Автор: Матвеева Инга Николаевна
учитель географии МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 Сонковского района Тверской области»
Конспект урока географии «Океанические течения»
Конспект урока
Тема: «Океанические течения»
Цель урока: продолжить формирование знаний о движении воды в Мировом Океане;
Задачи:
образовательные: выявить причины образования океанических течений; сформировать представление о системе поверхностных течений.
развивающие: познакомить с различными классификациями океанических течений.
воспитательные: раскрыть влияние океанических течений на природу и жизнь человека.
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое оборудование: учебник, атлас, физическая карта, полушарий; видеофильм
Используемые технологии: элементы технологии проблемного обучения и технологии работы в сотрудничестве
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об океанических течениях, причинах их образования и видах, о системе поверхностных течений в Океане; особенности взаимодействия Океана и атмосферы, Океана и суши; формирование умений и навыков использования знаний об Океане в повседневной жизни, формирование умений и навыков использования знаний в повседневной жизни и соблюдения мер безопасности в случае стихийных бедствий, связанных с водой.
Метапредметные: формирование умений: работать с разными источниками географической информации – текстом, картами, схемами, климатическими диаграммами, умение сопоставлять их с тематические карты, самостоятельно решать учебные задачи
Личностные: формирование познавательного интереса на основе изучения материала темы; усвоение правил безопасного личного и коллективного поведения на воде.
Деятельность учеников: определять основные причины возникновения течений в Океане, анализировать схему поверхностных течений в Океане, наносить информацию по теме ан контурную карту.
Ценностный компонент урока: значимость океанических течений для природы Земли.
Ход урока
- Организационный момент
(проверка готовности к уроку, приветствие)
— Здравствуйте, друзья мои! Присаживайтесь, пожалуйста. Рада видеть всех и хочу пожелать вам активной работы на уроке.
- 2.Актуализация знаний
- 1. Какая тема была изучена на прошлом уроке?
(«Климатические пояса и области Земли»)
- Сейчас я порошу двоих учеников выполнить тестовые задания на компьютере по ранее изученной теме.
- Индивидуальные вопросы группам: Привести примеры
1.Как влияет географическая широта на климат?
- Как влияет на климат подстилающей поверхности.
3.Основных и переходных климатических поясов и воздушных масс .
4.Как анализировать климатические диаграммы.
- 3. А теперь, посмотрим, как справились с заданием….
— (проверка и оценивание 2х учащихся, выполняющих тестовое задание на компьютерах)
— ответы групп по предложенным вопросам
- Океанические течения – один из климатообразующих факторов. Что вы знаете о течениях?
(ответы учащихся)
3.Целеполагание, постановка проблемы
— Итак, мы с вами вспомнили, какие факторы влияют на климат Земли и с одним из этих факторов, мы поработаем сегодня более подробно, а каким именно вам предстоит определить…
Слайд
Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку служит высказывание известного американского океанографа Мэтью Фонтейна Мори:
«В океане есть река. Она не пересыхает в самые сильные засухи и не выходит из берегов при самых сильных землетрясениях. Её берега и ложе из холодной воды, а её стремнина из тёплой… Нигде в мире нет более величественного потока вод. Этот поток быстрее Амазонки, стремительнее Миссисипи, и масса этих рек, вместе взятых, не составит и тысячной доли объёма воды, который несёт этот поток».
— О какой реке идёт речь? ( это течение)
— О каком именно течении говорил Мэтью Фонтейн Мори? (океаническое течение)
— А теперь сами сформулируйте тему сегодняшнего урока
Океанические течения
(учащиеся записываю тему урока и просматривают видеосюжет)
Слайд
— Давайте обратимся к тексту параграфа для повторения знаний
Ученики анализируют текст на стр. 56., заполняют 1 графу таблицы
| знаю | дополняю | исправляю |
- Ветер может менять свое направление очень часто, а течения направления не изменяют. Как же образуются постоянные течения?
