автор: Мариночева Анна Сергеевна

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 п. Фряново

Интеллектуальная игра по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

 

«Интеллектуальная игра.

Произведение А. С. Пушкина “Капитанская дочка”».

Выполнила: учитель

русского языка и литературы

МБОУ СОШ №1 п. Фряново

Мариночева А.С.

МОСКВА

2019

Заключительный урок

Учебник: Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / авт-сост. В. Я. Коровина [ и др.]. — 8-е изд. — М. : Просвещение, 2009. — 399 с.

Класс: 8.

Тема: «Интеллектуальная игра по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка»».

Тип занятия: заключительное занятие по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

Время: 45 мин.

Цель занятия: осмыслить, повторить и создать целостное впечатление от произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

Задачи занятия:

  1. Обучающая: углубление, расширение, обобщение и закрепление знаний учащихся по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
  2. Развивающая: развитие умения перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского замысла; развитие интегративных качеств мышления и художественного восприятия, умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развитие творческих способностей учащихся.
  3. Воспитательная: воспитание организованности, умения работать в группах, умения сосредоточиваться на выполнении заданий.

Технологии: обучение в сотрудничестве, игровая технология, технология РКМЧП, приёмы теории решения изобретательских задач, развивающее, проблемное обучение, создание ситуации успеха на уроке, личностно-ориентированные технологии, здоровьесберегающая технология.

Социализация: развитие процессуальных (интеллектуальных, мыслительных, коммуникативных) качеств личности учащихся, активизация творческой  самостоятельности.

Оборудование: проектор, презентация к уроку, портреты А.С. Пушкина (О.А. Кипренский), Екатерины Второй (Боровиковский,Б Эриксен), Пугачёва (гравюра, сделанная для книги «История Пугачёвского бунта»), карточки с заданиями, баллы для подсчёта верных ответов, магниты.

УУД:

1) Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно- этическая ориентация.

2) Регулятивные: целеполагание, саморегуляция, оценка, коррекция, прогнозирование.

3) Познавательные: самостоятельная формулировка познавательной цели, формулирование проблемы, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

4) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Время
Организационный момент Здравствуйте, ребята! Тема сегодняшнего заключительного занятия — «Интеллектуальная игра по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка»». Вам предстоит выполнить различные виды заданий. За верное решение каждого задания команда получает баллы в виде звёздочек, побеждает та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов. А сейчас я попрошу вас разделиться на две команды, а также выбрать капитана. Учащиеся активны, они делятся на команды, выбирают капитана. 2 мин.
Основная часть Сегодня мы с вами, кроме осмысления самого произведения, будем отрабатывать навыки групповой и индивидуальной работы. А теперь попробуйте сформулировать цель нашего урока. Учащиеся слушают слова учителя, после предполагают, что цель занятия— осмыслить, повторить и создать целостное впечатление от произведения. 2 мин.
Беседа Но прежде, чем перейти к интеллектуальной игре, нам необходимо вспомнить и поразмышлять над следующими вопросами:

1. Почему работу над повестью А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы начинали с разговора о чести? Как вы думаете, зачем А. С. Пушкин выбрал в качестве эпиграфа предложение по цели высказывания побудительное?

2. Какие события легли в основу «Капитанской дочки»? Какова история замысла романа?

3. Определите жанр «Капитанской дочки». Обоснуйте свое мнение.

4. От чьего лица ведется повествование в “Капитанской дочке”? Почему?

5. Т. А. Алпатова (доктор филологических наук): «Роман о чуде, совершаемой любовью». Кто подразумевается под этими словами?

…..

Ребята, всё верно! Молодцы! Прежде чем приступить к игре, нам необходимо провести физкультминутку.

Разогреть ладони энергичным потиранием. Указательными пальцами осуществлять вкручивающие движения по часовой и против часовой стрелке – 6-8 раз в каждую сторону.
• Точка на лбу между бровями.
• По краям крыльев носа.
• В среднюю линию между нижней губой и верхним краем подбородка.
• В височной ямке (парные).
• В области козелка (парные).
• Чуть выше роста волос под основанием черепа.

Учащиеся активны: размышляют и отвечают на вопросы: 1. Потому что автор в качестве эпиграфа взял русскую пословицу «Береги честь смолоду», а эпиграф содержит основную мысль произведения. Автор хотел тем самым призвать каждого из нас беречь свою честь.

