автор: Маслова Елена Евгеньевна
воспитатель МБ ДОУ Детский сад комбинированного вида№11 «Олененок» г.Мичуринска Тамбовской области
Тема: «Посмотрите буква А в гости к нам пришла».
Тема: « Посмотрите буква А в гости к нам пришла».
Программное содержание: Познакомить с буквой А, звуком (а), с его произношением, развивать внимание у детей, учить определять место звука ( а ) в слове, упражнения на развития мелкой моторики рук.
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Физическая культура», «Познание», « Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».
Материалы и оборудование: карточки с буквой (А) , картинки: арбуз , автобус, азбука, табличка — пиктограмма, карандаши простые , счётные палочки, бархатная бумага , нитки.
Содержание НОД.
Сегодня к нам в гости пришла буква А.
Ах, какой у нас арбуз!
Замечательный на вкус .
Даже нос и щёки
Всё в арбузном соке.
Посмотрите на букву А
А- шалашик, и смотри:
Есть скамеечка внутри.
(дети делают букву А из счётных палочек)
Дети, букву А мы видим , а звук (а) мы слышим.
А у нас за печкой
Домовёнок жил
Звался он Кузьмою
Со сверчком дружил
Кузя со сверчком любят распевать разные звуки, например звук (а). Кузя поёт звук (а) тихо или громко. Ребята , давайте попробуем как Кузя пропоём звук (а) тихо и громко. Звук (а) свободно выходит изо рта, не встречая преграды (губы открытые, зубки не сжаты, язычок свободен). Буква А в алфавите носит красную рубашку, значит звук (а) – гласный звук. Дети хором и по одному произносят звук(а) . Ребята, звук (а) может находиться в начале слова: арбуз, азбука, астра, автобус. Затем читается рассказ, несколько детей его повторяют.
« Астра цветёт в саду, арбуз зреет на грядке. Аня поливает астру и арбуз.
Есть ли в этом рассказе слова , начинающиеся на звук (а). Определяют слова с помощью воспитателя.
Физкультминутка ( пальчиковая гимнастика).
Бежали мимо речки
смешные человечки,( человечки – пальчики бегут по дорожкам» — рукам детей, стоящих друг напротив друга).
Прыгали, скакали, ( попрыгать пальчиками по плечам друг друга).
Солнышко встречали.( ласково положить руки на щёки друг другу).
Забрались на мостик ( сложить мостик из рук).
И забили гвоздик. ( постучать кулачками).
Потом бултых в речку. ( наклониться и свободно помахать руками).
Где же человечки? ( спрятать пальчики под мышки друг другу).
- Задание: дописать букву А .
- Выкладывается буква А ниткографией.
Тема: « В самолёт мы сели букву у- у- у запели».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Физическая культура».
Программное содержание: Познакомить детей с буквенным изображением звука (у), а также со звуком (у) и его произношением, артикуляцией. Учить выделять и тянуть звук (у) в произнесённых словах , а так же местом звука (у) в слове. Развивать мелкую моторику пальцев и зрительную память.
Материалы и оборудование: буква У, карточки с изображением утки, утюг, таблички с буквой (У), картинка для поиска изображения буквы (У), счётные палочки.
Содержание НОД.
У-у-у гудит сверчок за печкой,
У-у-у комарик на крылечке,
У-у-у машина самолёт
Отправляется в полёт (2-3 раза) вместе с детьми. Дети изображают самолёты, гудят (у-у-у). Самолёт летит далеко, дети гудят тихо (у-у-у), самолёт летит близко, дети гудят громко (у-у-у).
Погудели, прилетели
На крыльцо домой мы сели.
Воспитатель показывает изображение буквы (У). Мы видим глазами букву ( У), а слышим ушками звук (у). Когда мы произносим звук (у), губы складываются трубочкой, вытягиваем их. Дети делают букву (У) из счётных палочек. Воспитатель показывает картинки: утка, утёнок, утюг, умка. С какого звука начинаются эти слова? Со звука (у). Звук (у) находится в начале слова. А теперь без картинок определите место звука (у) в словах: ум, уши, укол, усы. Звук (у) в начале этих слов.
Воспитатель читает: « Улитка живёт у ручья. Она умывает рожки и уползает под лист». Попытаться определить слова, которые начинаются на звук (у) и повторить предложения нескольким детям.
Предлагается рисунок, в котором некоторые его детали напоминают букву (У). Ищем их с помощью детей.
Затем предлагаются карточки, где надо довести изображение буквы (У) до конца.
Физкультминутка.
Мы зарядку начинаем, Руки перед грудью, рывки руками.
Наши руки разминаем,
Разминаем спину, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
Дружно прыгаем, прыг-скок! Прыжки на месте.
Кто достанет потолок?
А теперь ходьба на месте
Громко топаем все вместе, Ходьба на месте.
За столы мы снова сели,
Принимаемся за дело.
Тема: «Мы АУ кричали, Кузю к себе звали».
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение звуков (а), (у) и их произношение. Учить соединять звуки (а), (у) в слог и читать слог АУ. Развитие мелкой моторики рук и зрительной памяти.
Материалы и оборудование: буквы А, У, скалка, счётные палочки, карточки со слогом АУ.
Содержание НОД.
Воспитатель. Пригласил нас Кузя к себе в избу, где он за печкой живёт. Хвалился, что бабушка пирог печь затеяла, замесила тесто, стала его скалкой раскатывать. ( Показ скалки, дети называют её).
Пальчиковая гимнастика с проговариванием.
Как мы тесто мяли — руки вперёд, пальцы сжимаются, разжимаются.
Скалочкой катали – движения работы со скалкой.
Пирожок лепили – движения лепки пирожков.
В печку садили – руки вперёд, вверх ладошками.
Ребята, куда это Кузя пропал. Мы и тесто замесили, и пирог слепили, а его всё нет. Давайте позовём.
АУ — Кузя! АУ!
Дети зовут – АУ. Ребята, какие звуки мы слышим, когда говорим АУ- звук (а) и звук (у ). Вместе это звучит АУ. Если мы звуки говорим плавно, распевно, то как называются такие звуки? ( гласные). Когда мы зовём Кузю, какой первый звук в этом слове? Звук (а), Какой буквой его обозначаем? Буквой А.Выставляется буква А. Какой второй звук? Звук (у). Какой буквой он обозначается? Буквой У. Выставляется рядом с буквой А, буква У. Получился слог АУ. Он читается плавно. Ведь это гласные буквы. Дети хором и индивидуально читают слог АУ.
Дети составляют слог АУ из счётных палочек и читают его, обводя пальчиком буквы в слоге.
Разминка для пальчиков.
В прятки пальчики играют, Сжимать и разжимать пальцы рук.
И головки убирают, Открывать, закрывать глаза.
Словно синие цветки, Сводить и разводить пальцы веером.
Распускают лепестки.
Наверху качаются, Наклоны кистей вправо- влево.
Низко наклоняются.
Воспитатель читает: « Алёнушка пошла в лес, мы зовём её». АУ- Алёнушка, АУ- умница.
Несколько детей повторяют рассказ. Затем дописывают буквы слога АУ на карточках и читают его.
АУ АУ
Сегодня мы узнали, что из гласных звуков (а), (у) можно составить слог АУ и обозначить его с помощью букв А, У.
Тема: « Встало солнышко с утра».
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Художественное творчество».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение слога УА, учить соединять звук (у), звук (а) в слог и читать его слитно. Соотносить произнесённые звуки с буквенным изображением. Упражнение в просодии ( тихо – громко), развитие мелкой моторики рук.
Материалы и оборудование: кукла Кузя, буквы А, У на каждого ребёнка, карточки со слогом УА ( слог дописываем ), таблички для ниткографии.
Содержание НОД.
Воспитатель. Слышите дети, кто-то плачет? Это солнышко кого-то разбудило.
Встало утром солнышко
И гулять отправилось;
И на нашей улице
Всё ему понравилось.
Побежало солнышко,
Золотой дорожкой,
И попало солнышко
Прямо к нам в окошко.
Да это наш Кузя плачет. Кузя, что с тобой случилось? Кузя: Я проснулся, потянулся, и мне захотелось побыть маленьким. Тут я вспомнил, как плачет малыш, когда утром встаёт в кроватке. Он плачет УА-УА.
Воспитатель. Дети, давайте вместе с Кузей побудем малышами и повторим звук (у), потом звук (а). Мы тянем звук (у), затем звук (а), получается песенка малыша УА.
