Разработка внеклассного мероприятия по физике «Своя игра» для учащихся 7 класса

автор: Маркова Людмила Викторовна

учитель физики ОГБОУ «Школа-интернат №26» г.Рязани

Разработка внеклассного мероприятия по физике «Своя игра» для учащихся 7 класса

Технологическая карта внеклассного мероприятия «Своя игра» по физике 7 класса.  

Цели урока:

1.Образовательные: повторение, закрепление  и обобщение  у обучающихся знаний по физике; расширение их кругозора; промежуточная проверка знаний учащихся  и подготовка их к итоговой контрольной работе.

2.Воспитательные: воспитывать умение слушать товарища, формирование у учащихся коммуникативных умений (вести диалог, участвовать в дискуссии, активно слушать).

3.Развивающие: формирование внимания, памяти, логического мышления, систематизации, сравнения и классификации.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Личностные УУД: развитие навыков частично-поисковой познавательной деятельности обучающихся; воспитание аккуратности, точности, самостоятельности, привитие навыков групповой работы, сотрудничества, воспитание ответственности за выполняемую работу в команде.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

Регулятивные УУД:

целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

анализ;

синтез;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

подведение под понятие, выведение следствий;

развитие у обучающихся творческого  мышления;

смысловое чтение

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД 

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

воспитание ответственности за выполняемую работу в команде; развитие у обучающихся творческого  мышления, внимания, логического мышления и других качеств личности.

Тип урока: внеклассное мероприятие.

Оборудование занятия : раздаточный материал : маршрутные листы, листы «Идея», презентация-ИКТ, мультимедийное оборудование.

Цифровые образовательные ресурсы: 

1.Образовательный сайт по физике http://www.fizika.ru

2.Сайт «Школьный сектор» http://school-sector.relarn.ruЕдиная коллекции цифровых образовательных ресурсов[Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.school-collection.edu.ru 

 

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№	Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	Учитель  сообщает учащимся о начале игры, проверяет явку и готовность обучающихся к уроку, их настрой на работу Начинает показ презентации	Учащиеся слушают учителя ,показывают свою готовность к уроку.	Коммуникативные (приветствие, доброжелательное отношение к участникам учебного процесса) Регулятивные (настрой на деятельность) Личностные(стремление к сотрудничеству и взаимопониманию)
2	Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению информации о проведении игры.	Знакомит учащихся с условиями игры, с маршрутными листами, с членами жюри. Показывает презентацию	Учащиеся смотрят презентацию, слушают выступление учителя, знакомятся с маршрутными картами	Личностные (самоопределение к познавательной деятельности),  Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (умение воспринимать критику)
3	Постановка  целей и  учебных задач урока.	Подводит обучающихся к определению  целей внеклассного мероприятия. Задает вопросы. Показывает презентацию	Слушают выступление учителя. Формулируют  учебные задачи и цели. Начинают заполнять маршрутные листы.	Личностные (осознание своего места в социуме, воспитание самостоятельности и принадлежности к коллективу)  Регулятивные (формирование целеполагания, как постановки учебной задачи) Познавательные(самостоятельное формулирование и модулирование познавательной цель)
4	Распределение учеников по командам. Выбор с помощью жеребьевки(ребуса) команды, которая начнет  1-й ход в игре.	Нацеливает обучающихся на работу в команде. Выводит на экран ребус для жеребьевки.	Команды придумывают название и выбирают капитана.	Личностные (воспитание ответственности за выполняемую работу в команде) коммуникативные (умение слушать и слышать, учет разных мнений)
5	Основная часть игры.	Учитель организует выступления команд, контролирует ход игры, следит за временем ответа, оценивает ответы, следит за  начисленными баллами. Сообщает ответы. По мере выступления групп проводит демонстрационные опыты, организует заполнение схем на доске	Выбирают вопросы, отвечают на них устно или решают задачи. Записывают заработанные   баллы в «Маршрутные листы».	Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм),  коммуникативные (интегрируются в  своей группе, учатся  слушать и слышать,  выражать  свои мысли  с достаточной точностью и полнотой),  регулятивные (целеполагание, планирование деятельности оценка своей деятельности),  познавательные (осмысливают информацию, анализируют, логически мыслят, сравнивают, классифицируют)
6	Подведение итогов	Собирает маршрутные листы.  По количеству набранных баллов и итогам  жюри  определяет  победителей. Награждает победителей – оценкой  и сладким призом. Определяет уровень достижения целей внеклассного мероприятия.	Делают выводы о достижении целей внеклассного мероприятия. Подводят итоги своей игровой деятельности и  в маршрутном листе   заполняют графу «Достижение целей». Подсчитывают  общее количество баллов за  игру. Выставляют себе оценку за урок	Коммуникативные, личностные, познавательные, Регулят     регулятивные (самооценка своей деятельности)
7	Рефлексия деятельности	Оценка уровня успешности проведения мероприятия.	Продолжают заполнять «маршрутный лист», в котором высказывают свое мнение о данном мероприятии и  изображают  свое настроение в виде смайлика.	Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм),  коммуникативные (интегрируются в  своей группе, учатся  слушать и слышать,  выражать  свои мысли  с достаточной точностью и полнотой),  регулятивные (целеполагание, планирование деятельности оценка своей деятельности),

