне остались те родители, у которых не сохранились фото и материалы и ВОв.
Так, по совместной инициативе, те родители, которые не могли предоставить материалы о своих родственниках-ветеранах, активно помогали в оформлении мини-музея. С помощью родителей и детей были изготовлены:
Миниатюра военной формы (на кукле), макет памятника Вечного огня, вырезанный из дерева и оформленный выжиганием, портреты героев-Щекинцев и информация о них, стихи о ВОв и Победе, набор боевых медалей и много другое.
Эта деятельность захватила всю нашу группу и стала общей.
Вот какие преимущества я отметила, при создании мини-музея в ДОУ:
— Мини-музей расположен в группе, не надо организовывать выход на экскурсию;
— Экспонаты мини-музея можно трогать руками (экспонаты собираются педагогами, родителями);
— Дети и родители – активные создатели, участники;
— Мини-музей вносит разнообразие в развивающую предметно-пространственную среду группы;
— Можно пригласить детей других групп ДОУ, что вызывает гордость у моих воспитанников за их труд;
— Соответствует возрасту детей, разнообразит и дополняет образовательный процесс;
Но оформление мини-музея было не стихийным, я старалась следовать определенным принципам построения музейной экспозиции:
- Принцип наглядности: при подборе коллекции учитывалась, прежде всего, образовательная функция. Коллекция музея должна содержать наглядный и практический материал.
- Принцип учета возрастных особенностей: значительное внимание при организации среды уделяется доступности подобранного материала и учёту возрастных особенностей дошкольников.
- Принцип интеграции: где содержание музея позволяет педагогу познакомить детей с областями человеческой деятельности: историей, культурой и т д.
- Принцип деятельности: музей предоставляет ребёнку возможность реализовать разные виды деятельности, такие как пополнение музея историческими материалами, найденными в семье, а так же работами, выполненными своими руками; поделки и рисунки соответствующей тематики.
- Принцип культуросообразности: музей приобщает дошкольников к мировой культуре, общечеловеческим ценностям (отношение к Родине, к войне и миру, к культуре, к социуму).
- Принцип разнообразия: экспонаты музея разнообразны.
- Принцип экологичности и безопасности: мини-музей не создаёт угрозу здоровью и безопасности дошкольника.
- Принцип непрерывности: музей, являясь частью образовательного пространства детского сада, связан с системой занятий и самостоятельной детской деятельностью, отражая тематику деятельности.
- Принцип гуманизации: мини-музей создаёт условия для всестороннего развития ребёнка, поддерживает его инициативу, творческую деятельность в образовании. Здесь созданы все условия для новых отношений в системе «ребёнок – педагог -родитель» и перехода на диалоговую форму обучения.
- Принцип партнёрства: музей является результатом сотрудничества взрослых и детей, благодаря чему реализуются права ребёнка.
Хочется отметить, что и личный пример воспитателя, а так же сотрудников детского сада, очень важен для пробуждения в детях заинтересованности и инициативы к истории своей семьи и Родной страны. Так, заместителем заведующего по ВМР в наш мини-музей был предоставлен комплект документов о ветеране, фото и штандарт родственника-ветерана ВОв, участника «Бессмертного полка». Что так же не оставило равнодушными дошколят.
Детям было очень интересно рассмотреть старинные записи военных лет, узнать о нашем земляке — Пармухине Петре Ивановиче, который на фронте совершил подвиг, но был тяжело ранен и получил медаль «За боевые заслуги».
Во всех детских садах проводится работа по организации и поиску новых форм взаимодействия, доступных и полезных родителям с детьми в свете последних событий, особенно, когда мы все были изолированы. Мы с родителями активно общаемся в мессенджере — нашем групповом чате, который я создала на базе ватсап. Безусловно, чаты очень полезны при грамотном администрировании. С их помощью можно получить обратную связь от родителей, обсудить волнующие вопросы. Это оперативно и удобно. В нем теперь наши родители обмениваются мнениями и интересными идеями.
Благодаря данной дистанционной форме работы родители смогли выйти за рамки детского сада, и теперь не только обмениваются идеями в чате, но и активно участвуют в дистанционных акциях и конкурсах, в частности и по патриотическому воспитанию.
Так, к Дню Российского флага 22 августа семья моего воспитанника участвовала в акции Челлендж Сладкая История.
Важно помнить, что мировоззрение педагога, родителей, их взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор воспитания детей.
Я считаю, что положительный эффект наш музей имеет лишь по причине тесного взаимодействия с семьями дошколят. Это не просто музей группы, это наш общий мини-музей, не даром мы его назвали «С НАМИ останется ПАМЯТЬ…».
Ссылка на видео-презентацию: https://cloud.mail.ru/public/2T7K/17vhDQKcH