УА- слог, он состоит из двух звуков: сначала звук (у), потом звук (а). Мы можем их петь, тянуть, значит это какие звуки? Гласные. Давайте ими поиграем. Малыш громко плачет УА- УА, малыш тихо плачет УА- УА. Дети повторяют слог УА ( тихо-громко). Затем каждый ребёнок составляет слог УА из букв и читает. Воспитатель следит, чтобы произношение звуков было слитным – между ними не должно быть паузы.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики ( зайчики).
Дети выкладывают слог УА ниткографией. Затем воспитатель раздаёт карточки со слогом УА, который надо дописать. Дети дописывают и читают слог УА.
Сегодня на занятии мы научились читать слог УА, который состоит из каких букв. Из гласных.
Тема: « О – О – О, наш Кузя заболел» …
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», « Чтение художественной литературы», « Художественное творчество».
Программное содержание: Познакомить детей с буквенным изображением звука ( о), а также со звуком ( о), его правильной артикуляцией, произношением. Учить выделять и тянуть звук ( о ) в произнесённых словах, находить место звука ( о ) в слове. Развивать зрительную память и мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: буква ( О ), кукла Кузя, картинка с предметами похожими на букву ( О ), карточки с контуром буквы ( О ).
Содержание НОД.
Кузя: О –О –О ваш Кузя заболел
Он объелся кислых щей.
Воспитатель: Давайте Кузю пожалеем
И живот ему согреем ( гладит живот у Кузи, дети гладят у себя). Прошёл животик.
Воспитатель. Давайте вспомним, как Кузя охал. О – О – О…
Дети, мы видим букву ( О )
Посмотрите буква ( О )
У машины колесо.
( выставляется буква О ).
А звук ( о ) мы слышим. Когда мы произносим звук ( о ), губки делают овал, воздух легко проходит через рот, ему ничего не мешает. Звук (о)
можно петь, тянуть. Давайте попробуем ( все вместе, потом несколько детей поют звук ( о ).
Дети, если звук можно петь, тянуть – это какой звук? Гласный. Какую рубашку носит буква О? Красную.
Посмотрите на картинки: ослик, Оля, овцы. Все слова начинаются на звук ( о ). Звук ( о ) стоит в начале слова.
Игра « Услышь звук
Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши, если в начале стоит звук ( о ): окна, машина, осень, тыква, ослик.
Демонстрация картинки, где дети находят предметы, похожие на букву
« О».
Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика со вспомогательными предметами.
У каждого ребёнка на столе по одной счётной палочке. Палочка – морковка, ребёнок берёт её в левую руку. Правая рука – зайчик, указательный и средний палец – ушки зайчика. Большой палец, безымянный и мизинец складываются вместе – мордочка зайчика.
Сидит зайка на опушке,
Поднимает зайка ушки.
Зайка серый скачет ловко,
Зайка кушает морковку.
( рука постепенно захватывает палочку, пока она не оказывается в ладошке ).
Ловко с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик.
Раздаются карточки с контуром буквы ( О ). Дети находят и обводят их по контуру.
2 вариант: делают букву ( О ) ниткографией.
Дети, сегодня мы познакомились со звуком ( о ) и буквенным изображением звука ( о ). Узнали, что звук ( о ) гласный звук.
Тема: « Ты скажи нам мышка,
Где живёшь ты в книжке?»
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», « Чтение художественной литературы», « Познание», « Художественное творчество», « Физическая культура».
Программное содержание: Знакомство с буквенным изображением звука ( М ) и его произношением, закрепление правильной артикуляции звука, развитие зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики рук.
Материалы и оборудование: изображение буквы ( М ), картинка с предметами, похожими на букву ( М ), карточки для ниткографии.
Содержание НОД.
Воспитатель читает:
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка
Острые зубки
Живёт в норке,
Грызёт корки,
Короткие ножки
Быстрее кошки. ( Мышка).
Где это мышка шуршит? Наверное за печкой, где Кузя живёт. Ищут мышку, находят за печкой.
Ты скажи нам мышка,
Где живёшь ты в книжке.
Показывается и называется буква М в азбуке.
Вот качели
Буква М
Здесь качаться
Можно всем!
Физкультминутка. Дети становятся парами.
Взявшись за руки
Мы встали
И на «М» похожи стали — качают руками.
Дети, когда мы произносим звуки ( а ), ( у ), то их можно петь, тянуть. Это какие звуки? Гласные. Когда мы произносим гласный звук, то рот у нас открыт, зубки не сжаты, воздух свободно выходит изо рта, не встречая преграды. Какой цвет нужен, чтобы обозначить гласные буквы ( красный ). А буква «М» носит синюю рубашку- это согласная буква и согласный звук ( м ). Когда мы говорим звук(м) ( показываешь, как это делается), то мы видим и слышим, что звук произносится отрывисто, коротко. Дети, так произносятся согласные звуки. Итак, гласные произносятся плавно, напевно, а согласные коротко, отрывисто. Давайте попробуем произнести звук (м) правильно в соответствии с описанной артикуляцией.
Воспитатель показывает картинки, которые начинаются на букву «М» (мак, морковь, матрёшка). Определяют место буквы «М» в слове ( в начале). Затем на слух определяют есть ли звук (м) в словах (окно, мох, мука, тыква, соль, малыш).
Дети ищут на картинке предметы, похожие на букву «М». Составляют букву «М» путём ниткографии.
Воспитатель. Мы познакомились сегодня со звуком (м) и буквой «М», узнали, как произносится звук (м) и увидели буквенное изображение звука (м). Так же узнали, что звук (м) – согласный звук
Тема: « Кто ребячий любит смех?
Кто на свете лучше всех?»
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Познание», « Физическая культура», « Чтение художественной литературы», « Художественное творчество».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение звука
(м) – как согласного звука. Уметь слышать звук (м) в начале слова,
Учить слушать короткий рассказ и повторять его. Учить читать слоги с буквой «М» в начале, развивать мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: буквы М, А, У,О карточки со слогами МА, МУ, МО для дописания, карточки для ниткографии.
Содержание НОД.
Воспитатель. С каким звуком мы познакомились на предыдущем занятии? Со звуком (м). Покажите букву «М» в алфавите ( показ несколькими детьми).
Воспитатель читает: «Мальчик играл в машину. Машина сломалась. Мама ругалась, мальчик плакал».
(Несколько детей повторяют рассказ и определяют слова со звуком(м) в начале слова).
Воспитатель. Кто ребячий любит смех,
Кто на свете лучше всех?
Дети. Мама!
Воспитатель. С какого звука начинается слово «мама»? Со звука (м). Это какой звук? Согласный. А какой звук (а)? Гласный. Давайте соединим эти два звука и посмотрим, что получилось? ( буква «М» и буква «А» выставляются слогом «МА»).
Анализ.
-Какой первый звук? Звук (м).
-Какой буквой обозначен? Буквой «М».
-Какой второй звук? Звук (а).
-Какой буквой обозначен? Буквой «А».
-Что получилось? Слог «МА». Так как первый звук (м) согласный, а второй звук (а) гласный, поэтому слог МА получился длинным, его можно тянуть, петь хором и индивидуально, в просодии ( тихо-громко). Затем дети выкладывают слог МА каждый у себя на столе и читают его ( каждый ребёнок).
Анализ перед чтением.
Воспитатель. Целый день мешает
Всем надоедает (Муха).
Какой первый звук в слове «муха»?
Звук (м). Звук (м) – какой? Согласный.
Какой второй звук? Звук (у). Это какой звук? Гласный.
Соединим эти два звука и получим слог «МУ». Этот слог также можно тянуть (му-му). Дети выкладывают слог «МУ» из букв и читают его
( каждый ребёнок).
Аналогично со слогом «МО».
Воспитатель читает: В шкафу живёт
Шубку жуёт (Моль).
Физкультминутка.
Мы зарядку начинаем Руки перед грудью, рывки руками.
Наши руки разминаем
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
Дружно прыгаем, прыг-скок! Прыжки на месте.
Кто достанет потолок?
А теперь ходьба на месте. Ходьба на месте.
Громко топаем все вместе.
За столы мы снова сели,
Принимаемся за дело.
Воспитатель показывает табличку. Дети читают слоги, которые показывает воспитатель ( индивидуально).
Затем дописывают буквы в слогах МА, МУ, МО.
Воспитатель. Сегодня мы узнали, как читать слоги, где первый звук согласный, а второй гласный. Эти слоги получались длинные их можно было тянуть: (МА-А-А), (МУ-У-У), (МО-О-О).
Тема: « Учимся читать, буквы складывать».
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Познание», « Физическая культура», « Чтение художественной литературы».