В совместной работе выявляются причины затруднения, выясняется проблема:
недостаточность знаний о причинах возникновения течений и их значении
4.Поиск путей решения проблемы
— Для решения проблемы необходимо осуществление учебных действий по плану:
1.Причины движения воды в мировом Океане.
2.Анализ схемы поверхностных течений Мирового океана.
3.Классификация течений Мирового Океана.
4.Взаимодействие Океана и атмосферы, Океана и суши.
(Класс работает группами, каждой группе 1 вопрос)
Анализ картосхемы на стр. 57.
Анализ текста на стр. 58.
Анализируют текст на стр. 59.
5.Коррекция
- Вспомните, что называют океаническими течениями?
Слайд
(Океанические течения — это горизонтальные перемещения водных масс на большие расстояния).
- Что мы знаем об океанических течениях?
Слайд
(различаются по температуре: теплые, холодные;
основная причина возникновения — ветер)
6.Самостоятельная работа с использованием полученных знаний
— А теперь постарайтесь ответить на поставленные вопросы
Заполняют 2 графу
| знаю | дополняю | исправляю |
Физкультминутка
А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
(машут руками)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(плавательные движения руками)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
(ходьба на месте)
А теперь сядьте дружно на песок,
Продолжаем наш урок.
Самопроверка (заполняют графу 3)
Слайд
- Основная причина образования океанических течений?
(постоянные ветра: пассаты, западные ветра, восточные ветра, нередко муссоны).
- Что ещё может повлиять на движение воды в Океане?
(различия в температуре, плотности, солености).
- Закономерности в расположении океанических течений
- Направления океанических течений в целом совпадает с направлением постоянных (господствующих) ветров;
- Тёплые течения движутся от экватора к полюсам, а холодные — от полюсов к экватору.
- Классификация течений:
по происхождению: ветровые, плотностные, приливно-отливные;
по физическим свойствам (температуре): теплые, холодные.
по устойчивости (времени действия): постоянные, сезонные;
по расположению в толще воды: поверхностные, глубинные, придонные.
- Роль океанических течений
- влияют на перераспределение тепла
- имеют большое значение для судоходства;
- оказывают влияние на движения льдов, обогащение вод кислородом, размыв берегов, расселение живых организмов.
7.Первичное закрепление
— Давайте покажем течения на карте
( работа с использованием интерактивной карты)
8.Систематизация знаний.
Слайд
Сравните направления течений в северном и южном полушариях
1.В Северном полушария течения образуют круговые движения по часовой стрелке, а в Южном — против
Как вы думаете, что оказывает влияние на направление течений по часовой и против часовой стрелки?
3.Вращение Земли вокруг своей оси
Слайд
Это явление называют эффектом Кориолиса, по имени описавшего его французского математика Гаспара де Кориолиса. Это закон физики и вы его будете изучать в старших классах.
- У восточных берегов материков протекают тёплые течения, а у западных – холодные.
Приведите пример влияния океанических течений на климат
той или иной территории.
5.Гольфстрим, переходя в Северо-Атлантическое течение несет тепло в Северную и Северо-Западную Европу. Без этого теплого течения европейцы бы замерзли.
6.Теплое Северо-Атлантическое течение оказывает влияние и на северо-восток России, благодаря ему не замерзает Баренцево море и круглый год функционирует Мурманский порт.
7.Перуанское течение способствует образованию засушливого климата на территории западного побережья Южной Америки
- В чём ошибка высказывания М. Ф. Мори? Во всём ли прав Мори?
О каком течении идёт речь?
- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок
-Много ли исправления вы допустили в 3 графе таблицы?
— Выставление оценок за работу на уроке
- Рефлексия
Давайте вспомним, что мы хотели узнать в начале урока?
Удалось ли нам ответить на поставленные вопросы?
Оцените свою работу: Прикрепите на «Океан знаний»
Теплое течения – работал активно, все было понятно
Холодное течение – было много сложности
Противотечение – работал хорошо, были небольшие затруднения
- Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Закрепить свои знания вы сможете, выполнив домашнее задание
- §15
- задание 7 (письменно в тетради)
- на к/к нанести течения
Благодарю всех за урок!
