автор: Манжосова Ирина Валентиновна
учитель начальных классов МКОУ «Линевская средняя школа» Жирновского муниципального района Волгоградской области
Методическая разработка урока литературного чтения на тему: «М.М.Пришвин «Осеннее утро». И.А Бунин «Сегодня так светло кругом». Виртуальная краеведческая экскурсия: «Осень в лесу Линево»
Литературное чтение. УМК «Школа России». 2 класс
Тема урока: М.М.Пришвин «Осеннее утро», И.А.Бунин «Сегодня так светло кругом». Виртуальная краеведческая экскурсия: «Осень в лесу Линёво».
Цель: создать условия для ознакомления с творчеством М.М. Пришвина, понаблюдать с осенними изменениями в природе.
Задачи:
1) обучающая – познакомить детей с рассказом М.М. Пришвина «Осеннее утро», отрывком из стихотворения И.А.Бунина «Сегодня так светло кругом»; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения;
2) развивающая – создать условия для развития речи учащихся, способности к рефлексии, творческие способности детей; умение работать в группе;
3) воспитывающая – создать условия для воспитания любознательности, аккуратности, уважительного отношения к одноклассникам; прививать любовь к родной природе.
Тип урока: изучение нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные: передать чувства автора, его замысел, продолжить формирование навыка узнавания деревьев по опавшим листьям и фотографиям, познакомить со смешанным лесом Линёво, расширить знания об изменениях в природе с приходом осени.
Метапредметные:
Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале в сотрудничестве с учителем; уметь работать по плану.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение обобщать, делать выводы
Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умение работать в группах, строить связный рассказ.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию, проявлять самостоятельность и ответственность за выбор; продолжить развитие эстетического восприятия природы, любовь к природе.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, наглядности, слайд-презентация, фотографии и листья деревьев; выставка книг М.М. Пришвина.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, парная, групповая.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты | ||||
| 1.Организационный момент | -Встали ровно. Потянулись
И друг другу улыбнулись. — Садитесь, дети. Проверим готовность к уроку: учебник «Литературное чтение», рабочая тетрадь, дневник. — Как надо работать на уроке? — Составьте план работы на уроке. |
Дети проверяют готовность к уроку.
На классной доске ученики составляют с помощью условных обозначений план работы на уроке: 1)проверка домашнего задания; 2)определение темы урока; 3) развитие речи устной и письменной; 4)вывод, итог урока; 5)рефлексия; 6)домашнее задание. |
Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету.
Регулятивные УУД: планирование работы |
||||
| Речевая разминка | На доске запись:
«Листья пожелтелые по ветру летят» — Прочитайте медленно, быстро, выразительно. — Где пригодится речевая разминка? |
Дети читают предложение по заданиям учителя. | Коммуникативные УУД: развивать выразительность речи | ||||
| Проверка Д/З | — Назовите стихотворение, откуда это предложение: «Листья пожелтелые по ветру летят». Кто его автор?
— Расскажите наизусть. -Какой это текст художественный или научный? — Словесно нарисуйте: как летят листья, объясни. — Сделаем вывод: как вы подготовились дома. |
Дети рассказывают наизусть стихотворение Алексея Толстова «Осень»
Ребята приводят доказательства художественного текста. Дети рисуют словесную картину «Как летят листья с деревьев» Самооценка деятельности |
Коммуникативные УУД: развитие связной речи.
Личностные УУД: самооценка деятельности. |
||||
| Мотивация и актуализация опорных знаний | — Какое явление осени описывается в этом стихотворении?
— Устроим листопад в нашем кабинете. Понаблюдаем, как падают листья, составим предложения, запишем самостоятельно в тетрадь. -Кому трудно, получите карточки: «Листик падает, как …(мотылёк, бабочка, пёрышко» — Прочитайте предложения. |
— Листопад
Под музыку дети высоко над головой подняли листья и вместе их отпустили. В тетради дети записывают свои впечатления. Кому тяжело подобрать сравнения, работают по карточкам «Листик падает, как …(мотылёк, бабочка, пёрышко». — Листик падает, как пропеллер, бабочка, пушинка…) |
Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация.