Программное содержание: Закрепить чтение со звуком (м) в начале слога, научить читать обратные слоги со звуком (м), помочь понять алгоритм складывания обратных слогов, развивать мелкую моторику.
Материалы и оборудование: буквы М, А, У, О, Ы, табличка слогов, карточки для дописывания слогов, картинка с изображением машины, мух, мостика, мышки.
Содержание НОД.
Воспитатель. Я буду читать стихи, а вы найдите среди картинок предметы, начинающиеся со звука (м).
Мы набрали для Маринки
Полный кузовок малинки.
На малинный сладкий дух
Налетело много мух.
Мух скорей мы отогнали,
Через мостик побежали.
И увидели как мышка
В норке ест большую шишку.
Дети говорят слова с первым звуком (м) и находят их на картинке.
Это слова: Маринка, малинка, мухи, мостик, мышка.
Воспитатель показывает табличку со слогами, дети читают слоги
«МА, МУ, МО, МЫ», определяют первый звук. Какой? ( Звук (м)) какая буква? (М). Какой второй звук? Второй звук (а). Какая буква? Буква «А». Так же разбираются слоги « МУ, МО, МЫ».
Воспитатель. В слогах МА, МУ, МО, МЫ- первый звук какой? Согласный. А второй звук какой? Гласный. Поэтому слоги у нас получились длинные, их можно было тянуть: « МА-А, МУ-У, МО-О, МЫ-Ы».
А есть слоги, которые читаются обратно, когда первый звук гласный. Звук (а), второй звук согласный. Звук (м). Выставляются буквы «А» и «М».
— какая первая буква? Буква (А).
-какая вторая буква? Буква (М).
А теперь читаем всё вместе (АМ).
Слог (АМ) тянуть нельзя, он звучит отрывисто (АМ).
Разбор слогов»УМ, ОМ, ЫМ» по той же схеме, что и слог «АМ». Дети составляют слоги из букв «АМ, УМ, ОМ, ЫМ» и читают их каждый индивидуально.
Физкультминутка.
Мы зарядку начинаем,
Наши руки разминаем,
Вверх рука и вниз рука,
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки,
Нам сегодня не до скуки.
Показывается табличка. Дети читают слоги показываемые воспитателем в разной последовательности.
Затем слоги дописываются на карточках АМ, УМ, ОМ, ЫМ.
Сегодня мы узнали как читаются разные слоги.
Тема: « Кузя, Кузя слезь с печи, сделай,
сделай букву « Ы».
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Познание», « Физическая культура», « Чтение художественной литературы».
Программное содержание: Познакомить детей буквенным изображением звука (ы) и его произношением, закрепление правильной артикуляции звука, умение находить на картинке, предметы похожие на букву «Ы», упражнение в просодии, развитие мелкой моторики.
Материалы и оборудование: буква Ы, картинка с предметами похожими на букву «Ы», картинка с пароходом, предметные картинки, индивидуальные карточки для дописания буквы «Ы»,топор, полено.
Содержание НОД.
Воспитатель. Кузя, что ты там гремишь, что ты ищешь?
Кузя. Я ищу топор. У меня есть полено, сейчас найду топор и покажу вам новую букву «Ы».
Воспитатель. Хорошо, пока ты будешь искать, я покажу вам новую букву «Ы» ребятам в алфавите.
Вот ребята, мы видим букву «Ы» в алфавите, а слышим мы звук (ы). (индивидуальные ответы детей).
Кузя. Я нашёл топор, смотрите:
Вот топор, полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква «Ы»-
Все мы знать её должны.
А ещё мне приснился сон, когда я спал на печке. Плывёт огромный пароход и гудит «Ы-Ы-Ы». Воспитатель. И у меня есть картинка большого парохода. Пароход большой и гудит он очень громко:
« Ы-Ы-Ы». Давайте и мы погудим громко. Дети гудят громко.
Пароход уплыл, стал еле виден на горизонте и мы услышали его тихий гудок «ы-ы-ы». Дети гудят тихо: «ы-ы-ы». Плывёт огромный пароход по волнам, а на встречу ему маленькая лодочка, чтобы пароход с ней не столкнулся, он подаёт сигнал: «Ы-Ы-Ы». Чтобы пароход с нами не столкнулся, давайте ему дадим сигнал. Дети произносят «ы-ы-ы». Ребята, какой интересный звук (ы). Когда мы его произносим- шея напрягается, становится твёрдой. Горлышко гудит. Воздух свободно проходит через рот, ему ничего не мешает. Губы делают воротца для воздуха, их форма напоминает половинку круга. Звук (ы) можно петь, тянуть, легко говорить. Дети, когда мы произносим звук (ы), как выходит из ротика воздух? ( Легко, свободно). Есть ли преграда? ( Воздух не встречает преграды). Если при произнесении звука воздух изо рта выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Звук (ы) какой? Гласный. Воспитатель показывает предметные картинки: сыр, дым, мышь, лыжи. Какой звук мы слышим в этих словах? Звук (ы).
Игра: « Измени слово». Говорится слово, существительное в единственном числе. Дети должны назвать соответствующее слово, но обозначающее много предметов ( существительное во множественном числе). Например: куст — кусты; кот – коты; ствол – стволы; кит – киты; пол – полы.
Физкультминутка.
Ёжик топал по тропинке Ходьба на месте.
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша.
А на встречу скачет зайка Прыжки на месте.
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём- то ловко
Раздобыл косой морковку.
Мы закончили разминку, Садятся на место.
Отдохнули ножки, спинки.
Воспитатель. А сейчас мы попробуем найти на картинке предметы, похожие на букву «Ы».
Затем каждый ребёнок получает карточку, на которой дописывают букву «Ы»- Ы, Ы, Ы.
Воспитатель. Сегодня мы узнали буквенное изображение (буквы) звука (ы), его артикуляцию, произношение, и что звук (ы) гласный.
Тема: «Тренировка для язычка».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «Художественное творчество».
Программное содержание: Познакомить детей с буквенным изображением звука (Э) и его произношением, следить за правильной артикуляцией при произношении, выделять звук (Э) в начале слова, развитие мелкой моторики.
Материалы и оборудование: Буква Э, карточки с буквой Э для дописывания, карточки для ниткографии.
Содержание НОД.
Воспитатель: — Кузя, почему ты сидишь с вытянутым язычком?
Кузя: это я новую букву узнал и тренируюсь её показывать.
Кузя. Пожалуйста ( показывает букву Э ).
Воспитатель. А как эта буква называется?
Кузя. э — э- э — э, я не помню.
Воспитатель . Ты же уже сказал, что эта буква звучит так – э – э –э –э. Выставляется буква Э.
Кузя. Это Э с открытым ртом
И с большущим языком.
Воспитатель. Дети, давайте мы все за Кузей повторим звук (Э). Пощупайте горлышко оно гудит, воздух выходит из ротика легко и свободно. Этот звук можно петь, тянуть. Губы сделали воротца для воздуха. Теперь губы напоминают лежащий овал.
Воспитатель просит произнести звук (Э) несколько детей по очереди правильно, в соответствии с артикуляцией.
Спрашивает: «Когда мы произносим звук (Э), как выходит из ротика воздух? (Легко, свободно). Есть ли преграда? ( Воздух не встречает никакой преграды). Если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно, не встречает преграды, какой это звук? Это звук гласный. Значит звук (Э) – гласный звук.
Послушайте слова: эхо, эра, эльф, Элли, Эдик. Какой первый звук в этих словах? Звук (Э). Покажите в алфавите эту букву, или выставите её отдельно.
Физкультминутка.
Мы плывём по тёплой речке, Плавательные движения руками.
Тихо плещется вода.
В небе тучки как овечки, Потягивание руки вверх, в стороны.
Разбежались кто куда.
Мы из речки вылезаем, Ходьба на месте.
Чтоб обсохнуть, погуляем.
А теперь глубокий вдох, Садятся за стол.
И садимся на песок.
Ниткография. Дописывание буквы (Э) на карточках.
Сегодня мы познакомились с буквенным обозначением звука (Э).
Тема: «Буква «Р» согнула руку
Ну – ка, с кем пройти под руку…».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура», «Художественное творчество».
Программное содержание: Знакомство с буквенным изображением звука (Р), его произношением, закрепление правильной артикуляции звука, тренировка зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики рук.
Материалы и оборудование: Буква «Р», карточки для ниткографии.
Содержание НОД.
Около печки Кузя что – то бормочет.
Воспитатель: Кузя, что ты говоришь?
Кузя: Хочу в печку дровишки подбросить, да скороговорку учу.
Воспитатель: Какую скороговорку?
Кузя: «Раз дрова, два дрова, три дрова». А вы ребята так сможете?
Дети с помощью воспитателя проговаривают скороговорку.
Воспитатель: В этой скороговорке мы слышим звук (Р). Кто покажет букву «Р» в алфавите. Дети показывают букву «Р».
Воспитатель: давайте произнесём звук (Р). Язык не может пропускать воздух, он поднялся наверх, к верхним зубам, прислонился к бугоркам, поставил воздуху преграду. А воздух всё равно прорвал её. Язык бился о бугорки, сердился, рычал.
Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук? (Согласный).
Послушайте стишок.
Репка, репка,
Уродилась крепка.
И вкусна и толста —
До великого поста.
Какое слово начинается со звука (Р). Правильно, репа. Я сейчас буду называть слова, где первый звук (Р), а вы хлопайте в ладоши. А если первый звук другой, то руки прячем назад: Роза, ромашка, зима, поле, Рита, Оля, Рома.
Проговаривание чистоговорок со звуком (Р).
Ра – ра – ра – начинается игра.
Ро – ро – ро – у нас новое ведро.
Ре – ре – ре – стоит домик на горе.
Ар – ар – ар – кипит наш самовар.
Ир – ир – ир – мой папа командир.
Физкультминутка.
Речь с движением.
Мчусь, как ветер на коньках
Вдоль лесной опушки.
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке.
— Раз – два! Вот и поскользнулся…
— Раз – два! Чуть не кувыркнулся…
— Раз – два! Крепче на ногах!
Работа с ниткографией.
На этом занятии мы познакомились с буквой «Р» и звуком (Р).
Тема: «Мы читали и писали и
немножечко устали». Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура».
Программное содержание: Закрепить чтение обратных слогов, учить детей чётко артикулировать звуки, различать их в словах, развивать кратковременную память и мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: Буквы алфавита.
Содержание НОД.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение Я. Колосса.
«Песня о весне».
Уходи, мороз косматый.
Слышишь, старый, или нет?
И над садом, и над хатой
Голубой весенний свет.
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
Он лучистый, серебристый,
Он сверкает и дрожит,
А другой такой же чистый,
Рядом весело бежит.
Ты не слышишь, дед сердитый,
Как в заоблачной дали
Над землёй, дождём умытой,
Закричали журавли.
А зима сдала, осела —
Хватит ей озорничать.
Выходи, ребята, смело,
Песни петь, весну встречать.
— Ребята, если бы вы рисовали весну, какую краску вы бы взяли? Правильно! Раннюю весну лучше рисовать голубой краской. Почему? (Небо голубое, вода голубая, подснежник голубой). Сейчас я буду называть слова, а вы отгадайте, о чём я говорю.
— Голубое, ясное, чистое, весеннее, высокое, безоблачное…(Небо).
— Весёлая, звонкая, прозрачная, холодная…(Капель).
— Яркое, золотое, тёплое, ласковое…(Солнце).
— Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный, погожий…(День).
Физкультминутка.
Солнышко, солнышко Фонарики. Ладонь под козырёк
Выгляни в окошко ко лбу.
Где твои детки? Руки вперёд, жмут плечами.
Сидят на кушетке. Ставят руки «полочкой» перед
Камушки катают грудью.
За окно бросают Делают скользящие движения
Ладоней друг о друга.
Бросают камушки правой рукой.
Дети, давайте вспомним чистоговорки со звуком (Р).
Ра – ра – ра – начинается игра.
Ро – ро – ро – у нас новое ведро.
В слоге (РА) какой звук первый? Звук (Р). Он какой? Согласный. Второй звук какой? Звук (А). Он какой. Гласный. Так же со слогом (РО). Затем дети составляют слоги РА, РО из букв.
А теперь послушаем такие слоги.
— Лей, дождь, лей! тучи, бегут мелкими шажками
Ар – ар – ар – кипит наш самовар.
Ур – ур – ур – был в розетке длинный шнур.
В слоге (АР) какой звук первый? Звук (А). Он гласный. Второй звук (Р). Он согласный. Так же со слогом (УР). Составляют слоги из букв и читают. Воспитатель добавляет другие слоги.
На этом занятии мы закрепили чтение обратных слогов. Вспомнили приметы весны.
Тема: «Научились мы читать, буквы складывать».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура».
Программное содержание: Упражнять в чтении различных буквосочетаний, точность их воспроизведения, придумывать слова на заданную букву, находить картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звук, обозначаемой данной буквой.
Материалы и оборудование: Буквы, которые прошли картинки.
Содержание НОД.
Воспитатель показывает разные картинки. Дети называют, что изображено на картинке (снег, цветок, бабочка и. т. д) и называют звук, с которого это слово начинается. Затем воспитатель пишет на доске слоги, дети читают их и составляют их из букв.
Далее воспитатель предлагает детям отгадать загадки о явлениях природы и сказать, для какого времени года они характерны.
Среди поля голубого
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тот ходит,
Землю матушку обходит,
Светит весело в оконце,
Ну, конечно, это…(Солнце).
— Оно т. е. (солнце) светит во все времена года, по разному.
Я нужен зелёным лугам,
Я нужен полям и лесам,
Я нужен цветам и кустам.
И если я вдруг опоздаю,
Всё вянет кругом, засыхая…(Дождик).
Физкультминутка.
Речь с движением: «Лей, дождь, лей!»
Приплыли тучи дождевые: Дети изображают плывущие
широко расставив ноги.
Дождинки пляшут, как живые: Дети подпрыгивают на
— Пей, рожь, пей! носочках, протягивают
руки, чтобы напоить рожь.
И рожь, склоняясь к земле зелёной: Дети склоняются, как
Пьёт, пьёт, пьёт! колосья.
А тёплый дождь неугомонный, Дети стучат пяточками
Льёт, льёт, льёт! по, быстро и звонко
хлопают в ладоши.
Тема: «На букве «Н» я как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «ЧХЛ», «Художественное творчество».
Программное содержание: Знакомство с буквенным изображением звука (Н), его произношением, закрепление правильной артикуляции звука, развитие творческого воображения, пальчиковый игротренинг «Запилила пила», упражнять детей в быстроте реакции, развивать мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: Буква «Н», ниткография, яблоко.
Содержание НОД.
Воспитатель:
«Кто один имеет рог?
Отгадайте… (носорог)».
Какой первый звук в слове носорог? Правильно (Н).
Носорожик – толстокож,
На родителей похож,
Те же ушки, глазки, нос.
Рог немножко не дорос.
Покажите мне букву «Н» в алфавите. Видим мы букву «Н», а слышим звук (Н).
Можем мы петь звук (Н). Нет. А тянуть? Нет. Ребята, чтобы звук (Н) получился правильным нужно кончиком языка упереться в верхние зубы и с силой толкать их. Зубы сжаты, они не пускают воздух, язык поднят вверх, он тоже не хочет пропускать воздух. Но воздух нашёл путь: он идёт через нос. Нос сердитый и гудит. Если воздух при произнесении звука (Н) встречает преграду, какой это звук? (Согласный).
Игра: «Хлопни правильно». ( нитки, варежки, наволочка, язык, нос, картина, нож, диван, ноги).
Физкультминутка.
Конь меня в дорогу ждёт.
Бьёт копытом у ворот,
На ветру играет гривой
Пышной, сказочной, красивой.
Быстро я в седло вскочу —
Не поеду – поскачу.
Цок – цок – цок —
Там за быстрою рекой
Помашу тебе рукой.
Ниткография. Дети выкладывают букву «Н» из ниток. Воспитатель показывает яблоко. Подобрать все слова детей ( сорвать, купить, поменять, откусит, разделить, съесть).
Пальчиковый игротренинг «Запилила пила».
Запилила пила, запилила пила,
Отпилила кусок, наскочила на сучок,
Да и лопнула.
(На скорость проговаривать всё быстрее и быстрее, ребро ладони на коленях имитируют движения пилы всё быстрее и быстрее).
Тема: «(ОК) за печкой поселился, видно с Кузей подружился».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура».
Программное содержание: Закрепить чтение со звуком (К) в начале слога, научить читать обратные слоги со звуком (К), помочь понять алгоритм складывания обратных слогов, развивать фантазию и воображение ребёнка.
Материалы и оборудование: Буквы (К, А, О, У, Э, Ы, И), слоги для дописывания, карандаши – красный, синий.
Содержание НОД.
Воспитатель. Кузя, как твои дела за печкой? Что за звуки раздаются от тебя, нам интересно.