2. А. С. Пушкин работал над «Капитанской дочкой» с 1833 по 1836 год. В основе произведения: восстание под предводительством Емельяна Пугачева 1773–1774 гг. Пушкина увлекла мысль изучить развитие пугачевского движения еще в 1832 г., когда он знакомился с эпохой царствования Петра I. Позже Пушкин изучает архивные документы, посещает те места, где происходило восстание (Казань, Симбирск, Оренбург, Уральск, Берды); собирает сведения у живых свидетелей. Результатом явился труд «История Пугачевского бунта», который разрушил первоначальную схему «Капитанской дочки»: в центре сюжета должна была быть судьба дворянина Шванвича, врага Орловых, перешедшего на сторону Пугачева, но Шванвич был превращен в предателя Швабрина, а центральным персонажем сделался верный долгу и присяге, гуманный человек Гринёв.

3. Верным ответом скорее будет исторический роман, который в основном соответствует художественным принципам, выработанным Вальтером Скоттом: в центре авторского внимания – эпоха, показанная через судьбу главного героя и определяющая различные перипетии его жизни; в произведении присутствуют и исторические, реально существующие лица, но по отношению к любовной интриге они второстепенны (Екатерина II, Пугачев); центральной в сюжете является любовная линия, которая развивается на фоне исторических событий (любовный треугольник: Гринев – Маша – Швабрин).

4. От лица Петра Гринёва, себя поэт называет только издателем повести. Все события несут на себе печать его убеждений, он был и участвовал в тех событиях, там же происходит история взросления его души, кто лучше самого героя расскажет об этом.

5.Пётр Гринёв и Маша Миронова.

8 мин.
Блиц-опрос А теперь пора приступить к игре: я буду задавать вам вопросы, за верные ответы которых команда получает балл. Знаете ответ- поднимайте руку. Готовы?!

  1. Готовясь к написанию «Капитанской дочки», Пушкин ездил
  2. Действие повести «Капитанская дочка» разворачивается на фоне?
  3. Какие слова вынесены в качестве эпиграфа ко всему произведению?
  4. Имя отца Гринёва?
  5. В какой губернии проходило детство Петра Гринёва?
  6. Кто был пожалован в дядьки Петру?
  7. В какой полк был записан Пётр сержантом?
  8. Когда Петр Гринёв был записан в Семёновский полк сержантом?
  9. Как звали француза, которого «батюшка выписал из Москвы вместе с годовым запасом вина и прованского масла»?
  10. Кто по профессии мосье Бопре в отечестве своём?
  11. На какой урок вошёл батюшка к Бопре и Петру?
  12. Как называется приём, используемый в приведённом ниже отрывке?

«Дорога шла по крутому берегу Яика. Река ещё не замерзала, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. За ними простирались киргизские степи».

  1. Швабрин сказал Гриневу: «Ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо стишков подари ей…»
  2. Про кого писал генерал Р.: «Извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак..»?
  3. Узнайте о ком идёт речь: «Тщедушный и сгорбленный старичок с седой бородкой и голубой лентой через плечо»
  4. Какие реальные исторические лица действуют в произведении?
  5. О ком была сказка Емельяна Пугачёва, рассказанная Гриневу?
  6. С какой целью Пугачёв рассказал калмыцкую сказку Гринёву?
Учащиеся активны, сконцентрированы на вопросах.

  1. На Урал
  2. Истории Пугачёвского бунта
  3. Береги честь смолоду
  4. Андрей Петрович
  5. В Симбирской губернии
  6. Стремянный Савельич
  7. Семёновский полк
  8. Ещё до рождения
  9. Мосье Бопре
  10. Парикмахер
  11. Урок географии
  12. Пейзаж
  13. Пару серёг
  14. Емельян Пугачёв
  15. Капрал Белобородов
  16. Екатерина II и Емельян Пугачёв
  17. О Вороне и Орле
  18. Пугачёв выразил свою жизненную позицию, которая заключается в том, что лучше прожить короткую, но свободную жизнь, чем просто существовать в неволе.
6 мин.
«Своя игра» Молодцы! Перед вами 5 номинаций, в каждой по 3 вопроса, которые оцениваются в 1/2/3 балла. Играющие сами выбирают номинацию и количество баллов. Если на выбранный вопрос команда отвечает, ей выдаётся это количество баллов. Команда, знающая ответ на вопрос, на которой затрудняется ответить играющая команда, поднимает руку.

  1. Портрет — 1б., 2б., 3б.
  2. Интерьер — 1 б., 2б., 3б.
  3. Письмо — 1б., 2б., 3б.
  4. Вещи — 1б., 2б., 3б.
  5. География— 1б., 2б., 3б.