Коммуникативные УУД: развитие письменной речи |
||||
| Усвоение новых знаний и способов действий | — Определите тему урока, назовите задачи.
— Правильно, на уроке познакомимся с текстами об осени. Поучимся сравнивать их между собой. Сегодня мы совершим удивительную виртуальную экскурсию по родным местам: «Осень в лесу Линёво». -Составим маршрут экскурсии по карте Линёво, в конце урока ответите на 3 вопроса по краеведению. -Слушайте внимательно и делайте необходимые записи в блокнот Наблюдений. — Первая экскурсия «Виды деревьев Линёво». — Как называется первый рассказ, вы узнаете, составив из букв два слова. — Кто его автор, узнаете из учебника на странице 78. — Посмотрите на портрет писателя. Михаил Михайлович Пришвин писал произведения о природе. — Посмотрите на выставку книг. Какие книги читали? |
Дети называют темы: «Осень. Листопад», называют задачи.
Рассматривают географическую карту Линёво. Вопросы: 1. Назови виды деревьев Линевского леса. 2.Какие явления природы происходят в живой природе с приходом осени? 3. Сравните лиственный и хвойный лес осенью. Дети из букв, написанных на листиках деревьев, составляют название рассказа «Осеннее утро». Дети читают имя автора: М.М. Пришвин, рассматривают его портрет на презентации и выставку книг. |
Регулятивные УУД: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные УУД: управление коммуникацией |
||||
| Первичная проверка знаний | -Прочитайте рассказ «Осеннее утро» и объясните данные слова: парашютик, день открывает глаза, мало-помалу, бабье лето.
— Перечитайте рассказ и найдите в тексте, о каких приметах осени рассказывает автор. В какой период осени описывает утро писатель? Нарисуй словесную картину. — Сравните рассказ с фотографиями на презентации «Осень в Линёвском лесу» — Вторая экскурсия «Ранняя осень в Линёвском лесу» — Работа в парах: прочитайте, как М. М. Пришвин описывает листопад. — Дайте определение слова «листопад» в научном стиле. — Кто-нибудь из вас, ребята, описал листопад так, как М.Пришвин? — Почему? — По вашему мнению, как М. Пришвин относится к природе? — Михаил Михайлович Пришвин сказал: «Любить природу – значит любить Родину» — Какова идея рассказа? -Выучим высказывание М.Пришвина. — Прочитайте рассказ так, чтобы передать любовь к родной природе. |
На фоне музыки дети читают, перечитывают рассказ М.М.Пришвина «Осеннее утро», затем отвечают на вопросы, выполняют словарную работу.
Словарная работа: парашютик, день открывает глаза, мало-помалу, душой куда-то летишь. Приметы первого периода осени: листопад, бабье лето, птицы улетают в тёплые края Ребята сравнивают рассказ с фотографиями. Под музыку слушают экскурсию №2. Дети читают, как М. Пришвин описал листопад: «Листик за листиком падают с липы на крышу, какой листик летит парашютиком, какой – мотыльком, какой – винтиком». Листопад – явление осенней природы. Дети определяют идею рассказа: привить любовь к осенней природе. Ребята читают рассказ выразительно. |
Коммуникативные УУД: управление коммуникацией — умение работать в парах, строить связную речь.
Предметные УУД: передать чувства автора, его замысел. Личностные УУД: продолжить развитие эстетического восприятия природы, любовь к родной природе |
||||
| Физминутка | Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше! |
Личностные УУД: проявление способности к саморазвитию | |||||
| Закрепление знаний и способов действий. Наблюдение за природой. | — Какие бывают деревья и кустарники?
— В чём отличие хвойных и лиственных деревьев? – Виртуальная экскурсия продолжается. Вы ученые-исследователи. Надо внимательно рассмотреть листик и форму дерева и выполнить задания от Мудрой Черепахи и Муравьишки Вопросика. – Чтобы узнать, какие растения вы будете изучать, сначала отгадайте загадки:
Липа.