Ок – ок – ок,
Мягкий у котёнка бок.
Ак – ак — ак
Я залезу на чердак.
Давайте мы услышим слоги, которые говорит Кузя. Это слоги (АК и ОК). А мы с вами умеем читать вот такие слоги КА, КО, КУ, КЭ, КЫ. Дети составляют слоги из букв и читают их. Какой первый звук в слогах КА, КО, КУ…? Первый звук (К) – согласный. Какой второй звук в этих слогах? Второй звук гласный. Когда мы читаем эти слоги, мы можем их тянуть.
А вот слоги, которые говорил Кузя — называются обратными. Когда первый звук в слоге гласный, а второй согласный (АК). Этот слог тянуть нельзя. Он звучит отрывисто. Разбираем слог (АК). Какой первый звук? Первый звук (А) – гласный. Второй звук (К) – согласный. Составляем слог (АК) дети читают. Так же разбираются слоги ОК, УК, ЭК, ЫК, ИК.
Физкультминутка.
. (Пальчиковая гимнастика «Упрямцы»).
Вот мостик горбатый,
Вот козлик рогатый.
На мостике встретил он
Серого брата.
Упрямцу с упрямцем
Опасно встречаться,
И с козликом козлик
Стали бодаться.
Бодались, бодались,
Сражались, сражались,
И в речке глубокой
Вдвоём искупались.
Дописываем буквы в слогах и читаем их: АК, ОК, УК, ЭК, ЫК.
На этом занятии мы научились читать обратные слоги со звуком (К), развивали мелкую моторику рук.
Тема: «Алфавит продолжит наш,
Буква «Л» — лесной шалаш».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «ЧХЛ», «Художественное творчество».
Программное содержание: Знакомство с буквенным изображением звука (Л), его произношением, закрепление правильной артикуляции звука, упражнение в просодии (тихо – громко), тренировка зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики рук.
Материалы и оборудование: Буква «Л», карточки для ниткографии, буквы – А, О, У, Ы, Э.
Содержание НОД.
Кузя сидит на столе.
Воспитатель: «Здравствуй, Кузя, что ты здесь делаешь?
Кузя: «Вас жду, поиграть с вами хочу. Становитесь в круг, слушайте считалку.
Лиса по лесу ходила,
Лиса голосом вопила.
Лиса лычки драла,
Лиса лапти плела —
Кто лапти найдёт.
Тот водить пойдёт.
Показывает детям лапти. Какой первый звук в слове «Лапти»? Первый звук (Л). Я лапти нашёл, и водить пошёл. Игра «Лиса и зайцы». Дети садятся за столы. Воспитатель: послушайте дети слова: «лапти, лычки». Какая первая буква в этих словах? Буква «Л». Какой звук? Звук (Л). Поставим язычок «чашечкой» на верхние зубки и будем гудеть: «л – л – л тихо и громко». Давайте опишем звук (Л). Если воздух при произношении этого звука встречает преграду, какой это звук? Согласный. Значит звук (Л) согласный звук. Буква «Л» согласная буква.
Игра «Угадай звук». Воспитатель называет слова, а дети хлопком определяют первый звук в слове. Если первый звук (Л), то они хлопают: Ил, лак, кот, лапа, дом, лук, дым, лыжи, заяц, лампа
Физкультминутка.
Зайцы скачут:
Скок – скок – скок!
Да на беленький снежок
Приседают, слушают,
Не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Дети составляют слоги: ЛА, ЛУ, ЛЫ, ЛО, ЛЭ и читают их. Разбирают на звуки. Первый звук (Л). Согласный звук. Второй звук (А). Гласный звук и. т. д. все слоги.
Ниткография, выкладывание буквы «Л».
Сегодня мы познакомились с буквой «Л» и звуком (Л). Научились читать слоги с первым звуком (Л) в начале слога.
Тема: «Горько плачет наша Даша, ей на завтрак снова каша».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «ЧХЛ».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение звука (К) – как согласного звука. Находить букву (К) в ряде других букв алфавита, определять положение звука (К) в слове, учить читать слоги со звуком (К) в начале, развивать творческое воображение, фантазию.
Материалы и оборудование: буква «К», табличка для чтения слогов, слоги для дописывания.
Содержание НОД.
Воспитатель. «Ко – ко – ко,
Ко – ко – ко не ходите далеко.
Кот за печкой сидит
Котик мышку сторожит.
С какого звука начинается слово «кот». Со звука (К). Послушайте и определите первый звук в словах: кот, каша, курица, камень. Правильно, со звука (К).
Воспитатель показывает букву «К» и букву «О». Составляет из них слог (КО) читает и объясняет, что первый звук (К) в слове – согласный, а второй звук (О) – гласный. Слог (КО) получается длинный, его можно петь, тянуть. Затем дети составляют из букв слог (КО) и читают его. Воспитатель следит, чтобы ребёнок читал слог слитно, и не делал между буквами паузу. (Индивидуальное и хоровое чтение).
Физкультминутка.
Воспитатель называет ребёнку ситуацию и бросает мяч. Он должен поймать мяч лишь в том случае, если названная ситуация правдоподобна. А если такой ситуации в жизни не бывает, то и ловить мяч не нужно.
Папа ушёл на работу.
Поезд ходит по небу.
Кошка поймала мышку.
Зайчик пошёл в школу.
Почтальон принёс письмо.
Яблоко солёное.
Дом пошёл гулять.
Корова жуёт траву.
Ветер качает деревья.
Петух играет на скрипке.
Строители строят дом.
Воспитатель читает слог (КА). Дети составляют его из букв и читают. Так же слоги (КУ),
(КЭ), (КЫ). Воспитатель следит за слитным чтением слогов. Затем дети читают слоги по табличке.
А
О К Э
У Ы
Д/ игра «Составь и прочти».
Затем дети дописывают слоги: КО, КУ, КА, КЭ, КЫ.
Сегодня на занятии мы научились видеть и обозначать букву «К» и произносить звук (К), читать слоги КО, КА, КУ, КЭ, КЫ.
Тема: «Учимся слоги читать,
всё запоминать».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура».
Программное содержание: Закреплять чтение слогов с первой согласной буквой, дидактическая игра на скорость «Кто быстрее назовёт букву», отгадывание загадок о временах года, учить подбирать сравнительные образы к предметам, развивать воображение и фантазию.
Материалы и оборудование: Алфавит, буквы А, О, У, Ы , Э, Л, М, Н, К, Р.
Содержание НОД.
Дети сидят перед алфавитом. По команде воспитателя дети закрывают глаза, в это время воспитатель переворачивает или вынимает любую букву из алфавита. Дети угадывают (кто быстрее), какая буква спряталась (5 – 7 раз).
Воспитатель предлагает детям различные стихи и загадки, по которым они назовут явление природы и отгадают, в какое время года оно происходит.
Тихо – тихо снег идёт,
Белый снег мохнатый.
Мы расчистим снег и лёд
На дворе лопатой (Зима).
Дождик, дождик, поливай,
Будет хлеба каравай,
Будут булки, будут сушки,
Будут вкусные ватрушки (Лето).
Вышел я на лужок,
Очень солнышко жжёт.
Стала моя кожица
Краснеть и ёжиться (Лето).
Снег растаял, снег растаял!
Это новость не простая:
Это значит наступает
Настоящая… (Весна).
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят (Осень).
Физкультминутка.
Пальчиковая игра «Упрямицы».
Вот мостик горбатый,
Вот козлик рогатый,
На мостике встретил он
Серого брата.
Упрямцу с упрямцем
Опасно встречаться.
И с козликом козлик
Стали бодаться.
Бодались, бодались,
Сражались, сражались,
И в речке глубокой
Вдвоём оказались.
Мы уже знаем буквы гласные и согласные. Знаем, что гласные можно петь и тянуть, а согласные только отрывисто говорить, рычать и шипеть. Сейчас я предложу вам слоги с первой буквой (какой?) согласной. Воспитатель пишет на доске слоги и читает их. ЛА, ЛУ, НЭ, НО, МУ, МЫ, РЫ, РО, КО, КЫ, КЭ.
Какой первый звук в слоге? Согласный. Какой второй звук? Гласный.
Дети составляют слоги и читают их.
На этом занятии мы продолжили учиться читать слоги с первым согласным звуком.
Тема: «Мы читали и писали и
немножечко устали». Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура».
Программное содержание: Закрепить чтение обратных слогов, учить детей чётко артикулировать звуки, различать их в словах, развивать кратковременную память и мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: Буквы алфавита.
Содержание НОД.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение Я. Колосса.
«Песня о весне».
Уходи, мороз косматый.
Слышишь, старый, или нет?
И над садом, и над хатой
Голубой весенний свет.
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
Он лучистый, серебристый,
Он сверкает и дрожит,
А другой такой же чистый,
Рядом весело бежит.
Ты не слышишь, дед сердитый,
Как в заоблачной дали
Над землёй, дождём умытой,
Закричали журавли.
А зима сдала, осела —
Хватит ей озорничать.
Выходи, ребята, смело,
Песни петь, весну встречать.
— Ребята, если бы вы рисовали весну, какую краску вы бы взяли? Правильно! Раннюю весну лучше рисовать голубой краской. Почему? (Небо голубое, вода голубая, подснежник голубой). Сейчас я буду называть слова, а вы отгадайте, о чём я говорю.
— Голубое, ясное, чистое, весеннее, высокое, безоблачное…(Небо).
— Весёлая, звонкая, прозрачная, холодная…(Капель).
— Яркое, золотое, тёплое, ласковое…(Солнце).
— Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный, погожий…(День).
Физкультминутка.
Солнышко, солнышко Фонарики. Ладонь под козырёк
Выгляни в окошко ко лбу.
Где твои детки? Руки вперёд, жмут плечами.
Сидят на кушетке. Ставят руки «полочкой» перед
Камушки катают грудью.
За окно бросают Делают скользящие движения
Ладоней друг о друга.
Бросают камушки правой рукой.
Дети, давайте вспомним чистоговорки со звуком (Р).
Ра – ра – ра – начинается игра.
Ро – ро – ро – у нас новое ведро.
В слоге (РА) какой звук первый? Звук (Р). Он какой? Согласный. Второй звук какой? Звук (А). Он какой. Гласный. Так же со слогом (РО). Затем дети составляют слоги РА, РО из букв.
А теперь послушаем такие слоги.
Ар – ар – ар – кипит наш самовар.
Ур – ур – ур – был в розетке длинный шнур.
В слоге (АР) какой звук первый? Звук (А). Он гласный. Второй звук (Р). Он согласный. Так же со слогом (УР). Составляют слоги из букв и читают. Воспитатель добавляет другие слоги.
На этом занятии мы закрепили чтение обратных слогов. Вспомнили приметы весны.
Тема: « А у дятла дом дупло там уютно и тепло».
Интеграция образовательных областей: « Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «Художественное творчество».
Программное содержание: Знакомство с буквенным изображением звука (Д) и его произношением, закрепление правильной артикуляции звука, упражнение в просодии (тихо — громко), тренировка зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики рук.
Материалы и оборудование: Буква (Д), картинка с дятлом, карточки для ниткографии и дописания буквы (Д), дидактические картинки.
Содержание НОД.
Раздаётся стук со стороны печки.
Воспитатель. Кто это стучит? Кузя, ты? Кузя. Нет, это не я, это дятел. Я был в лесу и встретил очень интересную птичку. Она стучала своим клювом в каждое дерево, хотела, чтобы её впустили. Вот и я стучу, может кто меня впустит. Воспитатель. Кузя, мы всегда рады тебя видеть. А вот дятел показывает картинку, что он не в гости стучался, а вытаскивал вредных жучков из под коры дерева, чтобы деревья были здоровыми.
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Всё равно он будет мой.
Воспитатель. Представим, что мы с вами птички – дятлы залетели далеко в лес и долбили по дереву д-д-д (тихо), затем мы прилетели на опушку леса и стали долбить громко д-д-д. Вспомним, какие звуки (а), (у), (о), (ы), (э). Это звуки гласные. Воздух выходит из ротика легко и свободно, не встречая преграды. Теперь мы произнесём звук (Д). Наш язык не хотел пропускать воздух, он поднялся к бугоркам за верхними зубами, прижался к ним, устроил преграду. Но воздух прорвался сквозь преграду, а язык сердито и громко застучал по бугоркам. Если воздух при произнесении звука встречает преграду, какой это звук? Согласный. Значит звук (Д)- согласный. Игра на определение первого звука слова. Если ребёнок слышит первый звук (Д) в слове, он хлопает в ладоши, предлагаем имена: Даша, Аня, Игорь, Дуня, Дима, Ульяна, Оля, Даня.
Выполнение на карточке буквы (Д) ниткографией.
Сегодня мы познакомились с буквенным изображением звука (Д), его произношением, правильной артикуляцией.
Тема: «Дождик, дождик пуще…»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура», «Художественное творчество».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение звука (Д)-как согласного звука. Находить букву (Д) в ряде других букв алфавита, определять положение звука (Д) в слове, учить читать слоги со звуком (Д) в начале, расширять словарный детей.
Материалы и оборудование: Буквы Д, А, О, У, Ы, Э, карточки для дописывания слогов, тематические картинки.
Содержание НОД.
Воспитатель. Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется во мгле
Только ноги на земле.
(Дождик).
Послушайте и определите, какой первый звук в слове дождь. Правильно, первый звук (Д). Это какой звук? Звук (Д)- согласный. Какой второй звук? Второй звук (О). Это какой звук? Звук (О)- гласный. Воспитатель выставляет буквы Д и О, составляет из них слог (ДО) и читает его.
Слог (ДО) получается длинный, его можно тянуть, петь. Затем дети составляют букв слог (ДО) и читают его. Воспитатель следит, чтобы ребёнок читал слог слитно, не делая между буквами паузу.
Воспитатель читает: ДУ — на дудочке играет
ДА – согласно всем кивает,
ДЫ – костры везде дымят.
Потому, что листопад.
Каждый слог ДУ, ДА, ДЫ разбирается и читается так же, как и слог ДО.
Физкультминутка.
Воспитатель, бросая каждому ребёнку мяч, читает:
Мячик новый есть у нас
Мы играем целый час.
Я бросаю, ты поймай.
Ну, скорее, же, давай…
Воспитатель показывает табличку
А
У Ы
Д
О Э
Дети читают по таблице составленные воспитателем слоги.
Дописываем слоги в табличках ДО, ДА, ДУ, ДЫ, ДЭ.
Тема: «Мы читаем «Д» и «У», получается ДУ – ДУ».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «ЧХЛ», «Художественное творчество».
Программное содержание: Закрепить чтение со звуком (Д) в начале слога, научить читать обратные слоги со звуком (Д), помочь понять алгоритм складывания обратных слогов, развивать мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: Буквы Д, А, У, О, Э, табличка с буквами, таблички с буквами для дописания.
Содержание НОД.
Воспитатель читает:
«Дора и Даша дудят в дудку. Дудка дудит громко». Дети повторяют предложения и определяют слова со звуком (Д) в начале слова. Показывает табличку.
А
У О
Д
Э Ы
Воспитатель показывает слоги по табличке (ДА), (ДУ), (ДО), (ДЭ), (ДЫ) дети читают их. Какой первый звук в слогах (ДА), (ДО), (ДУ), (ДЭ), (ДЫ)? Первый согласный звук (Д). Какой второй звук в этих слогах? Второй звук гласный. Когда мы читаем эти слоги, мы можем их тянуть.
А есть слоги, которые читаются обратно, когда первый звук гласный, а второй согласный звук – АД, ОД, УД, ЭД, ЫД. Этот слог тянуть не получится, он звучит отрывисто, так же отрывисто звучат слоги УД, ОД, ЫД, ЭД.
Разбирается слог АД. Какой первый звук? Первый звук (А), звук (А) – гласный. Какой второй звук? Второй звук (Д). Звук (Д) согласный.
Дети составляют слог АД и читают его, так же составляются и читаются слоги УД, ОД, ЭД, ЫД.
Физкультминутка.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик к пальчику сложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Дописываем буквы в слогах и читаем их: АД, ОД, УД, ЭД, ЫД.
На этом занятии мы научились читать обратные слоги со звуком (Д).
Тема: «На! На! На! – птицам насыплю пшена.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение звука (Н) – как согласного звука, находить букву «Н» в ряде других букв алфавита, определять положение звука (Н) в слове, учить читать слоги со звуком (Н) в начале, расширять словарный запас детей.
Материалы и оборудование: Буквы Н, А, О, табличка со слогами, счётные палочки.
Содержание НОД.
Воспитатель читает:
Нерпе нужен лёд в нору.
Ну а где его берут?
Нужно ей на льдину сбегать,
И там льда себе нарезать.
Нерпа нож взяла большой
И пошла своей тропой.
Видит льда большую гору,
Можно им заполнить нору.
Нерпы ведь живут во льдах,
В дальних северных морях.