 

Прогнозируемы результат: в ходе внеклассного занятия учащиеся повторяют  и углубляют пройденный материал, получают информацию о пробелах  в своих знаниях, что дает им возможность устранить их до итоговой контрольной работы.

Цифровые образовательные ресурсы: 

1.Образовательный сайт по физике http://www.fizika.ru

2.Сайт «Школьный сектор» http://school-sector.relarn.ruЕдиная коллекции цифровых образовательных ресурсов[Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.school-collection.edu.ru 

 

 

                                         Ход мероприятия

Здравствуйте ребята и  уважаемые гости. Сегодня мы проводим игру, которая так и называется «Своя игра».

Познакомьтесь с условиями игры:

Игра включает три раунда по 15 вопросов, объединенных в три категории

в «Свою игру». В каждой категории вопросы имеют разную цену. На игровом поле  вы видите  категории  вопросов и очки.

В игре участвуют несколько команд по 2 человека в каждой команде. Одна парта-это команда. Жеребьевкой определяется очередность хода. В нашем случае жеребьевка с помощью решения ребуса.

Отвечают по очереди, по одному игроку от команды. Отвечающий ученик определяет тему вопроса и выбирает «стоимость». Ответы должны быть грамотными, полными, четкими, с использованием физических терминов и законов. На обдумывание вопроса  дается ограниченное время- 1 мин. Если через 1 мин ученик дал полный правильный ответ, то вся стоимость прибавляется команде. Если ответил с недочетами, то право на ответ передается  команде за половинную «стоимость» вопроса. При полном отсутствии ответа может ответить другая команда первая поднявшая табличку «идея». Поэтому, когда какая-то команда отвечает на вопрос, то остальные тоже работают, т.к. ход может перейти к любой команде. Ответ на вопрос, требующий письменного решения, дается на доске или на дополнительном листе. Если Команда не правильно ответила на вопрос, то с нее снимается количество баллов. Команда может отвечать  подряд не более,  чем на  1 вопрос. Затем ход игры переходит к другой команде, которая сидит на следующей за ней парте. 

Перед вами маршрутные листы, в которые вы будете записывать свои баллы после каждой игры.

— Итак, прежде чем приступить к игре, давайте определим цель этой игры. 

Цель нашего урока «Повторение, закрепление и обобщение пройденного материала. Умение применять его на практике при решении задач, его значимость для итоговой к.р.»

-Перед вами маршрутные листы, которые в процессе игры вы постепенно должны будете заполнить. Запишите свою цель участия в этой игре.

— А теперь придумаем  названия своим командам. На обдумывание названия -1 мин. Название пишете в маршрутном листе и на отдельном листе, которые затем  передаете мне.

-Итак, в нашей игре участвуют такие-то команды…

-Я хочу представить жюри… 

-Жюри строгое, справедливое и честное. Оно будет контролировать количество баллов, подсчитанных игроками.

 

Начинаем игру.   Ι  раунд.

        

Темы	Б	А	Л	Л	Ы
Важные буковки	10	20	30	40	50
Измеряй все доступное	10	20	30	40	50
Движение – это жизнь	10	20	30	40	50

I раунд

Важные буковки

10. Так обозначается масса тела…
11. Сила обозначается этой буквой…, и измеряется в …
12. 30. Именно в таких единицах выражается плотность…
13. Так можно найти модуль равнодействующей, если на тело действуют такие силы:                    →                    →

                              F1                                F2

                               ←⎯∙⎯⎯⎯→

50. С помощью этой формулы можно найти плотность вещества, зная массу и объём тела…

        Измеряй все доступное.

10. Цена деления мензурки равна….. 
11. Объем погруженного тела равен….
12. Показания термометра и погрешность измерений равны ….. .
13. Измеряя массу тела, ученик уравновесил его гирьками 200 г, 5 г, 500 мг, 10 мг. Масса тела (в г и мг) равна   …..
14. При помощи измерительной линейки измерить толщину одного листа в толстой тетради можно так…..

          Движение – это жизнь.

10. Механическим движением называется ….
11. Из двух скоростей – 20м/с и 36 км/ч – больше….
12. Линия движения тела называется именно так ….
13. Участки АВ и ВС автомобиль проходит за 10 мин каждый. На каком участке скорость больше.

                      А                     В           С

                       ⎯⎯⎯⎯⎯⎯∙⎯⎯⎯

50. Скорость движения тела равна…. ( графику зависимости пути от времени прилагается.)

Ответы:  Тема «Важные буковки»: m; Р; кг/м3 или г/см3; R = F2 – F1; р = m/V.                      Тема: «Измеряй все доступное»: 1 мл; 10 мл; 19 0С и 0,5 0С; 205,51 г ; измерить толщину тетради, разделить ее на число листов.

Тема. «Движение – это жизнь»: механическое движение – это изменение положения тела относительно других тел с течением времени; 20 м/с; траектория; на участке АВ; 0,5 м/с.

   Продолжение игры.  II  раунд.

Темы	Б	А	Л	Л	Ы
А ну-ка, посчитай!	10	20	30	40	50
Мал золотник — да дорог.	10	20	30	40	50
Знание – сила!	10	20	30	40	50

          II раунд.

           А ну-ка, посчитай!

10. Этому равна скорость человека, если за 10 мин он, гуляя по лесу, пройдёт 540 м.
11. Такова масса 1 литра воды…
12. Такова сила тяжести слона массой 2,5 т.

       40.Этому равна масса железного бруска размерами  1 x 0,2 х 0,5 м. если плотность железа 7800 кг/м3… 

50. Именно столько  весит  гранитная плита 2x1x3 м, если   плотность   гранита 3000  кг/м3

          Мал золотник, да дорог.

10. Именно этим можно объяснить способность тел изменять свой объём
11. Именно этим отличается движение молекулы в воздухе и в вакууме
12. Именно из-за этого запрещается перевозить продовольственные товары

вместе с керосином, бензином и т.д. 

40. Именно из-за этого явления перья водоплавающих птиц, покрытые тончайшим слоем жира, защищают их от воды.
41. Именно поэтому между плитами бетонного шоссе делают зазоры.

 

Знания — сила!