Портрет: 1. «Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары».

2. «Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую. Дама первая перервала молчание».

3. «Вошед в биллиардную, увидел я высокого барина, лет тридцати пяти, с длинными черными усами, в халате, с кием в руке и с трубкой в зубах. Он играл с маркером, который при выигрыше выпивал рюмку водки, а при проигрыше должен был лезть под биллиард на четверинках».

Интерьер: 1. Назовите место описания: «Потом отвели меня и оставили одного в тесной и темной конурке, с одними голыми стенами и с окошечком, загороженным железною решеткою».

2. Назовите хозяев: «Я вошел в чистенькую комнатку, убранную по-старинному. В углу стоял шкаф с посудой- на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке около него красовались лубочные картинки, представляющие взятие Кистрина и Очакова, также выбор невесты и погребение кота.

3. Назовите место описания: «Я вошёл в избу… Она освещена была двумя сальными свечами, а стены оклеены были золотою бумагою; впрочем, лавки, стол, рукомойник на верёвочке, полотенце на гвозде, ухват в углу и широкий шесток, уставленный горшками, — всё было как в обыкновенной избе»

Письмо: 1. Кому адресовано письмо: «Государь, отец наш милостивый! Милостивое писание ваше я получил, в котором изволишь гневаться на меня, раба вашего, что-де стыдно мне не исполнять господских приказаний; а я, не старый пес, а верный ваш слуга, господских приказаний слушаюсь и усердно вам всегда служил и дожил до седых волос»?

2. Кто автор письма: «Богу угодно было лишить меня вдруг отца и матери: не имею на земле ни родни, ни покровителей… Палаша слышала также от Максимыча, что вас он часто издали видит на вылазках и что вы совсем себя не бережете и не думаете о тех, которые за вас со слезами бога молят!… Вы один у меня покровитель; заступитесь за меня бедную. Упросите генерала и всех командиров прислать к нам поскорее сикурсу да приезжайте сами, если можете. Остаюсь вам покорная бедная сирота»?

3. Кто автор письма: «Любезный Петр Андреевич, пожалуйста, пришли мне с моим мальчиком сто рублей, которые ты мне вчера проиграл. Мне крайняя нужда в деньгах. Готовый ко услугам»?

Вещи: 1. Кому принадлежать перечисленные предметы: географическая карта, мочальный хвост?

2. Кому принадлежат перечисленные вещи: красный казацкий кафтан с галунами, высокая соболья шапка?

3. Кому принадлежат перечисленные вещи, предметы: два халата, миткалевый и шёлковый полосатый, на шесть рублей; мундир из тонкого зелёного сукна, на семь рублей; штаны белые суконные, на пять рублей; двенадцать рубах полотняных голландских с манжетами, на десять рублей…?

География:1. Какая территория описана в произведении «Капитанская дочка”?

2. Какое климатическое явление описал А.С. Пушкин?

3.Как называется река Яик сегодня?

Учащиеся активны: выбирают вопросы и отвечают на них.

Портрет: 1. Емельян Пугачёв 2. Екатерина II

3. Зурин

Интерьер: 1. Тюрьма

2. Капитан Миронов и Василиса Егоровна

3. Это «дворец» Пугачёва в  Мятежной слободе

Письмо: 1. Андрею Петровичу Гринёву

2. Маша Миронова

3. Зурин

Вещи: 1.Петруше Гринёву

2. Емельяну Пугачёву

3. Реестр барскому добру, раскраденному злодеями. Его Савельич представил Пугачёву

География: 1.Оренбургские степи

2. Буран

3. Урал

16 мин.
Сопоставь! Молодцы! А сейчас вы получите карточки, где вам необходимо сопоставить процитированные слова из произведения с конкретным героем. Выполнив совместно данное задание, капитан команды приносит мне на стол выполненный вариант.   Учащиеся по группам выполняют задание.

1-в, 2-а, 3-е, 4-д, 5-б, 6-г

5 мин.
Рефлексия Ребята, вы все сегодня хорошо работали! А теперь подведём итог урока, для этого каждый из вас выскажется одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске. Учащиеся подводят итог с помощью приведённых фраз 3 мин.
Подведение итогов игры. Домашнее задание. Сумма набранных баллов показала, что победила команда … А ваше домашнее задание заключается в написании сочинения «Моё впечатление от романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»» Учащиеся записывают домашнее задание 3 мин.
Интеллектуальная игра по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX