Воспитание классным руководителем гражданственности и патриотизма у обучающихся в рамках реализации цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»

автор: Маслов Николай Иванович

учитель истории КОУ ВО «Школа №1» г. Воронеж

Воспитание классным руководителем гражданственности и патриотизма у обучающихся в рамках реализации цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ШКОЛА № 1»

Методический семинар классных руководителей

Тема семинара: Особенности реализации модуля Рабочей программы воспитания «Классное руководство» в КОУ ВО «Школа №1»

Тема доклада: Воспитание классным руководителем гражданственности и патриотизма у обучающихся в рамках реализации цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»

Подготовил:

учитель истории и обществознания

Маслов Николай Иванович

2022

Введение

       У педагога есть трудная, но очень важная миссия — быть классным руководителем. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя.   Классный руководитель традиционно является важным звеном между учеником, педагогами, родителями.   Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека являются значимыми аспектами воспитания подрастающего поколения. быть истинным гражданином, способным взять на себя груз ответственности за Россию. Молодой человек должен знать героические страницы истории своей семьи, испытывать гордость за близких людей, что в конечном итоге приведет к воспитанию такого великого чувства, как любовь к Родине. Воспитание патриотизма и гражданственности как никогда актуально именно сейчас, в современном обществе. 

        Патриотизм и гражданственность. Эти два понятия неразрывно связаны между собой. Чувство патриотизма всегда сопряжено с позицией гражданственности. Воспитывать эти чувства необходимо не только на уроках истории, обществознания и краеведения через патриотические черты русского народа, но и на внеурочных занятиях. Особая роль в формировании патриотизма и гражданственности отводится классному руководителю. На ряду с традиционными формами работы такими как:
классные часы,  использование презентаций, праздники, беседы, викторины, выставки рисунков, уроки мужества, внеклассные мероприятия на патриотическую тему, выпуск стенных газет, классный руководитель может использовать и современные инновационные формы работы такие как проект «Разговоры о важном»

Основная часть

          Проект «Разговоры о важном» направлен на развитие ценностного отношения школьников к своей родине — России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Данные занятия способствуют формированию соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Центральными темами «Разговоров о важном» являются: патриотизм и гражданское воспитание, историческое просвещение, нравственность, экология и др.

       Основные темы курса «связаны с ключевыми аспектами жизни человека в современной России». 

       В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа: 

1) соответствие датам календаря; 

2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем году. Даты календаря можно объединить в две группы: 

1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества», «Рождество», «День учителя», «День российской науки» и т.д. 
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «165-летие со дня рождения К. Э. Циолковского», «160 лет со дня рождения К. С. Станиславского». Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения.

Основные нравственные ценности характеризуются следующим образом.

1. Воспитание гражданских и патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего.

 Историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина; —  историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений; – историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков. Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах – единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г. 

2. Воспитание гражданских и патриотических чувств через преемственность поколений. 

Преемственность поколений – каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции; – семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к старшим поколениям. Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается проблема: каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были характерны для наших предков, людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.

3. Воспитание гражданских и патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, ее прошлого, настоящего и будущего.

Патриотизм — любовь к Родине – самое главное качества гражданина; – любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому, малой Родине; – патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости за историю, культуру своего народа и народов России. Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях «Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни. 

4. Воспитание гражданских и патриотических чувств через добрые дела.

 Доброта, добрые дела — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности; − благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания. Например, тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время. Например, тема «День волонтёра».

5. Воспитание гражданских и патриотических чувств через изучение материалов о семье

Семья и семейные ценности – связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.; – каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу; – учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее делах, помогать родителям; – семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены в традиционных религиях России. Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвященных темам: «День матери», «День отца», «День пожилых людей», «Традиционные семейные ценности» и др.

6. Воспитание гражданских и патриотических чувств через изучение материалов о культуре России – культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на протяжении его истории; – российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире; – культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное  творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей. Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «День музыки», «Мечты», «Великие люди России: К. С. Станиславский», «День театра».

7. Воспитание гражданских и патриотических чувств через изучение материалов о науке.                 Наука на службе Родины – наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека; – в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность; – в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить современный мир. О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем: «День российской науки», «160 лет со дня рождения К. Э. Циолковского», «День космонавтики: мы — первые». 

         Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагогу необходимо учитывать региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень развития учащихся, их интересы и потребности.

 В условиях школы патриотизм традиционно формируется в ходе работы с историческими материалами, раскрывающими традиции российского народа, героическую борьбу, подвиги, талант лучших сынов Отечества, воспитывающими нравственные качества государственных, политических и общественных деятелей и др.; непримиримость к врагам России; уважение к атрибутам государственности (Флагу, Гербу и Гимну) страны. Нужно показывать все достижения — Руси — России — Советского Союза — Российской Федерации независимо от того, каким было или есть государство — княжеское, царское, буржуазное, советское или современное. И тогда учащиеся смогут почувствовать гордость за свою Родину, ведь ее достижения поистине огромны. Анализируя историю, мы приходим к выводу, что история России — это в значительной мере история войн, в которых россияне проявляли героизм и мужество, переносили неимоверные тяготы и лишения. Поэтому учащимся необходимо рассказывать, во имя чего совершались те или иные подвиги, почему наши далекие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов Отечества.

Заключение

        В заключение хочется сказать, что гражданское и патриотическое воспитание обучающихся – процесс сложный и многогранный. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!»
          Всё, что вкладываем мы в молодое поколение сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Сегодня мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными в развитии и становлении нормального общества и сильной державы.
    Патриотами люди не рождаются, честь, настойчивость, чуткость не приходят сами по себе. Эти и другие качества необходимо целенаправленно и ежедневно воспитывать. «России не станет тогда, когда не станет последнего патриота» — Н. М. Карамзин.
Надеюсь, что наши ученики будут настоящими патриотами! И нас будет много!

Литература:

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание школьников: /методические рекомендации/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с.
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы». – http://www.kdm44.ru/pages/patriotpr-2016-2020.html
3. Духовно-нравственное воспитание современной молодёжи: проблемы и перспективы. Публикация Линенко И.С. «Патриотизм и духовность в молодёжной среде как важнейший национальный приоритет современной России. Воронеж. ВГПУ.  2010 г. С. 188-190.
4. Енин А.В.  Внеурочная деятельность. Теоритические основы создания         эффективной модели воспитания. Воронеж, 2014.
5. Зверева В.И. «Организационно-педагогическая деятельность

классного руководителя» – М: 1997 

6. https://edu.gov.ru/press/5682/kravcov-razgovory-o-vazhnom-pozvolyat-interesno-rasskazat-o-cennostyah-i-istorii-rossii/