Вот готов у нерпы лёд
И домой она идёт.
Лёд настригла, натолкла.
Разложила по углам,
Чтоб прохладно было там.
Но зато пока ходила
Починить носки забыла.
Нерпа нитку отыскала
Всё отлично залатала.
И уселась отдыхать
И по нотам напевать.
Из стихотворения выбираются слова, которые начинаются со звука (Н) – нерпа, норка, нож, ножницы, носки, нитки, ноты. Все эти слова начинаются со звука (Н). Какой звук (Н)? Согласный. Его нельзя петь, тянуть.
Скажите, как понукают лошадь? Но – но – но.
Воспитатель выставляет слог (НО). Первый звук (Н) – согласный, а второй (О) – гласный. Дети читают слог «НО».
Воспитатель показывает табличку:
А
У Н Ы
О Э
Дети читают по таблице, составляемые воспитателем слоги. Дети составляют слоги из букв со слов воспитателя на слух.
Физкультминутка.
Речь с движением.
Мчусь, как ветер на коньках
Вдоль лесной опушки.
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке.
— Раз – два! Вот и поскользнулся…
— Раз и два! Чуть не кувыркнулся…
-Раз – два! – крепче на носках!
Попробуем повторить:
Нина, Наташе
Нашла букашку.
На новой накидке
Нейлоновые нитки.
Наде надо
Носки и помаду.
Нина носила сандалии
Неля носила панаму.
Составление слогов НА, НУ из счётных палочек.
Тема: «Очень быстро «А» бежала,
и скамейку потеряла».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «ЧХЛ».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение звука (Л) – как согласного звука, находить букву «Л» в ряде других букв алфавита, определять положение звука (Л) в слове, учить читать слоги со звуком (Л) в начале, развивать мелкую моторику рук, используя игру «Шнур – затейник» В. Воскобовича. Учить детей работать по речевому образцу воспитателя.
Материалы и оборудование: Буквы Л, А, У, О, Ы, Э.
Содержание НОД.
Воспитатель читает:
Очень быстро «А» бежала
И скамейку потеряла.
О какой букве я говорю? Правильно, буква «Л». Покажите эту букву в алфавите. Несколько детей показывают эту букву в алфавите. Какую рубашку носит буква «Л»? Синюю. Мы можем петь, тянуть букву «Л»? Нет. Значит эта какая буква? Согласная. Глазами мы видим букву «Л», а слышим звук (Л).
Игра: «Угадай звук». Если звук (Л) слышим в начале слова, то дети хлопают в ладоши. «Лук, ложка, утка, осень, ласка, дерево, Лиза, мышка, лоб».
Загадка: «Сама не ем, а людей кормлю»…(Ложка).
Воспитатель читает двустишья, дети заканчивают фразы.
Не послушал Зайка папу —
Отдавили Зайке…(Лапу).
Дети в скверике сидели
И мороженое…(Ели).
Ёлочка, ёлка
Колкая…(Иголка).
А возле этой ёлки
Бродили злые…(Волки).
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая…(Лисица).
Стала петь мышонку утка:
— Га – га – га, усни…(Малютка).
Стала жаба важно квакать:
— Ква – ква – ква, не надо…(Плакать).
Вдруг небо тучей затянуло,
Из тучи молния…(Сверкнула).
Мы не ели, мы не пили,
Бабу снежную…(Лепили).
Заучивают загадку.
Деревянных два коня
Вихрем мчат с горы меня.
У коней обычай свой:
Летом спят, бегут зимой.
(Лыжи).
Физкультминутка.
Две руки хлопают
Две ноги топают,
Два локотка вращаются.
Два глаза закрываются.
(Соответствующие движения).
Мой Илья такой лентяй!
(Развести руки в стороны).
Только отдых подавай.
(Присесть, руки за голову).
Составление слогов «ЛА, ЛУ, ЛО, ЛЫ, ЛЭ». Составленные слоги дети читают вместе и по очереди.
Игра «Шнур – затейник» В. Воскобовича. на развитие мелкой моторики рук.
На этом занятии мы закрепили знание буквы «Л» и произношение звука (Л). Научились определять место звука (Л) в слове, читать слоги со звуком (Л) в начале.
Тема: «Но! Но! Но! – на лошадке поеду в кино».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура», «Художественное творчество».
Программное содержание: Закрепить чтение со звуком (Н) в начале слога, научить читать обратные слоги со звуком (Н), помочь понять алгоритм складывания обратных слогов, упражнение на развитие кратковременной памяти.
Материалы и оборудование: Буквы Н, О, Ы,У, А, карточки для ниткографии, карточки для дописания слогов.
Содержание НОД.
Воспитатель читает:
Мы собрали две корзины
Сладкой, спеленькой… (малины).
На столе у нас в гостиной
Висит чудная… (картина).
От гулянья по дороге
У меня устали… (ноги).
Кто пищит там, в норке громко?
Это мышь зовёт… (мышонка).
Обезьянка утром рано
В зоопарке ест… (бананы).
Воспитатель выставляет слоги НЫ, НО, НА, и дети читают. Какой первый звук в этих слогах? Звук (Н). Он какой? Согласный. Второй звук в этих слогах, какой? Гласный. Это звуки (Ы), (О), (А). Когда мы читаем эти слоги, то можем их тянуть (НО, НЫ, НА). А есть слоги, в которых первый звук гласный, а второй согласный. Слог (АН). Звук (А) – гласный, звук (Н) – согласный. Этот слог называется обратным. Давайте прочитаем эти слоги: АН, УН, ОН, ЭН, ЫН. Первый звук в этих слогах гласный, а второй согласный.
Дети выкладывают слоги из букв и читают их.
Физкультминутка.
Игра «Насос». Дети в кругу. Это мяч. Он надулся. Ш – ш – ш – круг сжимается, мяч сдувается, в нём появилась дырочка. А теперь, надуем мяч. (Дети идут маленькими шагами назад из круга, произнося – с – с – с).
Ниткография. Дети делают букву «Н». Дописывают слоги на карточках ОН, ЫН, АН, УН.
На этом занятии мы познакомились и научились читать обратные слоги.
Тема: «Ра – поймать не просто рака,
Рак – ужасный забияка».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «ЧХЛ».
Программное содержание: Закрепить буквенное изображение звука (Р) – как согласного звука, находить букву «Р» в ряде других букв алфавита, определять положение звука (Р) в слове, учить читать слоги со звуком (Р) в начале, расширять словарный запас детей.
Материалы и оборудование: Буквы Р, А, О, У, Ы, Э, карточки для написания слогов.
Содержание НОД.
Воспитатель предлагает детям закончить фразу, правильно подобрать слова, близкие по звучанию и смыслу.
Наша старшая сестра
Вяжет с самого…(утра).
Мы с Тамарой ходим парой
Санитары мы с …(Тамарой).
Среди жирных голубей
Прыгал тощий…(воробей).
Я сегодня утром рано
Умывался из – под …(крана).
Только жив ли петушок
Золотой наш…(гребешок).
Спи мышонок до утра
Дам тебе я …(комара).
Весь мир прочитал
Сообщенье в газетах,
Что Белка и Стрелка
Летали в …(ракетах).
Солнце светит очень ярко
Бегемоту стало…(жарко).
А сейчас мы выучим стихотворение.
Рыбки.
В банке чистая вода,
Пустили рыбок мы туда.
Будут рыбки там играть,
Плавать, хвостиком вилять,
Крошки хлеба подбирать.
С какого звука начинается слово «рыбки». Со звука (Р). Послушайте и определите первый звук в словах: рот, ваза, Рома, Рита, Сима, вода, руки, рыбки.
Воспитатель показывает букву «Р» и букву «Ы» и составляет из них слог (РЫ) читает и объясняет, что первый звук (Р) в слоге согласный, а второй звук (Ы) – гласный. Слог (РЫ) получается длинный, его можно петь, тянуть. Затем дети составляют из букв слог (РЫ) и читают его. Воспитатель следит, чтобы ребёнок читал слог слитно и не делал между буквами паузу. (Индивидуальное и хоровое чтение).
Физкультминутка.
Воспитатель называет ситуацию и бросает мяч. Ребёнок должен поймать мяч лишь в том случае, если названная ситуация правдоподобна. А если такой в жизни не бывает, то ловить мяч не нужно.
Папа ушёл на работу.
Поезд ходит по небу.
Кошка поймала мышку.
Зайчик пошёл в школу.
Почтальон принёс письмо.
Яблоко солёное.
Дом пошёл гулять.
Корова жуёт траву.
Ветер качает деревья.
Петух играет на скрипке.