10. Так изменится сила тяжести, действующая на тело, при перемещении с полюса на экватор… 
11. Именно на это тело действует максимальная сила тяжести, если все они  

сделаны из одного вещества…                                              

                                                                                                                                                                                                                   

30. Именно из-за изменения этой величины изменились показания динамометра со стальным грузом, когда измерения провели вблизи залежей железной руды…
31. Именно из-за этого порожний автомобиль буксует на скользкой дороге больше, чем гружёный…
32. Динамометр с грузом падает. Именно из-за этого его показания равны 0…

 

Ответы. 

        Тема «А ну-ка, посчитай!»: 0,9 м/с; 1  кг; 25 000 Н; 780 кг; 180 000 Н.

        Тема «Мал золотник, да дорог»: тела состоят из молекул, между молекулами есть промежутки; в воздухе молекула испытывает соударения с молекулами воздуха и стенками сосуда, а в вакууме — только со стенками; молекулы керосина или бензина проникают в промежутки между молекулами продуктов, продукты приобретают вкус и запах керосина или бензина; из-за явления несмачивания; при нагревании тела расширяются, т.к. увеличиваются расстояния между молекулами, поэтому, чтобы плиты не деформировались, делают зазоры.

        Тема «Знания — сила!»: уменьшится; на яблоко 1; увеличился вес из-за дополнительной магнитной силы; колёса слабее прижимаются к дороге, меньше сила трения; в состоянии невесомости вес груза равен 0.

 

Продолжение игры.  III  раунд.

Темы	Б	А	Л	Л	Ы
Мир движений	10	20	30	40	50
Задачки	10	20	30	40	50
Загадки	10	20	30	40	50

 

Мир движений. 
10баллов 
Почему предмет легче катить, чем тащить? 
(так как сила трения качения меньше силы трения скольжения) 
20 баллов 
Почему плуг делают острым? 
(для увеличения давления) 
30 баллов 
  Для чего применяются подшипники? 
(для уменьшения трения между деталями) 
40 баллов 
Зависит ли сила тяжести от высоты подъема над землей? 
(нет, зависит от массы) 
50 баллов 
Что движет воду в реках? 
(влияние силы тяжести) 

 

Задачки 10.Поезд, двигаясь равномерно, за 2 ч проходит путь, равный 108 км. Необходимо найти скорость движения поезда. (54 км/ч)

Задачки 20.Чему равна масса стальной детали, если её объём равен 120 см3, а плотность7,8 г/ см3?

 (0,936 кг)

Задачки 30.На столе стоит кастрюля с водой массой 2,5 кг. Найдите силу тяжести и вес кастрюли.

(25 Н)

Задачки 40Определите давление, которое производит девочка на пол, если её масса 35 кг. При этом площадь подошв её обуви 100 см2 

Ответ:35 кПа

Задачки 50Найдите жёсткость пружины, которая под действием силы 5 Н удлинилась на 0,5 см.

 (1000 Н/м)

Загадки 10

Красивое коромысло

Над лесом повисло (радуга)

Загадки 20

Этот маленький предмет

Нам подскажет вмиг ответ,

Почему при малой силе

В стену вмиг его вонзили. (кнопка)

Загадки 30

Что с Земли не поднимешь? (тень)

Загадки 40

В огне не горит, а в воде не тонет (лёд)

Загадки 50

Никто и ничто меня не остановит.

Можно только отсчитать,

Я бесконечности равняюсь

Со всей вселенною под стать.(время)

-Итак, подведем итоги игры. Слово  предоставляем жюри:

 -Поздравим победителей и вручим им  сладкие призы, а так же оценки «5» Остальным игрокам оценки выставим, исходя из  полного количества баллов  и количества решенных задач на листах.

-В  маршрутных листах подсчитайте  у себя полное количество баллов. А так же заполните  графу «достижение цели» и  укажите, достигли ли вы цели или нет. Если нет, то  укажите  причину, и  какую работу надо провести над собой, чтобы цель была достигнута. Также поставьте у себя в графе – «Настроение»  отношение к игре в виде улыбающегося или грустного смайлика. Поставьте сами себе оценку за урок.