3.Она к осеннему балу, Снова надела кораллы, Пылают они далеко, Всякий увидит легко. (Рябина) 4. Сучки рогатые, Плоды крылатые, А лист – ладошкой С длинной ножкой. (Клён) -Проверим работу в группах — Все задачи, поставленные на урок, мы выполнили? — Познакомимся со стихотворением И.Бунина об осени и сравним оба произведения. — Прочитайте и скажите, что нового вы узнали о листопаде из стихотворения Ивана Алексеевича Бунина. — С какой целью написано произведенье? — Прочитайте его вслух выразительно, передайте идею стихотворения. Сравните тексты по плану. Работа в парах. Самопроверка. — Приметы осени: если в осень лист с берёзы и дуба опадает нечисто, значит, жди суровой зимы. |
– Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. Отличаются эти группы деревьев формой листа.
Ребята создали команды по рядам и выполняли исследование под музыку. Содержание карточек: Описать лист-пластину: 1. Какова форма листовой пластинки; 2. К какому дереву принадлежит; 3. Какие признаки осени наблюдаются у растения 4.Понаблюдать, как лист летит по воздуху. Первая группа изучала березу, вторая – липу, третья – рябину, четвертая– клён. Выполнив исследование, группы поделились выводами с классом. Дети читают стихотворение И.Бунина и сравнивают его с рассказом М.Пришвина по плану: 1) тема; 2) идея; 3) автор; 4) жанр. Вывод: авторы в разных жанрах описывают явления осенней природы, но тема и идея у них одна: надо быть внимательным к природе, уметь наблюдать за ее изменениями. Вывод: если наблюдать за природой, она раскроет вам свои тайны, а это очень интересно и полезно. |
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, работая в группе. |
||||
| Обобщение и систематизация знаний | — Ответы на вопросы запишите в кроссворде:
1.Какие явления природы происходят в природе с приходом осени? 2. Назови виды деревьев Линевского леса? 3. Сравните лиственный и хвойный лес осенью. 4. Рассказ М.Пришвина об осени. Если вы правильно решили кроссворд, у вас получится слово «похолодание». Как вы думаете почему? Самооценка. |
Дети записывают ответы на вопросы в кроссворде.
Вывод детей: Линевский лес составляют разные виды деревьев. Чаще всего встречаются: дуб, сосна, берёза, липа, осина. С приходом осени начинается похолодание и меняется окраска листьев. У лиственных деревьев начинается листопад. Явления осени описал М.Пришвин «Осеннее утро» |
Познавательные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи; умение обобщать, делать выводы | ||||
| Подведение итогов занятий | — Что вам сегодня удалось сделать хорошо?
— Чему учили произведения М.Пришвина и И.Бунина? |
— Не выходя из кабинета, совершили виртуальную экскурсию, любовались красотой осеннего леса Линёво, наблюдали за листопадом разных видов деревьев.
-Художественные тексты, фотографии, музыка помогают испытать чувство любви к Родине, увидеть красоту осенней природы. |
Познавательные УУД: самостоятельно подводить итоги; умение делать выводы | ||||
| Информация о домашнем задании | — У кого из детей хорошо получается описание природы?
— Значит, продолжим эту работу на следующем уроке. — Дома надо: 1) прочитать несколько раз произведения 2)Кому легко работать, нарисуйте осенние деревья и напишите предложения на тему «Листопад» Кому трудно, выполните задание по опорным слова. |
Дети записывают домашнее задание | Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию, проявление самостоятельности и ответственности за выбор; развитие эстетического восприятия окружающей среды, любви к родной природе. | ||||
| Рефлексия | 9. Рефлексия.
-Какое настроение у вас от урока, покажите смайлик — самоанализ. Почему? — Урок окончен. Спасибо за работу. |
— Настроение хорошее, так как познакомились с текстами М. Пришвина и И.Бунина, музыкой П.И.Чайковского, любовались природой Линёвского леса осенью! | Метапредметные УУД: давать оценку деятельности класса совместно с учителем и учениками. |