Строители строят дом.
Воспитатель вместе с детьми составляют и читают слоги РА, РУ, РЭ, РО. Воспитатель следит за слитным чтением слогов.
Дети дописывают слоги: РА, РО, РЫ, РУ, РЭ.
Сегодня на занятии мы научились видеть и обозначать букву «Р» и произносить звук (Р), читать слоги с первым звуком (Р).
Тема: «Вот открыли широко рот,
это Кузя нас зовёт».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура».
Программное содержание: Закрепить чтение со звуком (Р) в начале слога, научить читать обратные слоги со звуком (Р), помочь понять алгоритм складывания обратных слогов. Психорелакционная игра «Дерево».
Материалы и оборудование: Буквы Р, А, О, У, Э, Ы, кукла Кузя и собака.
Содержание НОД.
Воспитатель: посмотрите, дети, сегодня Кузя к нам пришёл со своим другом, щенком Шариком. Шарик весёлый пёс. Он весело играет и громко рычит: ры – ры. Воспитатель ставит буквы слога «РЫ» и дети читают его. Первый звук (Р) – согласный, второй звук (Ы) – гласный.
Дети, мы знаем, что есть обратные слоги, когда первый звук в слоге гласный, а второй согласный: например: АР, ОР, УР, ЫР. Дети читают написанные слоги на доске и составляют их сами из предложенных букв. Воспитатель повторяет, что в обратных слогах АР, ОР, УР, ЭР, ЫР, первый звук гласный, а второй согласный.
Физкультминутка.
Психорелакционная игра «Дерево».
Встаньте, поставьте ноги широко, руки опустите вдоль тела, глаза закройте, представьте, что вы – деревья. Ноги – корни, крепкие, устойчивые. Они прочно уходят в землю. Ты чувствуешь себя уверенно, спокойно. Ствол – тело, ровен, гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветки – руки, свободно колышутся над стволом. Листья – пальцы, легко шелестят, слегка задевая друг друга…
Тема: «Слоги разные читали,
в игры разные играли».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «ЧХЛ», «Физическая культура».
Программное содержание: Закрепление чтения слогов с первой согласной буквой и обратных слогов, выполнять задание воспитателя (по подбору букв в слоге), быть внимательным.
Материалы и оборудование: Буквы алфавита, жёлтый фломастер, рамочки для изображения весёлых человечков.
Содержание НОД.
Воспитатель: Сегодня к нам пришёл наш любимый Кузя. Давайте мы покажем ему, как научились читать разные слоги.
Воспитатель предлагает детям для чтения слоги: НЫ, РУ, НО,КЭ и другие, а так же обратные слоги: ЫН, УР, ОН, ЭК и другие.
Затем воспитатель предлагает буквы и просит детей составить слоги, сначала с первым согласным звуком, а затем с первым гласным звуком. Далее воспитатель предлагает детям послушать стихотворение и выполнить задание – посчитать, сколько дочек было у мамы, и как их звали?
Только появились на деревьях почки,
Новенькое платье сшила мать для дочки,
С яркими цветами и голубизною,
Маленькую дочку назвала Весною.
Дочь свою другую, называя Летом,
Мать дала ей много солнечного света.
Спелыми плодами любовалась мать,
Осень – третью дочку стала называть.
Снегом, украшая горы и дома,
Имя старшей дочке мать дала – Зима.
Дети называют всех дочек, которые перечислены в стихотворении.
Физкультминутка.
Подвижная игра. Воспитатель читает стихотворение В. Волиной «Солнечные зайчики».
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей:
Вот, вот, вот – левей, левей,
Убежал на потолок – скок.
Воспитатель направляет зеркальце на стену, дети догоняют солнечных зайчиков. Затем предлагает изобразить детям солнечных зайчиков разной формы, используя жёлтый фломастер.
— Солнечные зайчики очень весёлые и радостные от того, что наступила весна. Дети изображают улыбчивых солнечных зайчиков.
Тема: «Ладно, котик, ешь колбаску – промурлычешь ночью сказку».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура».
Программное содержание: Знакомство с буквенным изображением звука (К), его произношением, закрепление правильной артикуляции звука, тренировка зрительной и слуховой памяти, мелкой моторики пальцев.
Материалы и оборудование: Буква К, картинки с изображением кубиков, корзинки, книги, краски, ниткография.
Содержание НОД.
Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам пойти в гости к Кузе, пойдём с подарком, понесём ему букву «К». «К» — это его буква, с неё начинается Кузино имя. Вот и печка, где Кузя живёт. Давайте позвоним в колокольчик, и Кузя его услышит. Слово колокольчик так же начинается с буквы К. Звонит колокольчик.
Кузя: Кто мешает
Кузе спать
Кто звонит
Пять раз подряд?
Воспитатель: Кузя, Кузя извини
Это в гости мы пришли,
Твою букву принесли.
Кузя: Я на печке лежу
С котом песни пою.
Воспитатель: Кузя, Кузя выходи
Букву «К» ты посмотри.
Воспитатель показывает букву «К». « На прямую палочку
Справа села галочка» . Буква «К» носит синюю рубашку, значит буква»К» — согласная буква, звук «К» — согласный звук. Когда мы произносим звук (К) воздуху мешает свободно выходить изо рта спинка язычка, которая прижимается к нёбу. (Воспитатель показывает артикуляцию).
Затем каждый ребёнок произносит звук (К).
Воспитатель. Кузя на печке с котом лежит и не песни поёт, а кряхтит как старичок
К –к –к –к. То громко кряхтит, то тихо.
Давайте послушаем слова и определим с какого звука они начинаются: кубик, кубрик, каша, кошка. (Показывает картинки).
А теперь вы, детки, придумайте слова, которые начинаются со звука (К). А теперь я буду показывать слова и если первый звук (К), то дети хлопают в ладоши. (кот, квас, игра, стул, стол, коза, лев, крот).
Физкультминутка.
В гости к пальчику большому Выставляются вверх большие пальчики обеих рук.
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, Поочерёдно называемые пальчики соединяются с
Безымянный и последний — большими на обеих руках одновременно.
Сам мизинчик малышок. Пальцы сжаты в кулачок, вверх выставляются только
Постучался на порог. мизинцы.
Вместе пальчики – друзья, Кулачки стучат друг о друга.
Друг без друга нам нельзя. Ритмическое сжимание пальцев в кулак.
Выполнение буквы «К» на карточке ниткографией.
Тема: «Алла и Эля в гости пришли,
Нашего Кузю знают они».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура», «ЧХЛ».
Программное содержание: Закрепить чтение со звуком (Л) в начале слога, научить читать обратные слоги со звуком (Л), помочь понять алгоритм складывания обратных слогов, развивать кратковременную память, способность воспроизводить услышанное.
Материалы и оборудование: Буквы Л, А, О, Ы, У, карточки для дописывания со слогами, куклы.
Содержание НОД.
Воспитатель:
Ла – ла – ла, ла – ла — ла
Мила в лодочке плыла,
Ло – ло – ло, ло – ло – ло,
Светит солнышко тепло.
Лу – лу – лу, лу – лу — лу
Рада Милочка теплу.
Лы – лы – лы, лы – лы — лы
Песни Милочки слышны.
Дети составляют слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ по показу воспитателя и читают их. В этих слогах первый звук (Л) – согласный, а второй звук(А) – гласный. Поэтому, когда мы читаем эти слоги, мы можем их тянуть. А есть слоги, которые называются обратными, где первый звук гласный – звук (А), а второй согласный – (Л). Например: АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ. Такие слоги тянуть нельзя. Они произносятся отрывисто.
Дети составляют слоги АЛ, ОЛ, УЛ,ЫЛ и читают их.
Воспитатель. К нашему Кузе пришли в гости две куклы Алла и Эля. Давайте покажем Кузе и его гостям как мы заучиваем стихи, но сначала у нас будет
Физкультминутка.
Две сестрицы, две руки —
Левая и правая
(Показ рук поочерёдно).
Рубят, строят, роёт
(Показывают).
Рвут на грядках сорняки
И друг дружку моют.
(Имитация движений).
Две сестрицы, две руки —
Левая и правая
Воду моря и реки загребают, плавая
(Выполняют плавательные движения).
Дети дописывают слоги на карточках: АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ.
Сегодня на занятии мы выучим стихотворение:
Вышли волки на охоту.
Бродят волки по болоту.
Между прочим, говорят,
Волки ягоды едят.
(Повторяют несколько детей).
На сегодняшнем занятии мы повторили чтение слогов с первым согласным звуком и научились читать обратные слоги.
